Gestão Escolar - AVAMEC - Módulo IV - LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL

Prévia do material em texto

31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 1/9
SUMÁRIO 
Atividade avaliativa
Leia com atenção as questões dessa atividade, re�ita sobre o que leu em cada uma e
responda a todas elas.
Considerando o tema liderança docente, assinale (C) para
certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a
seguir.
1
Lidar com o outro e encarar a mediação de con�itos que
muitas vezes desvelam valores e marcas culturais
diferenciadas, são saberes que a formação inicial docente não
legitima no currículo, deixando a prática responsável pela
re�exão necessária para, da e sobre essa prática, consentindo
uma decisão “pedagogicamente correta”.

a
EC
O papel de liderança do processo de aprendizagem de outras
pessoas demanda um entendimento muito mais técnico-
operacional do que empático. Uma vez que a função do
docente é manter o bom funcionamento das estratégias de
ensino.

b
EC
Ao trazer para o âmbito educacional o termo liderança,
oriundo da Administração, considera-se que o docente sendo
líder se relaciona por meio da in�uência sob os estudantes
para o cumprimento de objetivos explícitos diante de
atividades.

c
EC
A ação estimada para o professor enquanto líder da turma, é
organizar elementos didáticos, orientar os estudantes e

d
MÓDULO IV | LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 2/9
deliberar tarefas que levem à aprendizagem.
EC
Complete as considerações de Lemov (2016), a seguir,  sobre
a atuação do professor em sala de aula.  Basta selecionar a
opção correta, clicando no link que aparece em cada lacuna. 
2
In�uenciar
fazer
internalizar
acreditar
controle
 os alunos é inspirá-los a
, a querer dar certo e a querer
estudar por razões intrínsecas às tarefas diante
deles. É o próximo passo, para além do controle. O
 leva-os a as coisas que
você sugere; a in�uência leva-os a querer
 as coisas que você sugere.
In�uenciar


acreditar


controle

 fazer


internalizar


Para o clima em sala de aula - o ambiente psicológico precisa
ser harmonioso e motivador,  portanto, a liderança docente
deve ser:
3
de senso de justiça e autoridade, a exemplo da atuação,
personalidade e postura em sala de aula do professor
Guilherme. E que considere o espaço da sala de aula
estritamente para a aprendizagem dos conteúdos conceituais
e factuais dispostos no currículo.
a
democrática, considerando o que os estudantes têm a dizer
sobre as orientações e tarefas. Reconhecer-se diante do
estudante também como aprendiz não é tarefa comum ou
simples ao professor, pois essa pro�ssão resguarda crenças

b
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 3/9
culturais de que o “professor sabe tudo” ou de que o
“professor é quem deve ensinar” ensejando ao estudante uma
cultura passiva diante do próprio aprender.
de uma atuação em que o professor deve assumir posturas e
limites precedidos de sua visão sobre a educação, o
conhecimento, a sala de aula e a própria função do professor.
c
justa, exigente e �rme, considerando, por exemplo, a postura
do professor de usar a exclusão de estudantes de sala de aula
para preservar o ambiente e o clima necessário a toda
aprendizagem.
d
Conforme discutido e apresentado nesse módulo, o modus
operandi do professor se relaciona:
4
ao gerenciamento de objetivos, conteúdos, estratégias e
recursos vislumbrando a aprendizagem, evidenciando-a pela
avaliação, estimando então a gestão da aprendizagem, as
relações interpessoais e a mediação de con�itos.

a
às suas escolhas e tomadas de decisões uma vez que, entre
outras posturas e atitudes, ele deve sempre se colocar em um
piso de estrutura física superior ao espaço reservado às
carteiras dos estudantes.
b
à prática docente associada tão somente à ação de ensinar. O
que signi�ca que essa prática é independente do processo de
aprendizagem dos estudantes.
c
em compreender que, basicamente, para que o processo de
ensino e de aprendizagem aconteça e seja signi�cativo, basta
lançar mão de diferentes técnicas e métodos e utilizá-los em
sala de aula.
d
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 4/9
Assinale a alternativa correta em relação à seguinte
declaração:  "A liderança docente ocorre diante dos
processos de ensino e de aprendizagem. Considerando que o
ensino tem como foco a aprendizagem intencional, o papel
do líder é justamente gerir essa aprendizagem."
5
Dentro do processo de ensino, a estratégia de exposição deve
ser a mais utilizada, por se tratar de um recurso dialógico que
favorece a troca entre o professor e os estudantes propiciando
melhor compreensão e entendimento do exposto.
a
Direcionar normas, regras e comportamentos deve ser uma
tarefa instrutiva, diretiva e unilateral do professor, ela não
necessita de acordo entre quem gerenciará - o professor, e
quem atenderá às normas - o estudante.
b
A aprendizagem é qualquer mudança relativamente
permanente no comportamento, e que resulta de experiência
ou prática. Portanto, se caracteriza por escolha, tomada de
decisão; demanda a vontade, atenção, percepção, ativação de
memória, motivação e movimento de outro indivíduo -
estudante. O professor precisa dispor relação favorável e
harmoniosa, ressaltando do estudante a combinação entre
consciência e atitude para evidenciar de fato, a aprendizagem.

c
Na prática docente, o professor deve considerar o espaço da
sala de aula estritamente para a aprendizagem dos conteúdos
conceituais e factuais dispostos no currículo.
d
Em relação a algumas estratégias de abordagens
comportamentais em que o estudante se autogerencia,
cultivando o consentimento entre as partes de atitudes e
comportamentos,  relacione a 1 coluna à 2 .
6
a a
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 5/9
Autoavaliação1
Contrato de contingência2
Apoio comportamental
positivo e avaliação
comportamental funcional
3
Autoensino4
Descrição do comportamento problemático
de forma observável e mensurável;
informação sobre os eventos ocorridos antes
e após o comportamento observado;
desenvolver hipóteses sobre o
comportamento e sua �nalidade; testar as
hipóteses desenvolvidas sobre o
comportamento; monitorar as estratégias de
mudança para veri�cação do
comportamento; decidir a partir da repetição
ou não do comportamento observado.
 3
Realização da atividade pelo estudante,
explicitando oralmente as
orientações/recomendações; realização da
atividade pelo estudante explicitando para si
mesmo; realização da atividade pelo
estudante enquanto sussurra para si
mesmo; realização da atividade enquanto
pensa nas orientações.
 4
Registro dos conceitos (escala de nível de
satisfação) dos comportamentos pelo
próprio estudante e colegas; feedback ao e
do professor; sistema de recompensas, a
exemplo da nota na sistemática de avaliação.
 1
Identi�cação de comportamentos a serem
desenvolvidos de forma individual pelo
estudante; negociação diante do contrato
apresentado; assinatura do contrato; revisão
e renegociação do contrato, se necessário.
 2
Quando o professor reconhece pequenos desvios de
comportamento, ele pode escolher por estratégias que vão
desde:
7
de�nir normas e regras para garantir que os estudantes
compreendam que o espaço da sala de aula é estritamente
para a aprendizagem dos conteúdos conceituais e factuais
dispostos no currículo.
a
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false6/9
criar situações que possibilitem aos estudantes perceberem
que a relação em sala de aula deve ser unilateral, e que o foco
é o conteúdo transmitido pelo professor para a turma.
b
a intervenção junto aos estudantes, no sentido de garantir que
as normas e procedimentos da instituição sejam seguidos,
mesmo que haja resistência e discordância entre o que é
estipulado e os valores e crenças do grupo.
c
a intervenção verbal até a avaliação comportamental
funcional. O foco é permitir que o estudante aprenda com o
professor, a partir de uma relação de con�ança e solidária,
que comportamentos problemáticos precisam ser observados
e modi�cados visando o pleno desenvolvimento desse
estudante junto à sua turma.

d
Em relação à atuação do professor para que o estudante seja
protagonista da própria aprendizagem e esteja engajado
nesse processo, analise as orientações a seguir e marque a
alternativa que apresenta as opções corretas.
I. Deixar claro aos estudantes, que a gestão da
aprendizagem precisa ser desenvolvida e protagonizada
pelo agente que ensina - o professor.
II. Oportunizar aos estudantes, situações para aplicar
estratégias cognitivas - elaborar, repetir, buscar,
reorganizar.
III. Conversar com os estudantes a respeito dos processos
de metacognição, re�etindo sobre os próprios
pensamentos, esquemas mentais, conhecimentos
adquiridos e em construção, abordando que o
controle/organização disso é competência do próprio
estudante.
IV. Idealizar, junto com os estudantes, as metas necessárias
para o desenvolvimento de determinada aprendizagem,
apresentá-las sempre que necessário e convidá-los a se
auto avaliarem diante delas.
V. Orientar os estudantes para técnicas e estratégias de
auto estudo, de leitura e auto regulação, incentivando o
controle do tempo e do espaço necessários para que as
metas de estudo, de�nidas por eles, sejam cumpridas.
Estão corretas:
8
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 7/9
II; III; IV e V.

a
I; III; IV e Vb
I; II; III e IV.c
I; II, IV e Vd
Assinale a alternativa correta em  relação à seguinte
observação: " Não há uma receita ou fórmula pronta para
gerir a aprendizagem por meio de uma comunicação efetiva e
uma mediação de con�itos assertiva."
9
Na busca pelo desenvolvimento integral do indivíduo é tarefa
da escola evidenciar, exclusivamente, aprendizagens de
conteúdos factuais e conceituais.
a
Existem caminhos e procedimentos que, uma vez vivenciados,
poderão discernir um modus operandi que contribua para a
formação integral do indivíduo durante sua vivência escolar.

b
No processo de mediação de con�itos no espaço escolar, deve
ser considerada estratégias que visem a punição dos
envolvidos em situações con�ituosas.
c
Ao perceber uma situação con�ituosa em sala de aula, o
professor precisa solicitar a exclusão dos estudantes
envolvidos para garantir a realização das atividades previstas.
d
31/08/2023, 19:19 Liderança docente organizacional
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=false 8/9
Refazer atividade
Analise as a�rmativas a seguir, sobre a atuação do  professor
para mediar con�itos e incorporar uma prática efetiva de
escuta e fala em sala de aula, e marque (C) para certa ou (E)
para errada em cada uma das alternativas.
10
O professor precisa observar a situação ocorrida para
descrevê-la, se não for possível, peça aos estudantes
envolvidos que relate-a para ele, mantendo o tempo
necessário e o respeito em cada fala a ser ouvida (dependendo
da quantidade de estudantes envolvidos e grau de di�culdade
de resolução da situação de con�ito).

a
EC
O docente precisa adotar atitudes mais �rmes e exigentes
diante dos estudantes, reforçando o que sua pro�ssão sempre
resguardou: o “professor sabe tudo”, o “professor é quem deve
ensinar”, e que os estudantes são passivos diante do próprio
aprender.

b
EC
Quando o fato for narrado, oriente os estudantes na
organização da fala, pedindo que primeiro relatem os fatos e
depois atribuam uma característica ao que sentiram ou como
se relacionaram com a situação e, por �m, peça que sugiram a
mudança necessária para atribuir consequências positivas ao
desenrolar daquela situação.

c
EC
Sugira um modo de resolver a situação respeitando os
sentimentos e os direitos das pessoas envolvidas, e encare
essa resolução como propositiva de curto, médio ou longo
prazo. Estime que a forma pensada em resolver a situação
trará consequências positivas e ou negativas, correlacionando-
a à sua resolubilidade.

d
EC