PROVA SUB - EDUCAÇÃO SOCIAL, PROCESSO INTERDISCIPLINAR E CONTEXTO MUNDIAL

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29/08/2023, 12:37 Unicesumar - Ensino a Distância
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PROVA SUB - EDUCAÇÃO SOCIAL, PROCESSO INTERDISCIPLINAR E CONTEXTO MUNDIAL - 42/2023
Período:15/05/2023 08:00 a 20/05/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:10,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/05/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:9,00
1ª QUESTÃO
Conforme as discussões sobre o que seja a Educação Social e os atravessamentos que ela recebe, faz-se
pertinente algumas teorizações sobre a plasticidade dos saberes e das noções de si das pessoas, como
chama a atenção Bauman. Sobre esses processos de liquefação, leia os trechos a seguir:
I - A noção de solidez é utilizada como metáfora para a definição de saberes que desejam ser fixos e
universais.
II - Bauman considera que a era líquida revela a mobilidade, a plasticidade tanto na sociedade como na
própria noção de educação.
III - A relação entre Educação Social e a ideia de plasticidade não ajuda como modo de compreensão social
para se elaborar um projeto que atenderá um grupo marginalizado.
IV - A cultura é o fator mais irrelevante na discussão de uma Pedagogia Social.
 
Conforme as sentenças, marque a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas I e IV estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
2ª QUESTÃO
A multiplicidade do espaço, e toda sua diversidade colada e atravessada nele, conduz os modos da
Educação Social a fim de tentar abarcar toda essa gama. Essa multiplicidade só é possível de ser abarcada
segundo quais modelos exclusivamente? Selecione a única resposta:
ALTERNATIVAS
Modelos políticos.
Modelos econômicos.
Modelos pedagógicos.
Modelos religiosos.
Modelos científicos.
3ª QUESTÃO
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Com base nas teorizações de Milton Santos que incidem na compreensão de cultura como oferta social,
analise as assertivas a seguir:
 
I.      O autor entende que o modo representado pelo título: ?um modo que nos fazem crer: a globalização
como fábula?, é uma perspectiva otimista de leitura do mundo;
II.    Ainda nesta perspectiva, o autor reconhece que existe uma máquina ideológica em funcionamento.
Ainda assim, esta máquina tanto pode exercer o papel de manter um sistema perverso quanto o de fraturar
seu próprio funcionamento;
III.   Ainda na perspectiva de globalização como fábula, persevera uma falsa noção de aproximação das
pessoas pelas redes conquistadas pelos sucessos advindos dos sistemas eletroeletrônicos. Nessa leitura
reconhece-se que, apesar de existirem no contemporâneo uma série de aparatos tecnológicos, estes não
necessariamente aproximam verdadeiramente as pessoas, uma vez que existe um recorte de classe
envolvendo esta questão;
IV.  Dentre uma das múltiplas características assumidas no mundo tal como ele poderia assumir em sua ?
outra globalização?, caracteriza-se a enorme mistura de povos, raças, culturas, gostos, em todos os
continentes.
Assinale a(s) única(s) alternativa(s) que não corresponda(m) às ideias do autor:
ALTERNATIVAS
I, unicamente.
II, unicamente.
III, unicamente.
I, II, III e IV não estão de acordo com nenhuma ideia do autor.
I, II, III e IV estão de acordo com nenhuma ideia do autor.
4ª QUESTÃO
Assim como Nietzsche, Foucault se interessou por compreender as relações de poder e como age no tecido
social, por isso se voltou a investigar diversas instituições de controle a fim de compreender o sistema de
poder e controle do Estado. Sobre poder e Foucault, leia as sentenças:
 
I - O poder pode ser localizado e compreendido de modo a potencializar, diminuir, controlar e vigiar.
II - Vigilância e punição são duas características (dispositivos) presentes de modo discreto na sociedade.
III - O poder só se configura de modo efetivo quando está em um sistema de rede.
IV - Para Foucault onde há poder há resistência.
 
Assinale uma única resposta:
ALTERNATIVAS
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Somente III é falsa.
I, II, III e IV são falsas.
Somente II e III são falsas.
Somente I é falsa.
Somente II é falsa.
5ª QUESTÃO
A educação considerada formal, ou seja, a que acontece nas instituições, está carregadas de elementos: a
construção do edifício, laudos, exames, cadernetas, livros de chamada, enfim, recursos diversos para dizer
do aluno. Esse modo de dizer do aluno pode ser descrito unicamente como:
ALTERNATIVAS
Modos de si.
Exames propedêuticos.
Controle normalizante.
Conselho de classe.
Sistema de avaliação seriada.
6ª QUESTÃO
Com base nas noções introdutórias a respeito dos estudos de Tomaz Tadeu da Silva sobre o currículo, não
está de acordo a seguinte assertiva:
ALTERNATIVAS
Pode-se entendê-lo em três modalidades diferentes de percepção, sendo elas: a das teorias tradicionais, a das
teorias críticas e a das teorias pós-críticas.
O sujeito educacional é um resultado complexo de forças que atuam por intermédio do currículo, segundo esse
autor.
Um dos critérios utilizados pelo autor na classificação dessas três tendências é a questão do poder.
O poder não estará presente nas teorias tradicionais, que se pretendem teorias "neutras, científicas e
desinteressadas" mas estará presente nas outras duas, empreendida em sentidos diferentes em cada uma delas.
O currículo, no entendimento do autor, assegurará uma identidade duradoura ao sujeito da educação.
7ª QUESTÃO
O conceito de tomada de consciência de si geraria nas pessoas, conforme Nietzsche, a reflexão de suas
existências e urgências dentro de processo educativo. Esta afirmação se conecta necessariamente a qual
aspecto a seguir? Marque uma única resposta:
ALTERNATIVAS
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Poder.
Educação.
Virtude.
Vontade.
Religião.
8ª QUESTÃO
Os nomes ligados a uma linha de produção econômica que influenciou as tendências tradicionais dos
currículos e no âmbito educativo foram, respectivamente:
I. Henry Ford;
II. Eiji Toyoda;
III. Frederick Taylor;
IV. Bobbit;
V. Friedrich Hayek.
Estão corretas:
ALTERNATIVAS
As afirmativas I e V, respectivamente.
As afirmativas I e II, respectivamente.
As afirmativas III e IV, respectivamente.
A afirmativa IV, exclusivamente.
A afirmativa III, exclusivamente.
9ª QUESTÃO
No sistema disciplinar, pensando nas instituições de fechamento, a arquitetura toda é pensada para que o
objetivo seja alcançado. Deste modo, nas prisões, por exemplo, o foco principal qual é? Marque a única
resposta correta:
ALTERNATIVAS
Uma educação bancária.
A disciplina do corpo.
A pedagogia Waldorf.
Uma educação puritana.
A disciplina tecnológica.
10ª QUESTÃO
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A educação está relacionada à cultura, considerando também o sistema prisional nesse bojo. A cultura
representa um auxílio para que a dinâmica seja compreendida, o que implica em estabelecer diálogos mais
pontuais pensando nas especificidades de cada grupo, como o de jovens.  Frente a isso, marque a única
resposta correta que traduza essa afirmação:
ALTERNATIVAS
"Essas punições acabam por se chocar com o direito à educação, pois essas pessoas encarceradas possuem os
mesmos direitos do que as demais pessoas fora desse sistema
. . .
".
"A cultura da juventude, então, precisa ser pensada para que uma educação dentro dos muros seja realizada para
superar as contradições que estão entremeadas no sistema do analfabetismo".
"Os jovens e adultos trabalhadores lutam para superar suas condições precárias de vida (moradia, saúde,
alimentação, transporte, emprego etc.) que estão na raiz do problema do analfabetismo".
"Uma instituição de encarceramento, segundo Goffman (1974), é considerada como aquela que retira grande parte
do tempo das pessoas; para isso, essas pessoas ficam fechadas e apartadas tanto entre si, como da estrutura social
do entorno das prisões".
As relações culturais não importam nas relações entre educação, sistemacarcerário e Estado.