metodologia do ensino da literatura 5

Prévia do material em texto

APOL 1 METODOLOGIA DO ENSINO E LITERATURA 
 Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “A sala de aula pode ser um bom espaço de leitura? Se bem-preparado, sim! É possível ter 
 um baú, uma estante, uma sacola com livros que periodicamente são trocados. Há também 
 a possibilidade de organizar cantos de leitura, para as crianças, principalmente, como um 
 lugar aconchegante e convidativo à leitura.” 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 6. Metodologia 
 do ensino de Literatura , Curitiba, Intersaberes, Slide 06. 
 Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 06, Videoaula do Tema 01 – 
 Espaços de leitura: da sala de aula aos acervos itinerantes, da disciplina de 
 Metodologia do ensino de Literatura sobre os espaços de leitura, assinale a alternativa 
 correta: 
 A Existem três tipos de bibliotecas: a escolar, a pública e a comunitária. 
 B Todas as cidades do Brasil contam com pelo menos dois tipos de bibliotecas 
 a escolar e a comunitária. 
 C É importante que espaços de leitura como as bibliotecas mantenham os 
 livros em prateleiras altas, longe do alcance das crianças. 
 D As bibliotecas comunitárias não permitem que os leitores levem os livros 
 para casa. 
 E A sacola de leitura deve ser abolida das escolas, uma vez que ela constitui 
 uma concorrência com os usuários da biblioteca escolar. 
 Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Atente para a seguinte afirmação: 
 “[...] o texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que 
 vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informações sobre 
 diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, ele também 
 oferece vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver 
 situações existenciais, entrar em contato com novas ideias, etc.”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 
 2005, p. 12. 
 Tendo em vista o fragmento de texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
 livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil , sobre a adequação das obras 
 literárias a crianças e jovens, assinale a alternativa correta. 
 A A literatura infantil ou juvenil não deve respeitar os interesses, as 
 competências e as habilidades leitoras da criança e do jovem. 
 B Para facilitar a adequação da obra ao nível do leitor, é de fundamental 
 importância que as editoras especifiquem para qual faixa etária cada obra é 
 indicada. 
 C É preciso escolher livros com fonte, espaçamento e quantidade de 
 páginas adequados, bem como com uma linguagem pertinente à 
 maturidade da criança leitora. 
 D A literatura infantil ou juvenil, por seu caráter pedagógico, tem como principal 
 função trazer informações sobre diversos temas para o leitor. 
 E A literatura infantil ou juvenil, por apresentar um caráter pedagógico, tem a 
 função de apenas auxiliar na aprendizagem escolar. 
 Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Atente para a seguinte citação: 
 “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que 
 preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. 
 Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus 
 intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; 
 BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A escolarização da leitura literária: o 
 jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 52. 
 A partir da leitura dessa citação, dada como reflexão, e dos conteúdos abordados no 
 livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil , pensando-se sobre o trabalho 
 pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e as suas estratégias, analise as 
 afirmativas: 
 A Não é necessário o aspecto transdisciplinar da leitura, pois não existe 
 atualização no estudo da leitura, da recepção e nem de metodologias de 
 leitura. 
 B O repertório de leitura do aluno deverá ser desconsiderado, uma vez que o 
 professor é que deverá formá-lo, evitando assim leituras de má qualidade. 
 C Aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua 
 portuguesa é uma das principais funções do trabalho com a literatura na 
 escola. 
 D Deve-se conhecer o estágio de leitura do aluno, para tomá-lo como 
 ponto de partida, promovendo estratégias para que o pequeno leitor 
 alcance outros estágios mais avançados. 
 E Não é necessário ter conhecimento sobre o que o aluno já conhece sobre 
 literatura, uma vez que é necessário que ele leia tudo o que for oferecido. 
 Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Considere o fragmento a seguir: 
 “Não é raro encontrarmos professores com dificuldades para selecionar e indicar livros de 
 leitura literária a seus alunos, assim como não é raro encontrarmos profissionais docentes 
 vivendo a dificuldade de formar leitores mais ou menos competentes”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: 
 Ibpex, 2007, p. 09. 
 A partir dessas informações e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
 ensino da literatura juvenil , no que diz respeito às dificuldades encontradas para trabalhar 
 o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta. 
 A As atividades pedagógicas que envolvem o ensino da literatura, muitas 
 vezes, são percebidas pelo aluno como aprisionamento, controle e 
 obrigação, uma vez que tais atividades não despertam o prazer para a 
 leitura do texto. 
 B A formação do professor é um facilitador, uma vez que a partir de atividades 
 e leitura e reflexão possa desenvolver atividades de leitura do que os alunos 
 gostam, sem que haja necessita de reflexão. 
 C A falta de conhecimento dos professores sobre o acervo de literatura infantil 
 não chega a ser um problema para o trabalho com a literatura, uma vez que 
 os livros didáticos trazem vários textos literários que podem ser aproveitados 
 pelo professor em suas aulas. 
 D Não há necessidade de que o professor inclua o texto literário em seu 
 planejamento, afinal, como o foco na literatura é a leitura pelo prazer e pela 
 fruição, a seleção das obras pode ser feita de improviso no momento da 
 aula. 
 E Ao desenvolver as atividades para trabalhar com as habilidades na prática 
 pedagógica, é necessário que o professor siga exatamente a lista de obras 
 indicadas para cada ano. 
 Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “[Estratégias de leitura] são meios que o leitor utiliza para ler e compreender um texto”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 5. Metodologia 
 do ensino de Literatura , Curitiba, Intersaberes, Slide 06. 
 Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 05, Videoaula do Tema 01 – 
 Estratégias de leitura: o que são e paraque servem?, da disciplina de Metodologia do 
 ensino de Literatura sobre as estratégias de leitura, assinale a alternativa correta: 
 A Leitores proficientes não são capazes de sintetizar as informações presentes 
 no texto. 
 B A leitura deve acontecer de forma silenciosa e individual, por isso o professor 
 não deve interferir nesse processo. 
 C Estratégias de leitura são modelos a serem seguidos, e, portanto, não podem 
 ser criadas pelos próprios leitores. 
 D Cabe ao professor criar situações que ativem o conhecimento de 
 mundo, linguístico e textual dos estudantes. 
 E Leitura é um processo individual, desta forma estratégias de leitura não 
 podem ser ensinadas. 
 Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “Conhecer a realidade dos alunos, das turmas e da escola em que trabalhamos é 
 fundamental para sabermos o nível de leitura em que os discentes se encontram”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 4. Metodologia 
 do ensino de Literatura , Curitiba, Intersaberes, Slide 08. 
 Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 04, Videoaula do Tema 02 – 
 Fases da leitura, da disciplina de Metodologia do ensino de Literatura sobre os níveis de 
 leitura, assinale a alternativa correta: 
 A Conhecer a faixa etária dos alunos não contribui em nada com o processo de 
 formação de leitores no ambiente escolar. 
 B A maturidade psíquica é o único fator que possibilita o desenvolvimento das 
 capacidades leitoras dos jovens. 
 C As fases da leitura servem apenas para classificar os estudantes, não 
 contribuindo para um processo de letramento literário eficaz. 
 D Não é somente a faixa etária que caracteriza o nível de leitura dos 
 alunos. 
 E O conhecimento sobre os níveis de leitura dos alunos depende dos grupos 
 etários presentes em cada sala de aula. 
 Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o extrato de texto a seguir: 
 “[...] defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, chega-se à 
 conclusão de que o professor precisa estar ‘sintonizado’ com as transformações do 
 momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência de mundo, 
 orientado em três direções principais: da literatura (como leitor atento), da realidade social 
 que o cerca (como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dominante e de suas possíveis 
 causas) e da docência (como profissional competente)”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 
 2000, p.18. 
 A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
 ensino da literatura infantil , no que diz respeito às habilidades e competências do 
 professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta. 
 A O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não precisa ser 
 amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas da Literatura 
 Infantil brasileira, até mesmo porque são essas obras que serviram de 
 referência para os autores contemporâneos. 
 B O professor precisa limitar a prática pessoal de leituras, sem que haja 
 necessidade de variações, focando em apenas ler os clássicos e a partir 
 deles refletir os processos literários. 
 C O professor deverá conhecer a evolução histórica da Literatura Infantil para 
 não perder de vista o potencial pedagógico que se perpetuou no gênero 
 desde a sua origem e cuja presença é de extrema importância no contexto 
 da sala de aula, orientando a formação do leitor-criança. 
 D É esperado do professor que trabalha com a literatura o conhecimento 
 e a capacidade de desenvolver junto aos seus alunos técnicas e 
 métodos de ensino que promovam o desenvolvimento do leitor em 
 formação, bem como estimulem a continuidade desse processo. 
 E Na sala de aula, o professor deverá se limitar a desenvolver atividades que 
 trabalhem apenas um única gênero literário, para que o aluno não se 
 confunda com as especificidades de cada um. 
 Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Atente para a seguinte afirmação: 
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a 
 implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa 
 aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um 
 texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar 
 como responsável pela produção de sentidos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
 em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [ et a l.]. Literatura na escola: propostas para o 
 ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 29. 
 Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no 
 livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil , em razão das especificidades do 
 texto literário e da sua leitura, assinale a alternativa correta. 
 A A literatura é um gênero textual específico, o qual envolve a razão, no 
 seu processo de escrita pela estética da palavra, e a emoção, quando 
 possibilita ao leitor a experiência com a subjetividade e o exercício da 
 imaginação. 
 B O texto literário, em função de sua especificidade, é o único responsável pela 
 construção do sentido. Cabe ao leitor identificar o que o autor quis dizer, 
 mesmo que seja expresso de forma figurada. 
 C O texto literário extrapola a intenção informativa e comunicativa dos textos 
 do cotidiano, organizando-se de forma específica, buscando surpreender o 
 leitor, exigindo as habilidades leitoras diferenciadas. 
 D O que caracteriza o texto literário é a sua literariedade, característica que 
 apresenta o texto a partir das informações sobre a realidade apenas. 
 E A literatura pode ser identificada apenas em gêneros textuais específicos, 
 tais como: conto e romance apenas. 
 Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “Os dados do texto geralmente podem ser interpretados de várias maneiras, e podem surgir 
 conflitos entre essas versões. Talvez não exista uma maneira definitiva de decidir entre elas. 
 E talvez nem seja necessário. (...) 
 Para que um texto literário funcione, o leitor precisa fazer suposições constantes. Tome-se, 
 por exemplo, a primeira frase deliciosamente inexpressiva do conto ‘O pequeno passeio do 
 sr. Loveday’: ‘‘Você não verá muita mudança em seu pai’, comentou Lady Moping, enquanto 
 o carro entrava pelos portões do Hospício do Condado’. Como qualquer linguagem, essa 
 frase nos apresenta uma série de lacunas que precisamos preencher, mesmo de modo 
 inconsciente, para fazer sentido. Sob esse aspecto, uma frase de ficção parece um pouco 
 uma hipótese científica. Como uma hipótese, temos de testá-la de várias maneiras até 
 encontrar um jeito que funcione". 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 EAGLETON, Terry. Como ler literatura . Porto Alegre: L&PM, 2022, p. 151-152. 
 Considerando a citação e os conteúdos da Aula 5 da rota de aprendizagem Metodologia 
 do ensino da literatura , avalie as seguintes proposições: 
 I. A técnica de visualização é uma forma de compreender um textoatravés da criação de 
 imagens mentais, que incluem emoções, sensações sobre o ambiente, personagens, 
 enredo e época da história. 
 PORQUE 
 II. É uma estratégia ligada ao desenvolvimento da habilidade de leitura, sendo que quanto 
 mais lacunas houver no texto, mais o leitor é estimulado a criar suas próprias imagens. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da primeira. 
 B b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
 justificativa correta da primeira. 
 C c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a passagem de texto a seguir: 
 “A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de 
 especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto cultural 
 a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos 
 quando enunciam outras linguagens”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos literários. Porto 
 Alegre: EDIPUCRS, 2003, p.105. 
 Considerando essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
 ensino da literatura juvenil , sobre o uso que a literatura faz da linguagem, indique a 
 alternativa correta: 
 A A literatura se utiliza da linguagem com fins estéticos, ou seja, como 
 expressão artística. 
 B O texto literário busca seguir o padrão característico dos textos em 
 circulação e da linguagem cotidiana, recriando os sentidos e os significados 
 das palavras. 
 C A leitura literária pode ser realizada da mesma forma como se lê um texto 
 jornalístico ou científico, pois o foco do leitor deverá estar no conteúdo. 
 D A utilização da conotação e das figuras de linguagem, bem como a 
 multissignificação, a pluralidade, a variabilidade e a liberdade de criação não 
 são características do texto literário. 
 E A literatura se utiliza da linguagem com fins de informação, ou seja, como 
 forma de reportar os fatos. 
 APOL 2 METODOLOGIA DO ENSINO DA LITERATURA 
 Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Atente para a seguinte afirmação: 
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a 
 implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa 
 aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um 
 texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar 
 como responsável pela produção de sentidos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
 em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: propostas para o 
 ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29. 
 Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
 Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as práticas pedagógicas que devem 
 ser encaminhadas pelo professor para que favoreçam o amadurecimento do leitor, assinale 
 a alternativa correta: 
 A É papel do professor determinar as obras a serem lidas, uma vez que a falta 
 de maturidade do leitor em formação possibilita que ele escolha textos que 
 não sejam adequados a sua idade. 
 B O docente precisa estar atento à capacidade leitora do aluno, indicando 
 livros com grau de complexidade adequado, sem, no entanto, deixar de 
 promover experiências que o instiguem a avançar em níveis de 
 dificuldade, tornando-o um leitor crítico e competente. 
 C No trabalho com a leitura em sala de aula, o professor deve deixar os alunos 
 livres para escolherem o que desejam ler, sem se preocupar em fazer 
 qualquer tipo de intervenção. 
 D O professor, enquanto mediador de leitura, não deve deixar de intervir 
 constantemente no processo de leitura do aluno, sugerindo ao longo da 
 leitura interpretações mais profundas e pertinentes do texto lido. 
 E O trabalho com a leitura em sala de aula deve respeitar o gosto do aluno, 
 sem propor leituras diferenciadas daquelas escolhidas pelo leitor, 
 respeitando seus limites, uma vez que este ainda não se encontra capaz de 
 responsabilizar-se pela produção de sentidos. 
 Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “As escolas, de latim e outras, proporcionavam um certo grau de ordem à existência caótica 
 dos estudantes no final da Idade Média. Graças ao fato de a erudição ser considerada um 
 "terceiro poder", situado entre a Igreja e o Estado, os estudantes ganharam uma série de 
 privilégios a partir do século XII. Em 1158, o sacro imperador romano Frederico Barba-Roxa 
 isentou-os da jurisdição das autoridades seculares, exceto em casos criminais graves, e 
 garantiu-lhes salvo conduto quando em viagem. Um privilégio concedido em 1200 pelo rei 
 Filipe Augusto da França proibia o preboste de Paris de aprisioná-los sob qualquer pretexto. 
 E, a partir de Henrique II, todos os monarcas ingleses garantiram imunidade secular aos 
 estudantes de Oxford. Para frequentar a escola, os estudantes tinham de pagar 
 imposto-matrícula, sendo tributados de acordo com a bursa , uma unidade baseada em suas 
 despesas de cama e mesa semanais. Se não tivessem condições de pagar, tinham de jurar 
 que não possuíam ‘meios de sustento’ e às vezes ganhavam bolsas de estudos garantidas 
 por subvenções.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 MANGUEL, Albert. Uma história da leitura . São Paulo: Companhia das Letras, 
 2004, p. 88. 
 Considerando a citação e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem Metodologia 
 do ensino da literatura , avalie as seguintes proposições: 
 I. No século XVIII, a publicação e circulação de livros para crianças e jovens ganharam 
 maior força. 
 PORQUE 
 II. Dar acesso ao livro e fomentar a leitura significava subscrever os valores feudais e, 
 portanto, reafirmar o racionalismo. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da primeira. 
 B b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
 justificativa correta da primeira. 
 C c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
 falsa. 
 D d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “Foi no entresséculos (quando as grandes transformações da sociedade brasileira se 
 processavam) que o sistema escolar nacional passa por reformas de real alcance (cf. leis e 
 pareceres de Rui Barbosa, Leôncio de Carvalho, Benjamin Constant, Epitácio Pessoa, 
 Rivadavia, etc.) e incorpora em sua área também a produção literária para crianças e 
 jovens. 
 Simultaneamente ao aumento de traduções e adaptações de livros literários para o público 
 infantojuvenil, começa a se firmar, no Brasil, a consciência de que uma literatura própria, 
 que valorizasse o nacional, fazia-se urgente para a criança e para a juventude brasileiras. 
 (Tal como vinha sendo feito na área da literatura “adulta” e nos demais setores do 
 pensamento culto).” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 COELHO, Nelly N. Panorama Histórico da Literatura Infantil/Juvenil: Das 
 Origens Indo-europeias ao Brasil Contemporâneo. Barueri:Contexto, 2010, p. 220. 
 Considerando o fragmento de texto os conteúdos da aula 1 da rota de aprendizagem 
 Metodologia do ensino da literatura , relacione corretamente as características da 
 literatura brasileiro a seus respectivos períodos: 
 1. Reforço da divisão social e étnica; caráter conservador. 
 2. Questionamento da ideologia vigente; crítica social. 
 3. Cunho pedagógico e utilitário; espírito patriótico. 
 4. Rejeição dos cânones europeus; coloquialidade na fala. 
 ( ) 1890 a 1920. 
 ( ) 1920 a 1945. 
 ( ) 1945 a 1965 
 ( ) 1970 até a atualidade 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A 1 – 4 – 3 – 2 Resposta errada 
 B 1 – 3 – 4 – 2 
 C 1 – 2 – 3 – 4 
 D 3 – 4 – 1 – 2 
 E 3 – 1 – 4 – 2 
 Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “Assim, é importante não confundir ficção e realidade, risco que parece ameaçar os 
 estudantes do debate. Próspero, o herói de A tempestade, de Shakespeare, adianta-se no 
 final da peça para advertir o público contra esse erro, mas o faz de uma maneira que sugere 
 que confundir a arte com o mundo real pode diminuir os efeitos dela sobre esse mundo: 
 Acabaram-se os encantos que eu tinha 
 E a força que me resta é apenas minha, 
 Que é muito débil, aliás. A verdade, eis, 
 É que me manter aqui preso decidireis 
 Ou me enviar a Nápoles. A vós peço, 
 Tendo obtido meu ducado de regresso 
 E perdoado ao embusteiro, não restar 
 Por feitiço vosso nesta ilha longe do lar, 
 Mas libertai-me de meus grilhões 
 Com o auxílio de vossas boas mãos. 
 O que Próspero faz é pedir os aplausos do público. É uma das coisas que ele quer dizer 
 com “o auxílio de vossas boas mãos”. Aplaudindo, os espectadores no teatro reconhecerão 
 que aquilo a que estiveram assistindo era uma obra de ficção.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 EAGLETON, Terry. Como ler literatura . Porto Alegre: L&PM, 2022, p. 15-16. 
 Considerando a citação e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem Metodologia 
 do ensino da literatura , avalie as seguintes proposições: 
 I. O texto literário, embora possa conter descrições completas e verossímeis da realidade 
 humana, não pode ser tomado como uma verdade absoluta 
 PORQUE 
 II. O texto literário é fantasia, ficção e não pode ser tomado como realidade pura. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da primeira. 
 B b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
 justificativa correta da primeira. 
 C c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento de texto: 
 “Uma pedagogia da leitura construída como uma forma de negação das estratégias de 
 dominação deve estar atenta ao processo de produção de significações e à vivência da 
 leitura como orquestração dos sentidos possíveis do texto. O objetivo deve ser despertar o 
 prazer de ler, alargar o horizonte de expectativas e aprofundar a inteligência de mundo de 
 todos os sujeitos envolvidos. Por isso, o diálogo, a cooperação, a iniciativa e a criatividade 
 constituem o cerne do trabalho e o texto é encarado como uma possibilidade de reflexão e 
 recriação por parte dos sujeitos leitores. Com um programa de ação que tenha como 
 pressuposto a experiência estética, é possível introduzi-la no espaço institucional, 
 proporcionando a ampliação e o enriquecimento das experiências; o alargamento e a 
 seleção de interesses; o desenvolvimento do gosto pela leitura; o encorajamento da análise 
 crítica das ideias; o desenvolvimento da destreza em procurar informações; a promoção da 
 autonomia e o alcance do progresso satisfatório em habilidades de leitura.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 CANO, Márcio Rogério de O.; PORTOLOMEOS, Andréa . Literatura e 
 subjetividade : Coleção A Reflexão e a Prática no Ensino Médio. São Paulo: 
 Blucher, 2016, p.111. 
 Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia 
 do ensino da literatura , avalie as seguintes proposições: 
 I. O sucesso do aluno em sua formação como leitor depende da atuação do professor em 
 seu papel de mediador da leitura literária 
 PORQUE 
 II. O professor mediador é capaz de transferir ao aluno seu gosto e sua maneira de 
 compreender o texto literário. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da primeira. 
 B b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
 justificativa correta da primeira. 
 C c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
 falsa. 
 D d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “Foi durante a primeira metade do século XIX que o Brasil iniciou sua caminhada para o 
 progresso econômico, a independência política e a conquista da cultura que o colocaria 
 entre as nações civilizadas do Ocidente. (...) 
 No setor do Ensino, como nos demais setores, a carência era total. O Brasil enfrentava 
 ainda as consequências da supressão do ensino jesuíta (ordenado pelo Marques de 
 Pombal no século XVIII), sem que outro sistema viesse substitui´-lo, apesar de algumas 
 tentativas isoladas, em diferentes pontos do país. Entre as primeiras medidas oficiais, 
 tomadas por D. João VI, estava a criação de Academias, Cursos, Escolas, etc, visando 
 atender, com urgência, a` formação de profissionais competentes em todos os setores da 
 Sociedade. Mas, evidentemente, na prática os resultados na~o podiam ser muito 
 auspiciosos. Estudo e Cultura são aquisições que demandam tempo.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 COELHO, Nelly N. Panorama Histórico da Literatura Infantil/Juvenil: Das 
 Origens Indo-europeias ao Brasil Contemporâneo. Barueri:, 2010, p.219-220. 
 Considerando o fragmento de texto os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem 
 Metodologia do ensino da literatura , analise as seguintes afirmativas: 
 I. O método Ratio Studiorum dos jesuítas tinha como objetivo uniformizar o ensino de 
 literatura em todo o mundo. 
 II. Segundo os jesuítas, apenas os autores antigos eram dignos de serem estudados. 
 III. O ensino da literatura nos colégios jesuíticos abrangia a história da literatura. 
 IV. A primeira grande modificação no ensino de literatura aconteceu no século XIX com a 
 substituição pelo ensino da história da literatura. 
 V. A partir da década de 1980, houve uma intensificação das discussões educacionais 
 sobre leitura e literatura na escola. 
 Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A a) Apenas a IV. 
 B b) Apenas a V. 
 C c) III e IV. 
 D d) I, II, IV e V. 
 E e) I, II, III e IV. 
 Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a passagem de texto: 
 “A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde sob a 
 aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de ser letrado”. 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 COSSON, Rildo. Letramento literário : teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. 
 p. 31,32. 
 A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
 ensino da literatura juvenil , assinale a alternativa que explicita de forma correta a 
 concepção de letramento ativo, proposta por Renata Junqueira de Souza: 
 A O letramentoativo se dá a partir da consolidação do processo de 
 alfabetização, quando a criança se torna apta a ler e compreender o texto 
 escrito. Resposta Errada 
 B O letramento ativo pressupõe o exercício de estratégias de leitura junto 
 à criança desde a educação infantil, antes mesmo do processo de 
 alfabetização, por meio do contato direto com os livros e os diversos 
 suportes de textos para a prática da leitura. 
 C O letramento ativo se constitui por meio de práticas de leitura sistematizadas 
 por meio de esquemas, em função das quais a aprendizagem se dá na 
 repetição, até que o leitor seja capaz de fazer a leitura por si mesmo. 
 D O letramento ativo se constitui por meio de atividade proposta pelo professor 
 ao formular questionários que auxiliem o leitor a compreender melhor o texto, 
 traçando um percurso de leitura que o oriente. 
 E O letramento ativo só é possível por meio do contato direto com o texto 
 escrito, uma vez que é no contato com a palavra escrita que o leitor 
 desenvolverá habilidades de interpretação e compreensão do texto. 
 Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento que segue: 
 “Vimos que o texto literário não é homogêneo do ponto de vista composicional, já que de 
 sua composição participam sequências narrativas, descritivas e argumentativas. Entretanto, 
 saber que as sequências de um texto pertencem a diferentes tipos de discurso não é o 
 suficiente para compreender de que maneira essas sequências entram na composição do 
 texto. Afinal, quando um autor escreve um romance, por exemplo, ele não constrói o texto 
 simplesmente justapondo as sequências. De modo geral, as sequências se articulam de tal 
 modo que uma delas está a serviço da outra ou uma delas traz informações subsidiárias em 
 relação às informações expressas em outra sequência. 
 Em outros termos, no estudo da estrutura composicional, é preciso ultrapassar a análise 
 das sequências isoladas para investigar o modo como elas se articulam na configuração 
 geral no texto ou em seu nível macrotextual.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 CUNHA, Gustavo Ximenes. “A estrutura composicional do discurso literário”. In: 
 NASCIMENTO, Jarbas V.; TOMAZI, Micheline M.; SODRÉ, Paulo R. Língua, 
 literatura e ensino . São Paulo: Editora Blucher, 2015, p. 105-106. 
 Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 3 da rota de aprendizagem 
 Metodologia do ensino da literatura , analise as assertivas a seguir e marque V para as 
 asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
 ( ) Suporte textuais são os meios pelos quais os gêneros circulam. 
 ( ) Tipos textuais são sequências que estruturam um texto e podem ou não ocorrer de 
 formas combinadas em um único texto. 
 ( ) Uma sequência narrativa pode conter contos e romances. 
 ( ) Gêneros textuais são passíveis de cair em desuso ao longo do tempo. 
 ( ) No campo literário, os gêneros são sempre fixos, mas o suporte pode variar. 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A a) V – F – V – F – F 
 B b) V – F – V – V - F 
 C c) V – V – F – V – F 
 D d) V – V – F – F – V 
 E e) F – V – F – F – V 
 Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia a citação: 
 “É de senso comum a importância da leitura em uma sociedade letrada como a nossa. Por 
 isso, muitas vezes as pessoas criam definições para a leitura que não condizem com a 
 realidade, por exemplo, que a leitura é uma viagem, é um ato prazeroso e nos leva para um 
 mundo de sonho e fantasia. Essas frases são ditas por pseudoleitores e nem sempre são 
 verdadeiras, pois, como sabemos, para que a leitura chegue ao nível de ser prazerosa, é 
 necessário antes muito esforço e determinação. Assim como o processo de alfabetização e 
 escolarização exige esforço e não acontece rapidamente, não se pode ensinar leitura a uma 
 criança ou adolescente, em poucos dias. É preciso todo um processo escolar de formação 
 do leitor, que acontece aos poucos e com bastante esforço. Mesmo assim muitos 
 adolescentes saem da escola sem proficiência na leitura, com dificuldades, inclusive, em 
 interpretar textos. Nesse contexto, cabe nos questionar o porquê de nós professores não 
 estarmos conseguindo formar leitores, ou o porquê de a educação brasileira ainda ser tão 
 deficiente nesse quesito.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem: Metodologia de ensino 
 da Literatura . Texto da aula 1. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 2-3. 
 Considerando a citação e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem Metodologia 
 do ensino da literatura , avalie as seguintes proposições: 
 I. Com esforço, dedicação, além de aperfeiçoamento técnico, é possível ensinar literatura às 
 crianças em um curto intervalo de tempo 
 PORQUE 
 II. A leitura é um ato prazeroso e nos leva para um mundo de sonho e fantasia. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
 correta da primeira. 
 B b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
 justificativa correta da primeira. 
 C c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
 verdadeira. 
 E e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura 
 Leia o fragmento de texto: 
 “Em uma sociedade digital, outros tipos de suporte são utilizados, por exemplo, na 
 cibercultura não falamos mais em letramento, mas sim em multiletramentos, devido aos 
 diversos meios disponíveis, como áudios, vídeos e imagens que complementam o texto 
 escrito. No entanto, nossas aulas serão voltadas para um tipo de leitura em especial, a 
 literária. Porque o texto literário exige outras habilidades que não as mesmas exigidas para 
 a leitura de um texto didático-científico, por exemplo. O texto literário permite múltiplas 
 leituras, faz uso de discurso poético, trata de temas humanos por meio da ficção e acima de 
 tudo, é arte. Sendo assim, é necessário conhecer as particularidades do texto literário.” 
 Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
 ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem: Metodologia de ensino 
 da Literatura . Texto da aula 1. Curitiba: Intersaberes, 2019, p.5. 
 Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem 
 Metodologia do ensino da literatura , analise as seguintes afirmativas sobre as 
 particularidades do texto literário: 
 I. Permite múltiplos suportes. 
 II. Sempre lida com acontecimentos fatuais. 
 III. É natural a forte carga de ambiguidade. 
 IV. Obedece a rígida padronização linguística. 
 V. Privilegia o sentido em detrimento de aspectos formais. 
 Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A I e II 
 B I e III 
 C III e IV 
 D I, II e IV 
 E II, III e IV