Leitura e produção de texto Semana 6 - Atividade Avaliativa

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Leitura e produção de texto Semana 6 - Atividade Avaliativa
LPT semana 6 com 24 perguntas respondidas.
PERGUNTA 1
1. Por meio do nosso discurso, damos forma ao nosso imaginário. Por exemplo, alguém pode perguntar o que é “ser brasileiro”, e embora não tenhamos uma definição precisa, por meio das nossas construções discursivas, somos capazes de corporificar nossas abstrações, transformando-as em realidade concreta: “Brasil” é pátria, terra-mãe, lugar de pertencimento. E explicamos isso por meio de nossas construções discursivas. 
Analisando essas premissas, observe as seguintes afirmativas.
I. A frase “Ordem e progresso”, na bandeira do Brasil, é um exemplo de manifestação discursiva que aponta para uma ideia de “nacionalidade”.
I. O hino nacional é uma construção rítmica que trabalha com a repetição para construir uma narrativa de “fundação nacional”.
I. Um imóvel representa os valores da terra, da ideia de pertencimento e de ter posse de um elemento que simplifica a ideia de “pátria”.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, apenas.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	I e III, apenas.
	
	d.
	III, apenas.
	
	e.
	I e II, apenas.
3,34 pontos   
PERGUNTA 2
1. Devem-se valorizar as diferenças linguísticas, mas também é importante entender o espaço discursivo da norma culta: é a forma comunicativa dos documentos oficiais, dos concursos e da mídia. Porém há uma compreensão equivocada sobre o que significa o domínio da norma culta.
Com base nisso, observe as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Embora predominante, a norma culta é considerada o dialeto de prestígio, o que significa que ela ocupa espaços que, no cotidiano, são vetados às demais variedades.
PORQUE
II. Ela é uma das possibilidades da língua, mas, pelo prestígio que lhe é dado, é o chamado “dialeto culto”.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	e.
	As asserções I e II são falsas.
3,33 pontos   
PERGUNTA 3
1. Para compreender um texto, o leitor precisa mobilizar uma série de estratégias para preencher as lacunas e participar ativamente da construção do sentido. A compreensão de um texto requer não apenas o domínio da língua e das regras gramaticais mas também o conhecimento enciclopédico e o conhecimento de mundo. É a partir da interação desses três tipos de conhecimento que o leitor é capaz de interpretar corretamente o significado do texto e compreender suas conexões e implicações.
Observe as afirmações a seguir, em tipos de conhecimento para a compreensão de um texto, e relacione-as aos termos aos quais se referem.
1. Conhecimento linguístico
2. Conhecimento enciclopédico
3. Conhecimento de mundo
I. Refere-se ao conjunto de conhecimentos, crenças, valores e experiências pessoais que cada indivíduo tem; relaciona-se às próprias experiências e perspectivas.
II. Diz respeito ao conjunto de informações e conhecimentos específicos sobre determinado assunto, adquiridos por meio de leituras e experiências anteriores.
III. Envolve o domínio das estruturas gramaticais e regras de uso da língua para compreender as relações entre as palavras e o significado dos enunciados. 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.
	
	a.
	1-I; 2-III; 3-II.
	
	b.
	1-I; 2-II; 3-III.
	
	c.
	1-II; 2-I; 3-III.
	
	d.
	1-III; 2-I; 3-II.
	
	e.
	1-III; 2-II; 3-I.
PERGUNTA 4
1. Considere a seguinte situação:
Um professor chamado Jorge perguntou ao aluno, Pedro, qual era o seu salgado favorito, o qual respondeu que era “folheado”. Naquele momento, o docente associou a palavra a um salgado feito de presunto, porém, o discente, morador de outra cidade, mostrou-lhe uma imagem em um celular, e ficou claro que o alimento em si era o que os moradores daquela região conheciam pelo nome de “joelho”.
Com base nisso, observe as afirmativas a seguir.
I. O exemplo do aluno demonstra uma variedade sociocultural da língua.
II. O professor deparou-se com uma linguagem utilizada em um tempo diferente.
III. O caso exemplifica uma variedade linguística diatópica, ou seja, espacial.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, apenas.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	II, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
3,33 pontos   
PERGUNTA 5
1. A produção discursiva envolve tempo/lugar/situação específico, de maneira que a palavra, signo linguístico, sempre é utilizada relacionada a uma situação específica, única. Quando eu digo “blusa cara” e “minha cara”, uso palavras que morfologicamente são sinônimas, mas que são semanticamente antônimas. 
Assim, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Todo texto tem um lugar de produção e circulação, e isso obedece a uma qualidade síncrona.
PORQUE
II. O sentido que lhe é atribuído só é possível naquele determinado ponto, sob risco da anacronia em análises futuras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	b.
	As asserções I e II são falsas.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
3,34 pontos   
PERGUNTA 6
1. As reflexões acerca das variedades linguísticas em nossa língua nas salas de aula, realizadas a partir dos últimos 20 anos do século passado, agregaram, às conversas do dia a dia entre os que pesquisam e os que ensinam, e à própria produção de textos, três verbos essenciais. 
Assinale a única alternativa que apresenta esses três verbos.
	
	a.
	Respeitar, ignorar, corrigir.
	
	b.
	Valorizar, questionar, reparar.
	
	c.
	Respeitar, valorizar, adequar.
	
	d.
	Valorizar, desdenhar, ignorar.
	
	e.
	Adequar, depreciar, anular.
PERGUNTA 7
1. Em uma situação de comunicação, as pessoas colocam o que falam em um certo contexto, que é constituinte e constitutivo daquele dizer, e vão sofrendo alterações e se ajustando ao longo da conversa, objetivando que haja compreensão. O contexto configura-se como indispensável para o entendimento e a coerência textual.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
 
I. O contexto é uma característica que constitui a ocorrência linguística. Assim, podemos dizer que alguns enunciados são ambíguos do ponto de vista da gramática, porém o discurso vai oferecer condições para uma interpretação homogênea.
PORQUE 
II. O contexto configura-se como um conjunto de suposições fundamentadas no conhecimento dos envolvidos naquela conversa, mobilizado para interpretar um texto.
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	b.
	as duas asserções são falsas.
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	d.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	e.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
PERGUNTA 8
1. Nos últimos vinte anos, o debate sobre as variedades linguísticas da Língua Portuguesa e sua relação com o trabalho em sala de aula trouxe à tona pelo menos três verbos: respeitar, valorizar e adequar. Esses verbos são frequentemente utilizados para indicar as atitudes corretas a serem adotadas diante das variedades linguísticas utilizadas pelos alunos do ensino fundamental e médio, tanto em conversas cotidianas entre pesquisadores e professores quanto em produções escritas. Ainda se questiona sobre qual postura deve ser adotada e as opiniões são divididas entre o respeito, a valorização e a adequação. Afinal, qual atitudedeve ser tomada?
Após observar o problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Uma nova vertente defende que seja incorporado o verbo "incorporar" ao debate sobre as variedades linguísticas na sala de aula. 
PORQUE
II. Só é preciso respeitar aquilo que não é respeitado, só é preciso valorizar o que é desvalorizado e adequar significa que as diferentes variedades podem ser inadequadas; por isso não se deve nem respeitar, nem valorizar, nem adequar as variedades linguísticas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições falsas.
PERGUNTA 9
1. O ser humano se comunica como forma de estar no mundo, de transmitir sentidos e de perpetuar significados. E ele não o faz apenas de uma maneira, e sim utiliza diferentes mecanismos linguísticos. Desenvolvemos a capacidade de modular o ato comunicativo de acordo com o momento, o local e, em algumas situações, o contexto sociocultural.
Fonte: ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. EmAberto, Brasília, ano 14, n.61, jan./mar. 1994. 
Com base nisso, observe as seguintes afirmativas.
I. O uso de determinados tipos de linguagem em detrimento de outro indica um uso diversificado da comunicação.
I. Ao optar pelo uso de determinadas formas de comunicação, o falante também executa, mesmo que não intencionalmente, um processo de exclusão linguística.
I. O indivíduo, no contexto sociocultural que ocupa, pode intuir a existência de uma hierarquia discursiva, de sentidos que circulam em determinados espaços.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	III, apenas.
	
	b.
	II, apenas.
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	II e III, apenas.
PERGUNTA 10
1. Quando as pesquisas sobre o trabalho com produção de textos tiveram início, o contexto era definido como o entorno verbal, e o texto era visto como uma combinação de frases em que a coerência ocorreria por meio da reiteração da utilização de compostos de relação entre os diversos segmentos. 
Assinale a alternativa que apresenta o nome da análise que se tece quando não se limita a um só período.
	
	a.
	Análise estrutural.
	
	b.
	Análise transfrástica.
	
	c.
	Análise adverbial.
	
	d.
	Análise semântica.
	
	e.
	Análise sintática.
3,33 pontos   
PERGUNTA 11
1. As reflexões acerca das variedades linguísticas em nossa língua nas salas de aula, realizadas a partir dos últimos 20 anos do século passado, agregaram, às conversas do dia a dia entre os que pesquisam e os que ensinam, e à própria produção de textos, três verbos essenciais. 
Assinale a única alternativa que apresenta esses três verbos.
	
	a.
	Valorizar, desdenhar, ignorar.
	
	b.
	Respeitar, ignorar, corrigir.
	
	c.
	Valorizar, questionar, reparar.
	
	d.
	Adequar, depreciar, anular.
	
	e.
	Respeitar, valorizar, adequar.
PERGUNTA 12
1. A Análise de Discurso (AD) tem seu ponto de apoio na reflexão que produz sobre o sujeito e o sentido — um relativamente ao outro —, já que considera que, ao significar, o sujeito se significa. Segundo Eni Orlandi, “é no discurso que se pode apreender a relação entre linguagem e ideologia, tendo a noção de sujeito como mediadora: não há discurso sem sujeito nem sujeito sem ideologia. O efeito ideológico elementar é o que institui o sujeito (sempre já-lá)”. 
ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. Em Aberto, Brasília, ano 14, n.61, p. 52-59, jan./mar. 1994. p. 54. 
Com base nas informações apresentadas, considerando o conceito de ideologia, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. ( ) A ideologia é compreendida como o conjunto de ideias imaginárias que atuam como intermediárias na relação do sujeito com suas condições de existência.
II. ( ) A ideologia consiste na interpretação de sentidos, influenciada pela relação entre a linguagem e a história, por meio de seus mecanismos imaginários.
III. ( ) A ideologia é entendida como um conjunto de valores, crenças e representações socialmente produzidos e reproduzidos no discurso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	F - V - V.
	
	b.
	V - F - V.
	
	c.
	V - F - F.
	
	d.
	F - F - V.
	
	e.
	V - V - V.
PERGUNTA 13
1. Um texto é um todo de sentido, e visa transmitir ideias para um receptor. Uma das maneiras de se produzir sentido é o uso de imagens verbais conhecidas como “figuras de linguagem”.
Com base nisso, leia o texto a seguir: “Pedro corre como uma gazela”.
Diante disso, assinale a alternativa correta em que apresenta o que produz sentido.
	
	a.
	Elipse.
	
	b.
	Metonímia.
	
	c.
	Eufemismo.
	
	d.
	Comparação.
	
	e.
	Hipérbole.
PERGUNTA 14
1. As relações que se estabelecem entre uma informação explicitada e os saberes pressupostos como compartilhados podem utilizar métodos de sinalização textual, por meio das quais aquele que fala pode levar aquele que ouve a fazer uso do contexto sociocognitivo. Sabemos que um estudo de texto que não considera o contexto é insatisfatório. 
Sobre esse tema, analise as assertivas a seguir e identifique se elas são Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
 
I. (  ) Determinados enunciados são ambíguos e é o contexto que possibilita que haja interpretação.
II. (  ) O contexto possibilita preencher lacunas em um certo enunciado, por meio de inferências-ponte. 
III. (  ) Os elementos de um contexto podem afetar significativamente o sentido daquilo que se diz e se entende.
IV. (  ) Em um discurso sobre determinado tema, é preciso manter-se fiel a esse tema, desconsiderando-se o contexto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, F, V, F.
	
	b.
	F, F, F, V.
	
	c.
	V, V, F, F.
	
	d.
	V, V, V, F.
	
	e.
	F, V, V, V.
PERGUNTA 15
1. A partir da percepção da utilização dos três verbos nas conversas acerca dos debates acadêmicos, observa-se que se delineiam três vertentes de posturas similares. 
Com relação aos objetivos envolvendo essa reflexão, avalie as afirmativas a seguir.
 
I. Favorecer a discussão, apresentando outra proposta a respeito da relação entre variedade linguística e o próprio ensino da língua materna.
II. Denotar que existe a abertura de um senso comum predominante que nasce de distintos campos do conhecimento.
III. Demonstrar que muitas pesquisas revelam o docente como culpado, por suas atitudes frente à variação linguística que o estudante apresenta. 
IV. Apresentar estudos que indicam que o aluno é o culpado, por repetir a variação linguística que ouve e usa em casa.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, III e IV, apenas.
	
	b.
	I, II e III, apenas.
	
	c.
	I, II, III e IV.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	II, apenas.
3,33 pontos   
PERGUNTA 16
1. A pragmática volta-se para os estudos sobre os atos de fala, ou seja, ações que aqueles que utilizam a língua realizam por meio da linguagem, tendo em vista que esta passa a ser considerada como uma atividade social que envolve intenção e objetiva atingir algum fim. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica o contexto em que o conhecimento das pessoas que se comunicam é semelhante.
	
	a.
	Contexto espacial.
	
	b.
	Contexto econômico.
	
	c.
	Contexto temporal.
	
	d.
	Contexto sociocognitivo.
	
	e.
	Contexto tecnológico.
PERGUNTA 17
1. Texto e discurso não se desassociam. Se o texto é um todo de sentido, o texto verbal é construído por palavras que são, em suma, signo linguístico por excelência. Os textos que utilizamos, com os quais temos contato, são a forma como travamos contato com o mundo. Por vivermos em uma sociedade letrada, na qual a palavra (oral ou verbal) tem proeminência, os discursos com os quais interagimos, que explicam nossa forma de ser e agir em relação ao meiosocial em que habitamos, chegam até nós por meio das palavras.
Fonte: ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. EmAberto, Brasília, ano 14, n.61, jan./mar. 1994. 
Com base nesses apontamentos, analise as seguintes afirmativas.
I. Texto e ideologia não desassociam.
I. Há produções textuais descontextualizadas do ambiente de produção.
I. Discursos têm caráter unitário, independentemente do receptor.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	I e II, apenas.
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	II, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
PERGUNTA 18
É necessário que se estabeleça a correta diferenciação entre contexto de produção e contexto de utilização. Em uma interação com outra pessoa, são coincidentes, porém, na escrita, isso não acontece. 
Sobre esse tema, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O sentido de uma produção textual não tem relação somente com a estrutura do texto. Os elementos que compõem o discurso a que o texto refere-se apresentam
PORQUE
II. A pessoa que produziu o texto supõe que o seu interlocutor tem saberes textuais da própria situação ou, ainda, conhecimentos gerais sobre o tema e evita informações que considera desnecessárias, contando com as inferências que o leitor fará. 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
as duas asserções são falsas. 
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
PERGUNTA 19
A produção de sentidos considera aspectos contextuais, considerados tanto pelo autor quanto pelo leitor de um texto. “Quando adotamos, para entender o texto, a metáfora do iceberg, que tem uma pequena superfície à flor da água (o explícito), podemos chamar de contexto o iceberg como um todo, ou seja, tudo aquilo que, de alguma forma contribui para ou determina a construção do sentido.” 
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2006. p. 59. 
Após analisar a metáfora do iceberg, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
A metáfora do iceberg nos ajuda a entender que o significado de um texto não está restrito apenas ao que está escrito explicitamente mas também é influenciado por tudo o que está "submerso" e implícito no contexto. 
PORQUE 
A camada explícita corresponde ao que está claramente expresso no texto, como palavras, frases e ideias que são diretamente apresentadas. Já a camada implícita (ou o "iceberg como um todo") inclui tudo o que está diretamente expresso e 
I. II.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
PERGUNTA 20
1. Antes mesmo da conquista da escrita, o ser humano aprendeu que ele pode transmitir uma noção de mundo pelo uso de palavras. E, mais do que isso, gerar determinados sentidos de acordo com o uso que faz dos vocábulos.
Tendo isso como base, leia o texto a seguir.
“Era uma vez, há muito tempo atrás, num lugar muito, muito distante…”.
A estrutura textual está organizada para transmitir determinado efeito de sentido. Com base nisso, observe as afirmativas a seguir.
I. O texto tem efeito temporal difuso, não sendo possivel identificar quando ocorrem os acontecimentos.
II. O texto tem espacialidade imprecisa, de forma a não se determinar a localização.
III. É uma narrativa sem comprovação, pois aborda eventos fictícios.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e III, apenas.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	I e II, apenas.
	
	d.
	III, apenas.
	
	e.
	I, II e III.
PERGUNTA 21
1. O discurso e a ideologia estão intimamente relacionados, à medida que o discurso é
um dos principais mecanismos pelos quais a ideologia é transmitida, reproduzida e
mantida. O discurso pode ser entendido como uma prática social que envolve a
produção e a troca de significados entre os falantes, e a ideologia pode ser definida
como um conjunto de valores, crenças, normas e representações que sustentam e
justificam as relações de poder em uma determinada sociedade.
Considerando o exposto, leia, com atenção, a tirinha da personagem Mafalda a seguir.
Fonte: Quino (2010, p. 6).
QUINO. Mafalda Inédita. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
No terceiro quadrinho, aparecem as três crianças sentadas e debruçadas em uma
mesa redonda e a mãe de Mafalda de pé. Mafalda, respondendo à fala anterior da
mãe, diz: “Não se preocupe, não vamos fazer absolutamente nada”.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas
(F) as afirmativas a seguir.
I. ( ) A fala da personagem Mafalda no terceiro quadrinho, “Não se preocupe, não
vamos fazer absolutamente nada”, pode ser considerada uma crítica aos
governos, que, na visão da menina, não fazem nada.
II. ( ) O discurso é um espaço de luta pela produção e disputa de sentidos, que
pode tanto reforçar como contestar as ideologias dominantes, como ocorre na
fala da personagem Mafalda no terceiro quadrinho.
III. ( ) No terceiro quadrinho a mãe de Mafalda não concordou com a brincadeira
das crianças porque não acredita na omissão do governo, além disso, não
acredita que as crianças possam brincar em silêncio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - V.
c. V - F - F.
d. F - V - V.
e. F - F - V.
PERGUNTA 22
. Efeitos de sentido podem ser atingidos pelo uso de diferentes recursos textuais, a exemplo dos conectivos, que podem conectar os elementos de um texto, estabelecendo diferentes ideias. Assim considere a seguinte frase: “Ele é bonito_____tem carisma” No exemplo, temos um período composto formado por duas orações e o uso do verbo “ter” indicando característica ao invés de posse. Há também o uso desinencial do pronome “ele”, que aparece no início da primeira frase, mas está oculto diante do segundo verbo. Nesse exemplo, para atribuir o efeito de “adição”, deve-se inserir, no espaço em branco, a conjunção:
a. logo.
b. ou.
c. mas.
d. pois.
e. e.
PERGUNTA 23
1. Diante das polêmicas sobre o estabelecimento de relações entre as variedades
linguísticas e o ensino da Língua Portuguesa, diferentes opiniões dividiram-se,
considerando a necessidade e a importância de o Brasil assumir sua diversidade
linguística e cultural. Existem diferentes vertentes de estudos que consideram as
posturas diante das variedades, refletindo sobre a valorização, o respeito e a
adequação.
Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir.
I. As variedades linguísticas comprometem a unidade da Língua Portuguesa, por
isso não se deve nem as respeitar, nem as valorizar, nem as adequar.
II. Propor-se a valorizar a variedade linguística praticada por outro falante exige
reconhecer que a variedade do outro está desprovida de algum valor.
III. Admitindo as variedades na sala de aula, sem hierarquização ou valoração,
evitam-se os danos causados por julgamentos negativos.
Está correto o que se afirma em:
a. I apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. II apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 24
1. A Análise de Discurso (AD) é um campo disciplinar que se constitui na relação da linguística com as ciências sociais. A Análise do Discurso considera tanto a estrutura da linguagem quanto o sujeito e o contexto em que ela é utilizada, e não se limita a apenas combinar elementos que estão separados em diferentes ordens de conhecimento. Para a AD, o discurso é o espaço em que a relação entre linguagem e ideologia pode ser observada de forma específica.
Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de discurso:
	
	a.
	O discursoé qualquer texto que seja pronunciado oralmente.
	
	b.
	O discurso é realizado geralmente por políticos em campanhas.
	
	c.
	O discurso é uma prática social que envolve a produção de textos.
	
	d.
	O discurso ocorre em diferentes contextos e situações comunicativas.
	
	e.
	O discurso é um efeito de sentido entre os falantes.