PROVA PRESENCIAL - 1 CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO - NOTA 3760 de 5000 - 912

Prévia do material em texto

PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO - NOTA: 3760 de 5000 - 9/12 
 Quando se trata de avaliação, devemos atribuir menos importância à classificação 
 e centrar mais na regulação das aprendizagens dos alunos, considerando 
 elementos que possam ajudar o aluno a aprender melhor, mediante a investigação 
 das competências que estes já tenham adquirido, as que estão em 
 desenvolvimento e as que ainda necessitem ser construidas, Considerando o 
 contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
 elas I: A avaliação da aprendizagem é diagnóstica e processual. Opera com 
 resultados provisórios e sucessivos, que podem ser diferentes em outros 
 momentos e situações PORQUE II: A avaliação da aprendizagem tem por objetivo 
 levantar elementos e informações rolauvos aos conhecimentos dos alunos com 
 fins na tomada de decisão sobre a melhoria do ensino A respeito dessas 
 asserções, assinale a opção CORRETA: A respeito dessas asserções, assinale a 
 opção CORRETA: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da I . 
 O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e as demais avaliações 
 externas possuem um 
 vocabulário específico, um conjunto de termos técnicos e nomenclaturas que os 
 profissionais da educação 
 devem ir aos poucos se apropriando" 
 ARCAS, Paulo Henrique Avaliação na Educação Londrina Editora e Distribuidora 
 Educacional, 2017. 
 De modo a ressaltar esse universo vocabular, assinale a alternativa que apresenta 
 termos contemplados 
 O Matriz de referência, itens e escala de proficiência 
 Ao analisar o conceito de avaliação, pode-se compreender que: "medir não é 
 avaliar, mas que a medida faz parte do processo de avaliação. No caso da 
 Educação, o que buscamos medir é o quanto nossos alunos aprenderam, e 
 aprender significa demonstrar, por meio da mudança de comportamento, 
 conhecimentos, habilidades, competências, atitudes e formas de se posicionar 
 frente a determinadas situações que exigem reflexão e tomada de decisões." 
 ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora 
 Educacional, 2017. Sobre o uso de instrumentos de avaliação, julgue as assertivas 
 a seguir. I. A elaboração de instrumentos de avaliação deve ser independente do 
 planejamento das demais ações pedagógicas. II. O domínio técnico da elaboração 
 de instrumentos avaliativos consiste em uma das competências do ser docente. III. 
 A estruturação adequada dos instrumentos avaliativos relaciona-se com a 
 fidedignidade dos dados coletados nas avaliações. É correto o que se afirma em: 
 B. II e III, apenas. le III, apenas. com.br/evaluation# ell apenas.. 
 IIe III 
 Ainda no século XVII, João Amos Comenius (1592 1670), considerado o pai da 
 didática moderna, de família protestante, desenvolveu uma ideia de avaliação da 
 aprendizagem bastante diferente de seus contemporâneos jesuítas.se o aluno não 
 aprendesse, havia que ser e pensar o havia que se repensar o —----- ou seja, para 
 ele a avaliação era um precioso ____ a uma prática docente mais adequada ao___ 
 Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido correto ao texto. 
 Método auxilio aluno 
 A avaliação não deveria ser fonte de decisão sobre o castigo, mas sobre os 
 caminhos do 
 crescimento sadio e feliz. (LUCKESI, 2011). 
 Acerca desse tema, a escola pode contribuir para o 
 sucesso da aprendizagem do aluno, assegurando sua permanência quando: 
 d) Possibilita um ambiente de liberdade e de atenção à singularidade do 
 aluno. 
 os resultados obtidos nos instrumentos de avaliação sinalizam aspectos essenciais 
 do currículo que precisa ser melhor trabalhado aspectos que os estudantes não 
 Estão assimilando aprendendo como deveria o ato de avaliar na escola está 
 intrinsicamente articulada as concepções expressas no currículos interferem nas 
 práticas de ensino do professor no que se refere à relação entre o currículo e 
 avaliação pode-se afirmar que a avaliação de aprendizagem: 
 C) se concretiza med iante as concepções d o professor e aquelas expressas 
 no c urrículo 
 escolar. 
 Atribuir um novo significado à avaliação requer, do professor, a análise da sua 
 prática, que, quando voltada para promover a aprendizagem, precisa ser 
 permeada por intervenções junto ao aluno. Com esta finalidade, avaliar não pode 
 ser considerado como um ato mecânico, consolidado na atribuição de notas, mas 
 sim como um momento de parada e análise da caminhada do aluno, no curso da 
 aprendizagem e das formas como o ensino vem sendo efetivado. NASCIMENTO, 
 Mari Clair Moro. Avaliação da aprendizagem: repercussões de modelos 
 pedagógicos nas concepções docentes. 2012 125 £ Dissertação (Mestrado em 
 Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012 Tomando como 
 referencia o desenvolvimento do conceitoDe avaliação da aprendizagem julgue as 
 afirmativas a seguir em verdadeiro ou falso 
 I na atualidade a avaliação de aprendizagem deve ser utilizada como forma de 
 controlar a disciplina e motivar os estudantes para que estudem premiando os que 
 se esforçam e punindo com reprovação aqueles que não aprenderam 
 II na segunda metade do século XX predominou na avaliação da aprendizagem a 
 teoria dos Testes e a ideia da avaliação como medida ganhou força 
 III essa temática deslocou-se de uma concepção tecnistica onde avaliar significava 
 medir atribuir nota para dizer para uma concepção sociopolítica em que a 
 avaliação é Vista em um contexto Mais amplo sociocultural historicamente situada 
 autoconstruída transformada e emancipadora assinale a alternativa em que 
 apresenta a sequência correta 
 VFV 
 A avaliação é uma ação didática complexa e multifacetada, devemos compreender 
 que ela ocorre em diferentes esferas da educação, onde temos: na unidade 
 escolar a avaliação da aprendizagem; a avaliação institucional que se relaciona ao 
 coletivo escolar e não apenas ao aluno e a avaliação do sistema escolar, que 
 acontece ao analisar um conjunto de escolas, as avaliações externas.Analise as 
 afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F). A avaliação, portanto, deverá se 
 relacionar a alguns pontos específicos, como: 
 ( ) Está relacionada a uma concepção pedagógica, pois a avaliação externaliza a 
 forma como compreendemos o processo de construção do conhecimento. 
 ( ) Relaciona-se com as formas de interação entre professor e aluno, porque se a 
 prática docente é autoritária a avaliação será classificatória e seletiva. 
 ( ) A avaliação deve ocorrer apenas como uma ação pontual, com provas mensais 
 e bimestrais. 
 ( ) Ela é funcional e orientadora, o que implica em compreender que sua função é 
 o desenvolvimento integral das capacidades e habilidades dos alunos.( ) Sempre 
 tem duplo sentido, do professor para o aluno e vice-versa, porque a avaliação 
 também apresenta importantes dados sobre a prática docente e como ela pode ser 
 aprimorada. 
 VVFVV 
 A avaliação da aprendizagem não existe por si só. Ela se realiza em um contexto 
 de ensino e de aprendizagem e se configura como parte desse processo. Possui 
 funções e objetivos que devem estar articulados a este processo tanto paraFazer 
 sentido quanto para dar sentido ser diagnosticado é uma das finalidades da 
 avaliação visto que assim ela possibilita ao professor identificar o que sabe o 
 aluno sobre o conteúdo que será trabalhado além da avaliação diagnóstica 
 assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura atribuída às demais 
 modalidades avaliativas 
 somativa e formativa 
 Um conceito relevante para a avaliação educacional é o conceito de qualidade da 
 educação, que somer pode ser compreendido a partir da complexidade que 
 envolve o fenômeno educativo". ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. 
 Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017. Ter clareza do que é a uma 
 educação de qualidade é fundamental para o estabelecimento de diretriz- metas e 
 objetivos tanto para a política educacional quanto para o projeto pedagógico de 
 cada instituiç escolar. Isto posto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras 
 ou (F) Falsas. 
 ( ) Vários pesquisadores, estudiosos da educação e organizações nacionais e 
 internacionais ve discutindo o conceito de qualidade educacional há bastante 
 tempo. 
 ( ) Ao pensar o caráter irreversível da qualidade, os defensores desse conceito 
 alertam que deixar de lado outros aspectos ou dimensões, desconsiderando a 
 perspectiva de uma efetiva participaç dos diversos atores na reflexão e na busca 
 da qualidade. 
 ( ) A qualidade educacional é constituída de diversos aspectos ou dimensões que 
 envolvem recurs humanos, materiais, organizacionais (gestão administrativa e 
 pedagógica), entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta. 
 VFV 
 Avaliar pode ter um caráter de seletividade, buscando apenas determinar se o 
 aluno aprendeu ou não. Assim, a questão principal da aprendizagem centra-se no 
 fato do estudante ser capaz de reproduzir com fidedignidade o conteúdo 
 apresentado pelo professor. Ainda nesta perspectiva, a avaliação tradicional tem 
 como característica: 
 I. Ser um exercício do poder docente, por muitos fatores, mas dentre eles 
 podemos citar que o professor é o detentor do conhecimento, logo, reproduzir o 
 seu saber é algo correto e natural. 
 II. O aprendizado fortemente atrelado ao comportamento, logo, os alunos que 
 apresentam um bom comportamento, o que significava uma postura de 
 passividade e submissão, via de regra, são alunos que obtêm rendimentos 
 satisfatórios. 
 III. Acontece para auxiliar o professor a ensinar melhor e o aprender mais, porque 
 tem uma concepção formativa. 
 Indique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as alternativas. 
 FVF 
 No sentido mais amplo educação significa o meio em que os hábitos costumes e 
 valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para geração 
 seguinte a educação vai se formando através de situações Presenciadase 
 experiências vividas por cada indivíduo ao longo da vida 
 essa afirmação vai ao encontro daquilo que Borurdieu define como uma herança 
 de que os alunos pertencentes as classes sociais mais favorecidas trazem de 
 berço da família e do contexto social em que estão inseridos analise as 
 alternativas que apresentam esse conceito 
 Capital Cultura 
 PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO - NOTA: 3760 de 5000 - 9/12 
 Quando se trata de avaliação, devemos atribuir menos importância à classificação e centrar mais na regulação das 
 aprendizagens dos alunos, considerando elementos que possam ajudar o aluno a aprender melhor, mediante a investigação 
 das competências que estes já tenham adquirido, as que estão em desenvolvimento e as que ainda necessitem ser 
 construidas, Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas I: A 
 avaliação da aprendizagem é diagnóstica e processual. Opera com resultados provisórios e sucessivos, que podem ser 
 diferentes em outros momentos e situações PORQUE II: A avaliação da aprendizagem tem por objetivo levantar elementos 
 e informações rolauvos aos conhecimentos dos alunos com fins na tomada de decisão sobre a melhoria do ensino A 
 respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I . 
 O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e as demais avaliações externas possuem um 
 vocabulário específico, um conjunto de termos técnicos e nomenclaturas que os profissionais da educação 
 devem ir aos poucos se apropriando" 
 ARCAS, Paulo Henrique Avaliação na Educação Londrina Editora e Distribuidora Educacional, 2017. 
 De modo a ressaltar esse universo vocabular, assinale a alternativa que apresenta termos contemplados 
 O Matriz de referência, itens e escala de proficiência 
 Ao analisar o conceito de avaliação, pode-se compreender que: "medir não é avaliar, mas que a medida faz parte do 
 processo de avaliação. No caso da Educação, o que buscamos medir é o quanto nossos alunos aprenderam, e aprender 
 significa demonstrar, por meio da mudança de comportamento, conhecimentos, habilidades, competências, atitudes e 
 formas de se posicionar frente a determinadas situações que exigem reflexão e tomada de decisões." ARCAS, Paulo 
 Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017. Sobre o uso de instrumentos de 
 avaliação, julgue as assertivas a seguir. I. A elaboração de instrumentos de avaliação deve ser independente do 
 planejamento das demais ações pedagógicas. II. O domínio técnico da elaboração de instrumentos avaliativos consiste em 
 uma das competências do ser docente. III. A estruturação adequada dos instrumentos avaliativos relaciona-se com a 
 fidedignidade dos dados coletados nas avaliações. É correto o que se afirma em: B. II e III, apenas. le III, apenas. 
 com.br/evaluation# ell apenas.. 
 IIe III 
 Ainda no século XVII, João Amos Comenius (1592 1670), considerado o pai da didática moderna, de família protestante, 
 desenvolveu uma ideia de avaliação da aprendizagem bastante diferente de seus contemporâneos jesuítas.se o aluno não 
 aprendesse, havia que ser e pensar o havia que se repensar o —----- ou seja, para ele a avaliação era um precioso ____ a 
 uma prática docente mais adequada ao___ Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido correto ao texto. 
 Método auxilio aluno 
 A avaliação não deveria ser fonte de decisão sobre o castigo, mas sobre os caminhos do 
 crescimento sadio e feliz. (LUCKESI, 2011). 
 Acerca desse tema, a escola pode contribuir para o 
 sucesso da aprendizagem do aluno, assegurando sua permanência quando: 
 d) Possibilita um ambiente de liberdade e de atenção à singularidade do aluno. 
 os resultados obtidos nos instrumentos de avaliação sinalizam aspectos essenciais do currículo que precisa ser melhor 
 trabalhado aspectos que os estudantes não Estão assimilando aprendendo como deveria o ato de avaliar na escola está 
 intrinsicamente articulada as concepções expressas no currículos interferem nas práticas de ensino do professor no que se 
 refere à relação entre o currículo e avaliação pode-se afirmar que a avaliação de aprendizagem: 
 C) se concretiza med iante as concepções d o professor e aquelas expressas no c urrículo 
 escolar . 
 Atribuir um novo significado à avaliaçãorequer, do professor, a análise da sua prática, que, quando voltada para promover a 
 aprendizagem, precisa ser permeada por intervenções junto ao aluno. Com esta finalidade, avaliar não pode ser 
 considerado como um ato mecânico, consolidado na atribuição de notas, mas sim como um momento de parada e análise 
 da caminhada do aluno, no curso da aprendizagem e das formas como o ensino vem sendo efetivado. NASCIMENTO, Mari 
 Clair Moro. Avaliação da aprendizagem: repercussões de modelos pedagógicos nas concepções docentes. 2012 125 £ 
 Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012 Tomando como referencia o 
 desenvolvimento do conceitoDe avaliação da aprendizagem julgue as afirmativas a seguir em verdadeiro ou falso 
 I na atualidade a avaliação de aprendizagem deve ser utilizada como forma de controlar a disciplina e motivar os estudantes 
 para que estudem premiando os que se esforçam e punindo com reprovação aqueles que não aprenderam 
 II na segunda metade do século XX predominou na avaliação da aprendizagem a teoria dos Testes e a ideia da avaliação 
 como medida ganhou força 
 III essa temática deslocou-se de uma concepção tecnistica onde avaliar significava medir atribuir nota para dizer para uma 
 concepção sociopolítica em que a avaliação é Vista em um contexto Mais amplo sociocultural historicamente situada 
 autoconstruída transformada e emancipadora assinale a alternativa em que apresenta a sequência correta 
 VFV 
 A avaliação é uma ação didática complexa e multifacetada, devemos compreender que ela ocorre em diferentes esferas da 
 educação, onde temos: na unidade escolar a avaliação da aprendizagem; a avaliação institucional que se relaciona ao 
 coletivo escolar e não apenas ao aluno e a avaliação do sistema escolar, que acontece ao analisar um conjunto de escolas, 
 as avaliações externas.Analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F). A avaliação, portanto, deverá se 
 relacionar a alguns pontos específicos, como: 
 ( ) Está relacionada a uma concepção pedagógica, pois a avaliação externaliza a forma como compreendemos o processo 
 de construção do conhecimento. 
 ( ) Relaciona-se com as formas de interação entre professor e aluno, porque se a prática docente é autoritária a avaliação 
 será classificatória e seletiva. 
 ( ) A avaliação deve ocorrer apenas como uma ação pontual, com provas mensais e bimestrais. 
 ( ) Ela é funcional e orientadora, o que implica em compreender que sua função é o desenvolvimento integral das 
 capacidades e habilidades dos alunos. 
 ( ) Sempre tem duplo sentido, do professor para o aluno e vice-versa, porque a avaliação também apresenta importantes 
 dados sobre a prática docente e como ela pode ser aprimorada. 
 VVFVV 
 A avaliação da aprendizagem não existe por si só. Ela se realiza em um contexto de ensino e de aprendizagem e se 
 configura como parte desse processo. Possui funções e objetivos que devem estar articulados a este processo tanto para 
 Fazer sentido quanto para dar sentido ser diagnosticado é uma das finalidades da avaliação visto que assim ela possibilita 
 ao professor identificar o que sabe o aluno sobre o conteúdo que será trabalhado além da avaliação diagnóstica assinale a 
 alternativa que apresenta a nomenclatura atribuída às demais modalidades avaliativas 
 somativa e formativa 
 Um conceito relevante para a avaliação educacional é o conceito de qualidade da educação, que somer pode ser 
 compreendido a partir da complexidade que envolve o fenômeno educativo". ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na 
 Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017. Ter clareza do que é a uma educação de qualidade é 
 fundamental para o estabelecimento de diretriz- metas e objetivos tanto para a política educacional quanto para o projeto 
 pedagógico de cada instituiç escolar. Isto posto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 ( ) Vários pesquisadores, estudiosos da educação e organizações nacionais e internacionais ve discutindo o conceito de 
 qualidade educacional há bastante tempo. 
 ( ) Ao pensar o caráter irreversível da qualidade, os defensores desse conceito alertam que deixar de lado outros aspectos 
 ou dimensões, desconsiderando a perspectiva de uma efetiva participaç dos diversos atores na reflexão e na busca da 
 qualidade. 
 ( ) A qualidade educacional é constituída de diversos aspectos ou dimensões que envolvem recurs humanos, materiais, 
 organizacionais (gestão administrativa e pedagógica), entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta. 
 VFV 
 Avaliar pode ter um caráter de seletividade, buscando apenas determinar se o aluno aprendeu ou não. Assim, a questão 
 principal da aprendizagem centra-se no fato do estudante ser capaz de reproduzir com fidedignidade o conteúdo 
 apresentado pelo professor. Ainda nesta perspectiva, a avaliação tradicional tem como característica: 
 I. Ser um exercício do poder docente, por muitos fatores, mas dentre eles podemos citar que o professor é o detentor do 
 conhecimento, logo, reproduzir 
 o seu saber é algo correto e natural. 
 II. O aprendizado fortemente atrelado ao comportamento, logo, os alunos que apresentam um bom comportamento, o que 
 significava uma postura de passividade e submissão, via de regra, são alunos que obtêm rendimentos satisfatórios. 
 III. Acontece para auxiliar o professor a ensinar melhor e o aprender mais, porque 
 tem uma concepção formativa. 
 Indique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as alternativas. 
 FVF 
 No sentido mais amplo educação significa o meio em que os hábitos costumes e valores de uma comunidade são 
 transferidos de uma geração para geração seguinte a educação vai se formando através de situações Presenciadase 
 experiências vividas por cada indivíduo ao longo da vida 
 essa afirmação vai ao encontro daquilo que Borurdieu define como uma herança de que os alunos pertencentes as classes 
 sociais mais favorecidas trazem de berço da família e do contexto social em que estão inseridos analise as alternativas que 
 apresentam esse conceito 
 Capital Cultura