Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento - Prova II

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Luria (1986), demonstrou que o cérebro se modifica a medida em que 
aprendemos. significa que as estruturas biológicas do cérebro não são fixas, nem 
pré-estabelecidas. Elas se transformam ao logo da vida do indivíduo. A cada novo 
aprendizado, o cérebro se transforma. 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. 
Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. 
A essa característica cerebral, Luria denominou como: 
A 
Função regenerativa. 
B 
Plasticidade cerebral. 
C 
Cognitividade. 
D 
Aprendizagem significativa. 
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Ensinar a criança a ler e a escrever, sem, contudo, tornar essa prática mecânica e 
separada de suas funções sociais é um trabalho que requer do docente muito 
esforço e empenho. Sobre a linguística da alfabetização, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É imprescindível que o professor siga um método específico de alfabetização, 
sendo o fônico o mais adequado. 
( ) A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. 
Compreender o sistema que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é a 
faceta linguística da alfabetização. 
( ) O desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para um bom 
processo de alfabetização. 
( ) Alfabetizar requer um método, um ensino sistematizado, com clara 
intencionalidade pedagógica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - V. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
F - F - V - V. 
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Soares (2000) distingue alfabetização de letramento e defende a coexistência dos 
dois. Para essa autora, a alfabetização, acontece nos primeiros anos de 
escolarização e consiste em ensinar o aluno os aspectos linguísticos do ler e o 
escrever. Sobre o letramento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) O letramento é um processo que permeia todos os anos de escolarização. 
( ) O letramento se amplia e se aprofunda de acordo com as práticas sociais 
vivenciadas pelos estudantes e se aprofunda com o amadurecimento das funções 
cognitivas. 
( ) O letramento não é inerente apenas ao espaço escolar. Assim, o processo de 
escolarização é, fundamentalmente, um processo de letramento. 
FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: 
Contexto, 2016. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - F. 
B 
V - V - V. 
C 
V - F - V. 
D 
F - V - V. 
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Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e 
Teberosky (1979) propõem, então, cinco fases pelas quais as crianças passam ao 
aprenderem a ler e a escrever. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto 
Alegre:Artes Médicas, 1979. 
Qual é a sequência correta das cinco fases? 
A 
Pré-escrita;; silábica-alfabética; alfabética; silábica. 
B 
Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental. 
C 
Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
D 
Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética. 
5 
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em 
consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-
fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "os sinais gráficos da língua, na 
língua portuguesa, o sinal (letra) h, isoladamente não possui som. 
A qual termo essa frase se refere? 
A 
Símbolo alfabético. 
B 
Grafema. 
C 
Letra. 
D 
Fonema. 
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Luria (1976), com base nas pesquisas sociointeracionistas, aprofundou seus 
estudos sobre a gênese e desenvolvimento linguístico e, junto com seu mentor, 
cunharam o termo pré-história da escrita. 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. 
Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. 
De quem são as pesquisas sociointeracionistas as quais Luria aprofundou seus 
estudos? 
A 
Piaget. 
B 
Vygotsky. 
C 
Emília Ferreiro 
D 
Freire. 
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Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e 
Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao 
aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; 
alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1979. 
Sobre a fase silábico-alfabética, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e 
não o objeto em si. 
B 
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer 
relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons 
diferentes. 
C 
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. 
Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba. 
D 
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu 
que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que 
a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras 
que vai escrever. 
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A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. 
Compreender o sistema que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é o 
que Soares (2016) explicita como a faceta linguística da alfabetização. "Essa 
capacidade de focalizar os sons da fala, dissociando-as de seu significado e de 
segmentar as palavras que as constituem caracteriza a consciência 
fonológica"(SOARES, 2016, p. 166). Acerca do exposto, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
I- Letras. 
II- Fonema. 
III- Grafema. 
( ) Os sinais gráficos da língua. Na Língua Portuguesa, o sinal (letra) h, 
isoladamente não possui som. 
( ) O som que cada letra representa; a unidade sonora da fala; eles formam as 
sílabas e podem ser vogais ou consoantes. 
( ) A representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem representar um 
mesmo grafema, como exemplo, o "x" e o "ch". 
FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: 
Contexto, 2016. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - I - III. 
B 
I - II - III. 
C 
I - III - II. 
D 
III - II - I. 
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O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em 
consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-
fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "É a representação gráfica dos 
sons. Diferentes letras podem representar um mesmo grafema, como exemplo, o 
"x" e o "ch". 
A qual termo essa frase se refere? 
A 
Letra. 
B 
Grafema. 
C 
 Fonema. 
D 
Símbolo alfabético. 
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Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e 
Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao 
aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; 
alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto 
Alegre: 
Artes Médicas, 1979. 
Sobre a fase pré-silábica, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e 
não o objeto em si. 
B 
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer 
relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons 
diferentes. 
C 
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu 
que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que 
a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras 
que vai escrever. 
D 
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. 
Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.