Estagio (1) ULTIMA PARTE CORRIGIDA

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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNINASSAU”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV- PEDAGOGIA
REGIANE VIEIRA SOARES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
ABRIGO DE IDOSOS E ORFANATOS
Recife/PE
2022
REGIANE VIEIRA SOARES
ABRIGO DE IDOSOS E ORFANATO
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (UNINASSAU), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado IV.
Recife/PE
2022
Sumário
1 INTRODUÇÃO	4
2 A OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS	5
3 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO	6
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO	6
5 PLANO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO	9
6 REFERÊNCIAS	11
7 ANEXO	12
1 INTRODUÇÃO 
O estágio é de enorme importância para a formação acadêmica de professores, pois ele vai criar uma relação entre a teoria e a pratica durante a graduação. Certamente com a existência de profissionais qualificados, competentes, compromissados e valorizados, quem ganhará será a sociedade, tendo cidadãos criativos e críticos. 
Segundo Novaes (2007) a população de idosos está em crescimento no Brasil desde a década de 1960, quando diminuiu a taxa de fecundidade e cresceu a expectativa de vida. O aumento do número de pessoas idosas no país fez necessário a oferta de educação de qualidade a estes sujeitos, respeitando seus valores e defendendo seus direitos.
 É indiscutível que a educação com os idosos está diretamente relacionada com a pedagogia social, pois, busca a transformação de uma realidade de exclusão vivenciada por este sujeito. Considerando suas especificidades, sua história enquanto cidadão para que seja modificado o contexto de marginalização, a pedagogia social vem como possibilidade de resgate dos idosos, na busca de novas experiências. (PIRES; LIMA, 2007).
A instituição escolhida para a realização do estágio foi o Sossego Lar dos Idosos – Instituição de Permanência para Idosos que fica localizada na Av. Jose Octaviano Valério nº 1760 QD. 12 LT 5 – Chácara Globo Recreio CEP: 78.721-584 – Rondonópolis -MT. O abrigo foi inaugurado em 29/07/2020 e tem como principal atividade a número 87.11-5 Atividades de assistência a idosos, deficientes físicos, imunodeprimidos e convalescentes prestadas em residências coletivas e particulares. 
O prédio é formado por 22 dormitórios, sendo que em cada um tem três camas, a infraestrutura é muito boa com piscina, área coberta, e tem à disposição dos internos 5 psicólogos, 5 enfermeiras, em cada quarto tem um acompanhante capacitado para atender as necessidades dos idosos. Em finais de semana existem momentos de recreação na piscina, atividades na área externa e até um bailão no qual os familiares podem participar. 
2 A OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS
Considerando as Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia e analisando com base nas discussões acerca do tema e nas experiências adquiridas no projeto mencionado, é que se busca conhecer o real papel do pedagogo em contextos não escolares, em especial, o abrigo, sendo este um espaço diferenciado da sala de aula convencional do qual o grupo teve contato. 
Ao considerarmos que o pedagogo possui um importante papel no processo de reconhecimento do idoso, acreditamos que suas práticas contribuem para transformação de paradigmas sociais, para que as pessoas desconstruam os preconceitos relacionados a pessoa idosa.
	A terceira idade é acompanhada de um conjunto de práticas, instituições e agentes especializados encarregados de definir e atender às necessidades da população. Foi a partir de 1970 que, na maioria das sociedades europeias e americanas, o idoso passou a ser visto como vítima de marginalização e da solidão.
A atuação de pedagogos neste campo se faz necessária devido às necessidades pedagógicas dos idosos. Estes precisam manter-se ativos, trabalhando tanto a questão física, cuidados com a saúde, quanto à memória e psicomotricidade, isto, para evitar doenças ou mesmo a progressão das mesmas.
Na rotina dos moradores do lar visitado tudo acontece de forma pouco organizada, acontece de esquecer as atividades a serem feitas no momento correto, sem ter a organização de um planejamento, o que é essencial em uma instituição como essa. A falta de rotina na vida do idoso pode ser mais prejudicial do que se imagina. Quando falamos a palavra “rotina”, não se deve pensar em fazer as mesmas coisas todos os dias. Pelo contrário, deve-se estimular a pessoa da terceira idade a buscar pelo novo e não se manter na mesmice.
Mesmo com esse ponto em destaque a instituição não perde o seu valor, afinal é uma das melhores na região, com uma boa infraestrutura e profissionais capacitados, tem um bom cuidado com todos os internos, existem momentos de descontração como dinâmicas, momento de leitura, atividades que são necessárias para manter o sistema cognitivo dos idosos em trabalho constante, tais atividades são realizadas pela pedagoga que atua dentro da instituição, ocorrem também festividades nas quais os familiares são bem vindos.
3 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO
A instituição não disponibilizou a documentação para que fosse feita uma análise, mas 
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO
De acordo com Viana (1993) por muitos anos a população idosa foi ignorada pelas autoridades governamentais e somente com o censo de 1980 começaram movimentos de consciência social em relação aos direitos da pessoa idosa, isso aconteceu devido ao grande aumento deste público a partir do aumento da expectativa de vida. 
Viana (1993) afirma que na Declaração Universal dos Direitos Humanos foi a primeira vez que os idosos foram citados em documentos legais, partindo do princípio do bem estar e da preocupação com a saúde. Entretanto, foi apenas na Assembleia Mundial sobre a Velhice que os idosos obtiveram direito e garantias significativas, contudo, é perceptível que a preocupação da sociedade em relação ao idoso era apenas na perspectiva da saúde, quase nada se falava sobre educação para esses indivíduos. Outros direitos são garantidos pela Constituição Federal de 1988 como a aposentadoria, assistência social, proteção familiar que vai da infância até a velhice, sendo responsabilidade também do Estado e da sociedade e assegurar a garantia da participação dessas pessoas na sociedade. 
O artigo 203 assegura que “os programas de amparo aos idosos serão asseguradas preferencialmente em seus lares e aos maiores de 65 anos é garantido a gratuidade de transportes coletivos urbanos.” (BRASIL, 1988 apud VIANA, p. 6, 1993) A partir das ideias supracitadas é possível identificar que muitos diretos foram garantidos aos idosos a partir da Constituição Federal de 1988, entretanto, Viana (1993) ratifica que apesar dessas conquistas e preocupações serem significativas não houve outras. Nota-se que pouco se falava em educação ou lazer para o idoso. 
De acordo com Souza (2014) a Educação de idosos teve início com David Perteson em 1970 com a gerontologia educacional. A gerontologia é um campo cientifico interdisciplinar que abrange diversas áreas de conhecimento como a terapia ocupacional, fisioterapia, psicologia, serviço social, direito e a área educacional. Ao analisar a realidade social, identifica-se que a terceira idade é uma fase da vida muita delicada, constantemente idosos lidam com doenças, perdas, limitações e discriminação social. 
Existe um constante desrespeito pela sociedade em relação à pessoa idosa, muitos são marginalizados, vistos como desnecessários socialmente, impossibilitados de trazer contribuições para sociedade, essa por sua vez, não leva em consideração os anos de contribuições que as pessoas da terceira idade trouxeram ao longo de sua vida. 
É a partir desse pressuposto que se ratifica a importância da educação da população em relação aos idosos com o objetivo de expandir informações e assim acabar com preconceitos e tabus que a sociedade cria em relação aos idosos. Levando em consideração que esse desprezo em relação ao idoso é uma questão cultural. A educação de idosos vem descontruir esses pensamentos, a fimde afirmar e conscientizar a importância dos saberes e experiências que as pessoas da terceira idade traz consigo. 
Nessa perspectiva, se faz necessário um movimento de empoeiramento, em que o idoso deixa de assumir a posição de vitimizados e marginalizados e passem a contribuir socialmente através de movimentos sociais para o reconhecimento de sua identidade, exercício de cidadania, lutando pelas suas vontades e seus direitos. 
Identifica-se que cada vez mais o pedagogo conquista espaços de atuação que vão além das salas de aula ou escola, podendo atuar em hospitais, empresas ONG’s, presídios, assim como trabalhar com a terceira idade. Pires e Lima (2007) afirmam que no momento em que o pedagogo conquista espaços para sua atuação em ambientes fora da escola, é necessário que o mesmo atue de forma articulada com outros profissionais, pois somente assim irá conseguir um maior êxito no resultado de suas ações. 
A educação para idosos exige um perfil específico do pedagogo que deverá atuar de forma transparente, flexível, com uma capacidade assertiva e de empatia, pois ao atuar com idosos estará sempre construindo um espaço de valorização pessoal, trabalhando a autoestima, buscando também contribuir para “a formação política, a democratização do saber, possibilitando acesso à universidade, consciência da responsabilidade social civil nos movimentos sociais.” (PIRES; LIMA, p.407, 2007). 
Segundo Sales (2007) a pedagogia para o idosos ainda está em construção e por vezes abandonada ou esquecida. O pedagogo possui um importante papel nesse processo de reconhecimento identitário do idoso sendo necessário que suas práticas sejam voltadas para uma transformação de pensamentos sociais, para que as pessoas desconstruam conceitos discriminatórios que possuem em relação a pessoa idoso.
5 PLANO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO 
De fato, as propostas pedagógicas não escolares, muitas vezes, levam à melhoria da qualidade de vida e do aspecto afetivo das pessoas e isto é algo extremamente gratificante para o profissional pedagogo. Oportunizar ou possibilitar o bem-estar das pessoas para que sintam prazer em realizar as tarefas diárias, são condições que precisam ser consideradas por esse profissional no momento da sua atuação e até mesmo antes desta. 
Esta análise deve fazer parte do seu planejamento e concepção sobre os indivíduos com os quais irá interagir. Considerando o que já foi exposto neste artigo e tendo em vista que existem diferentes tipos de profissionais dentro de um mesmo parâmetro, há que se buscar, enquanto pedagogo, uma ação qualificada para beneficiar aqueles com os quais será desenvolvido o trabalho, podendo assim modificar suas concepções e parâmetros sobre a terceira idade. 
Como mencionado anteriormente, as demandas sociais se alteram constantemente, e tais ocorrências transformam as pessoas e os seus modos de viver. Os idosos são um exemplo destas situações, uma vez que estão cada vez mais ativos e presentes na sociedade, assumindo os lugares que, por direito, devem existir e assim a sociedade também vem sofrendo essas modificações. Então, é nesta perspectiva que a pedagogia pode, na sua ação, transformar ou tornar esses momentos da vida melhores.
Os grupos de terceira idade estão cada vez maiores e ao se reunirem, estas pessoas buscam um encontro aconchegante, e que os valorize em suas capacidades e conhecimentos. Portanto, nestes espaços devem ser ofertadas práticas que contribuam positivamente para o bem-estar e, principalmente, a saúde mental e física desses indivíduos. Desta forma, o profissional da área da pedagogia, tendo capacitação para atuar nestes espaços com diferentes práticas pedagógicas, na interação e reconhecimento dos indivíduos do grupo, irá cooperar para que se sintam valorizados e parte importante da sociedade na qual convivem.
As práticas pedagógicas desenvolvidas com os grupos de terceira idade podem partir da ludicidade, com intenções de práticas motoras que atingem as diversas áreas do corpo, mas também podem envolver leitura, escrita, desenhos, artes manuais, jogos, enfim, atividades que tem por objetivo trabalhar o cognitivo, a memória, o raciocínio, a atenção/concentração, o trabalho em equipe, as expressões, etc. 
Entretanto, devemos considerar que é grande a população de analfabetos em nosso país, e alguns idosos fazem parte desta classificação. Aí, então, é que destaco novamente a importância de o profissional pedagogo conhecer primeiro o seu grupo e, a partir de tal conhecimento, planejar as práticas que irá realizar, potencializando os conhecimentos e ações do grupo.
	Realizar um trabalho com leitura e arte tem como finalidade a formação de leitores idosos competentes e consequentemente idosos críticos e conscientes de seus direitos e deveres, pois a possibilidade de compreensão de diversos textos trará o empoderamento em sua vida em diversas situações que venham ocorrer. Com essa compreensão estará apto a desenvolver produções artísticas variadas que irá colaborar muito para o bem-estar desses idosos auxiliando em uma melhor qualidade de vida.  O processo de leitura com arte tem também como objetivo auxiliar a memória, coordenação motora, oralidade, percepção de espaço e tempo do idoso, entre outros benefícios.
	Tal projeto visa estimular a criatividade, a memória, integração social, atividade cognitiva e motora, bem-estar e ânimo, favorecendo o resgate da autoestima, favorecendo a autonomia de atividades diárias e com objetivo da melhoria da qualidade de vida e saúde. Isso tudo vem colaborar para a saúde do idoso em forma de bem-estar e aceitação do envelhecimento com qualidade de vida.
6 REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
NOVAES, M. R. C. G. Assistência farmacêutica ao idoso: uma abordagem multiprofissional. Brasília: Thesaurus. p. 21-32. (Olhar do professor). 2007
PIRES, Lenísia Silva; LIMA, Sueli Azevedo de Souza da Cunha. O pedagogo e a pedagogia do envelhecer. Fragmentos de cultura, Goiânia, v. 17 n. 3/4 p. 403-419, mar./abr. 2007.
VIANA, Alcebiades. O papel do Estado em relação à velhice, Ano v - n°7, Jun. 1993.
ANEXO
 
 Visita do papai noel 
								 Momento de lazer
	
Doações						
							
		 Presentes da natal
ENTREVISTA
1. Em seu cargo atual, você é responsável por?
Atividades voltadas ao desenvolvimento do idoso
2. O seu trabalho pode ser feito somente por pedagogos?
Sim, meu trabalho é uma das inúmeras possibilidades que um pedagogo pode desenvolver.
3. Quais as maiores dificuldades encontradas na formação para a realização deste trabalho?
A estratégia e planejamento, além de manter toda a comunidade escolar unida e dedicada ao proposito de tornar a escola um ambiente acolhedor e rico em aprendizado.
4. Sentia-se preparado(a) para a atuação em espaços não escolares?
Me sinto sim preparada para esse tipo de trabalho porque amo o que faço então não se torna um trabalho
5. De que forma se caracteriza a prática do(a) pedagogo(a) dentro dessa instituição?
A gestão humana, esse é um dos focos do meu trabalho desenvolvido dentro da instituição.
6. Quais são os principais desafios do(a) pedagogo(a) dentro desta instituição?
Aliar conhecimento em pedagogia, recursos humanos e tarefas administrativas, além de manter um papel de liderança e a visão estratégica tanto sobre os objetivos da instituição como negócio quanto no nível educacional são alguns dos meus maiores desafios.
7. De que forma se caracterizam os resultados da atuação do(a) pedagogo(a) nesse espaço de trabalho?
Trabalhando tanto a questão física quanto a questão mental.
8. Quais são os saberes necessários para atuação do(a) pedagogo(a) neste ambiente? 
Tendo conhecimento das políticas públicas educacionais; ser uma figura de liderança na escola; entender de gestão de projetos e de pessoas para melhor articular o processo de aprendizagem.
9. Pergunteao entrevistado(a) algo que lhe chamou atenção durante o estágio. 
A sua dedicação e interesse nos assuntos que se referem a gestão de uma escola.
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