aulas invertidas

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SALA DE AU
LA
 INVERTIDA
/pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso
PROFª FABIANA FIRMINO
SALA DE AULA INVERTIDA
(JUNIOR.2020. p.5) 
SALA DE AULA INVERTIDA
(JUNIOR.2020. p.5) 
SALA DE AULA INVERTIDA
A sociedade está passando por um momento de transformações 
históricas, decorrentes da globalização e da era digital. Na educação não é 
diferente. 
As metodologias ativas de aprendizagem figuram entre as principais forças 
para a modernização do ensino. Entre essas metodologias destaca-se a 
sala de aula invertida, ou flipped classroom.
http://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/
CONCEITOS DE SALA DE AULA INVERTIDA
Na sala de aula invertida “o que tradicionalmente é feito em sala de 
aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como 
trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (Bergmann & Sams, 
2018, p. 33). 
Na Sala de Aula Invertida tem-se uma mudança na forma tradicional de 
ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades, 
realizadas em sala de aula.
VAMOS ANALISAR ESTE QUADRO COMPARATIVO:
VAMOS ANALISAR ESTE QUADRO COMPARATIVO:
ENTENDENDO O QUE É FLIP
ATIVIDADES NA SALA DE AULA INVERTIDA
★ As atividades em sala de aula envolvem questionamentos, resolução de 
problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, trazendo a 
responsabilidade para o aluno a recuperar, aplicar e ampliar o material 
aprendido on-line.
★ Permitem formas de aprendizagem variadas como a disponibilidade prévia 
de vídeos, áudios, textos e outras mídias. Os alunos acessam os conteúdos 
antes das aulas, deixando que cada educando estude nos locais e horários 
que desejarem.
ATIVIDADES NA SALA DE AULA INVERTIDA
★ Os educandos recebem feedback imediatamente após a efetivação das 
atividades presenciais.
★ Os alunos são incentivados a participar das atividades on-line e das 
presenciais, sendo que elas são computadas na avaliação formal do 
aluno, ou seja, valem nota.
★ Tanto o material a ser usado on-line quanto os ambientes de 
aprendizagem em sala de aula são bem estruturados e planejados.
QUAIS AS VANTAGENS PARA O PROFESSOR?
★ O professor deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o 
estudante no processo de aprendizagem como um mentor, um 
especialista no assunto; 
★ Ele possui mais liberdade para desenvolver e 
utilizar recursos didáticos diferenciados para 
o aprendizado do estudante; 
QUAIS AS VANTAGENS PARA O PROFESSOR?
★ A sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da maior 
interação entre professor e estudante, bem como menor perda de 
tempo devido à diminuição da dispersão dos estudantes; 
★ O educador passa a conhecer melhor os 
estudantes, conseguindo identificar 
necessidades específicas de ensino e de 
avaliação que melhor se adequem à cada 
indivíduo.
QUAIS AS VANTAGENS PARA O ALUNO?
❏ O aluno se torna mais autônomo;
❏ Possui mais liberdade para programar seus estudos;
❏ Há melhoria no desempenho dos alunos e autoestima;
❏ Intensifica a interação aluno-professor, e aluno/aluno;
❏ Ajuda alunos com diferentes habilidades a se superarem;
❏ O aluno assume a responsabilidade pela própria aprendizagem; 
❏ A Sala de aula invertida auxilia os estudantes que enfrentam dificuldades;
❏ Menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de 
aula em equipe.
COMO AVALIAR O/A ESTUDANTE?
❏ Na Sala de Aula Invertida vale a máxima de que “tudo vale ponto”. 
❏ O estudante passa a realizar atividades em todos os momentos: antes, 
durante e depois da aula, cabendo ao professor identificar e atribuir o 
peso de cada uma dessas atividades desenvolvidas, a partir dos 
objetivos pedagógicos que deseja alcançar.
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
VAMOS ANALISAR ALGUNS TEMAS RELACIONADOS A SALA DE 
AULA INVERTIDA, SEGUNDO BERGMANN 
APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO
Os principais componentes da aprendizagem para o domínio são: 
● Os alunos trabalham em pequenos grupos ou individualmente, em ritmo 
adequado. 
● O professor faz a avaliação formativa e estima o grau de compreensão dos 
alunos. 
● Os alunos demonstram domínio dos objetivos, por meio de avaliações. Aos 
alunos que não dominam determinado objetivo, oferecem-se meios de 
recuperação.
SALA DE AULA INVERTIDA DE APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO
Segundo Bergmann a sala de aula invertida de aprendizagem para o domínio 
associa os princípios da aprendizagem para o domínio à tecnologia de 
informação para criar um ambiente de aprendizagem:
● sustentável,
● replicável e 
● gerenciável.
POR QUE INVERTER A SALA DE AULA 
● A inversão ajuda os estudantes ocupados.
● Fala a língua dos estudantes de hoje.
● Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
● Auxilia os alunos com diferentes habilidades a se superarem.
● Cria condições para que os alunos pausem e rebobinem o professor.
POR QUE INVERTER A SALA DE AULA 
● A inversão intensifica a interação aluno-professor.
● Permite a verdadeira diferenciação.
● Muda o gerenciamento da sala de aula.
● Intensifica a interação aluno-professor e aluno/aluno.
● Possibilita que os professores conheçam melhor seus alunos.
POR QUE INVERTER A SALA DE AULA 
● A inversão educa os pais.
● Torna a aula mais transparente.
● Muda a maneira como conversamos os pais
● A inversão é uma ótima ferramenta na ausência de professores.
● Pode induzir o programa reverso de aprendizagem para o domínio.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bergmann, Jonathan Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem; Aaron Sams; 
tradução Afonso Celso da Cunha Serra. - 1. ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2018. 
Bergmann, J., & Sams, A. Sala de Aula Invertida: Uma Metodologia Ativa de Aprendizagem (1 ed.). (A. C. 
Serra, Trad.) Rio Janeiro: LTC.2012
JUNIOR, Carlos Roberto da Silveira . Sala de aula invertida: por onde começar? Pró-Reitoria de Ensino 
Diretoria de Educação a Distância. IFB-GO.2020 
Oliveira, T. E., Araujo, I. S., & Veit, E. A. Sala de aula invertida (Flipped Classroom): inovando as aulas de 
física. Física na Escola, 2016. 
SCHENEIDERS, Luís Antônio O método da sala de aula invertida (flipped classroom). Lajeado : Ed. da 
Univates, 2018.
QUESTÕES
1-Ano: 2021 Banca/Órgão: FSA-SP Prova: - Professor 
A técnica de aprendizagem ativa denominada de sala de aula invertida possui a 
seguinte característica, exceto:
A-O aluno estuda previamente e a aula torna-se o lugar de aprendizagem ativa, onde há 
perguntas, discussões e atividades práticas.
B-Tem como inspiração os princípio da escola ativa, do método científico, de um ensino 
integrado e integrador de conteúdo, em que os alunos aprendem a aprender e preparam-se 
para resolver problemas relativos às futuras profissões
C-O professor trabalha as dificuldades dos alunos ao invés de fazer apresentações sobre o 
conteúdo da disciplina
D-Antes da aula, o professor verifica as questões mais problemáticas, que devem ser 
trabalhadas em sala de aula.
2.Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Tramandaí - RS Prova: Pedagogo 
Supervisor Escolar
Para Bergmann, a sala de aula invertida de aprendizagem para o domínio associa os 
princípios da aprendizagem para o domínio à tecnologia de informação para criar 
um ambiente de aprendizagem:
 I. Sustentável.
 II. Replicável.
 III. Gerenciável.
 
Quais estão corretas?
A-Apenas I.
B-Apenas III.
C-Apenas I e II.
D-I, II e III.
3.Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Prova: Professor 
Segundo Bergmann, sobre a sala de aula invertida, assinale a alternativa INCORRETA.
A-As atividades em sala de aula envolvem uma quantidade significativa de questionamento, 
resolução de problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, obrigando o aluno a 
recuperar, aplicar e ampliar o material aprendido on-line.
B-Os alunos são condicionados e memorizarem o conteúdo passado pelo professor e depois a 
repetí-lo.
C-Os alunos recebem feedback imediatamente após a realizaçãodas atividades presenciais.
D-Os alunos são incentivados a participar das atividades on-line e das presenciais, sendo que 
elas são computadas na avaliação formal do aluno, ou seja, valem nota.
E-Tanto o material a ser utilizado on-line quanto os ambientes de aprendizagem em sala de 
aula são altamente estruturados e bem planejados.
.
4. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Alpestre - RS Prova: Professor
 
Em relação à Sala de Aula Invertida, assinale a alternativa INCORRETA sobre 
o papel do professor nessa metodologia.
A-Inspirador.
B-Incentivador.
C-Apoiador.
D-Controlador.
E-Auxiliador.
.
5.Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Santo Augusto - RS Prova: 
Professor I
De acordo com Bergmann, a metodologia da Sala de Aula Invertida traz alguns 
benefícios. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a alguns desses 
benefícios.
A-Intensifica a interação aluno-professor
B-Fala a língua dos estudantes de hoje.
C-Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
D-Ajuda alunos com diferentes habilidades a se superarem.
E- Possibilita um conhecimento menos apurado dos alunos pelos seus 
professores.
6. Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: 
Professor 
A tecnologia tem contribuído para mudar o ensino na atualidade, como no 
caso das chamadas metodologias ativas, que permitindo ao aluno participar 
ativamente e se desenvolver com maior autonomia. Dentro desta temática, 
a chamada “sala de aula invertida” consiste:
6. Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: Professor 
A-No sentido de tornar o aluno capaz de aprender em qualquer contexto, unindo, 
por exemplo, práticas à distância e em sala de aula.
B-No uso de mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver 
problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e comportamentos em 
ambientes fora do contexto de jogos.
C-No modo a tornar o aluno mais espontâneo e menos mecânico possível, de modo 
que estimula a falar e a ensinar o conteúdo aprendido durante a aula.
D-No modo que o aluno faz a internalização de conceitos essenciais, 
posteriormente, discute os conhecimentos adquiridos e suas dúvidas de conteúdo 
com a ajuda e orientação do professor.
7. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Estância Velha - RS Prova: 
Professor 
A estratégia pedagógica em que se procede a disponibilização prévia de 
vídeos, áudios, textos e outras mídias, para que todos os alunos tenham 
acesso ao conteúdo antes das aulas, permitindo que cada aluno estude nos 
locais e horários que melhor lhe convém, seguindo seu próprio ritmo, 
chama-se:
A-Sala de Aula Invertida.
B-Conteúdo Misto.
C-Sala de Aula Online.
D-Pedagogia Ativa Remota
8-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: 
Professor
Considere o texto abaixo: “Nos debates educacionais da atualidade existem uma 
série de discussões referentes às metodologias aplicadas ao ensino de 
Matemática. Esses debates ressaltam que o sistema educacional tem 
apresentado falhas em relação a esse ensino, destacando que a busca pela 
qualidade e eficiência na transmissão de conteúdos específicos passa 
necessariamente pela inclusão de novas metodologias na prática docente.” (Fonte 
adaptada: Roselha Silva Machado, Leonardo Baltazar Cantanhede, Severina 
Coelho da Silva Cantanhede. Aprendizagem cooperativa tutoria entre iguais: 
estabelecendo competências e conceitos no Ensino de Matemática Básica. Ensino 
da Matemática em Debate. v. 7, n. 2. 2020).
8-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: 
Professor
Não é considerada uma metodologia ativa de ensino e aprendizagem:
A-Aprendizagem baseada em problemas.
B-Aprendizagem baseada em equipes.
C-Sala de aula invertida.
D-Metodologia tradicional de ensino.
9-Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref.de Cristinápolis - SE Prova: Professor 
A abordagem de ensino em que as instruções dos conteúdos se realizam fora da sala 
de aula por meio de vídeos-aula, leituras e outras mídias, sendo o tempo de sala de 
aula liberado para realização de atividades ativas, nas quais os alunos praticam e 
desenvolvem o que aprenderam com o auxílio e supervisão do professor, chama-se:
A-Tendência Inovadora da Educação.
B-Proposta Inovadora Liberal.
C-Sala de Aula Invertida.
D-Tendência Criativa Invertida.
E-Tendência Social Criativa.
10. Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: Professor 
Acerca da utilização da metodologia da aprendizagem baseada em problemas no ensino de 
filosofia, julgue o próximo item.
A metodologia da aprendizagem baseada em problemas adota a prática da sala de aula 
invertida.
11-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Coronel Bicaco - RS Prova: 
PEB 1 
Assinale a alternativa INCORRETA quanto às vantagens para a 
implementação da metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI).
A-Fornecimento de instrução teórica aos alunos que faltaram à aula.
B-Relevância dos alunos estarem ativos em sala de aula.
C-Menor aproveitamento em sala de aula.
D-Melhor desenvolvimento dos alunos.
E-Avanço tecnológico.
12-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Vila Lângaro/RS Prova: 
Professor 
De acordo com Bergmann, uma das metodologias mais promissoras para 
renovar a sala de aula é a Sala de Aula Invertida, pois:
I. Ela traz uma nova forma de funcionamento da aula.
II. Nela o professor, em vez de apresentar conteúdos, propõe oportunidades 
de aprendizagem ativa.
III. Ela estabelece mais relacionamento com os estudantes.
12-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Vila Lângaro/RS Prova: 
Professor 
Quais estão corretas?
A-Apenas I.
B-Apenas II.
C-Apenas III.
D-Apenas I e III.
E-I, II e III.
13-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Pref. de Porto Velho - RO Prova: -Professor
Uma escola que utilizava metodologia tradicional pretende realizar uma experiência 
com uma turma aplicando a metodologia baseada no conceito de sala de aula invertida. 
Dessa forma, será necessário realizar algumas mudanças. Com relação aos estudantes, 
entre as mudanças estará o seguinte:
A-Eles estudarão somente fora do espaço escolar.
B-Eles elaborarão e aplicarão as próprias avaliações.
C-Eles passarão a sentar-se de costas para o quadro.
D-Eles terão acesso ao conteúdo antes da aula.
E-Eles utilizarão exclusivamente tecnologia digital.
14-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS 
Prova: Professor de Educação Infantil
De acordo com Bergmann, a sala de aula invertida traz alguns pontos 
positivos, quais sejam:
I. Fala a língua dos estudantes.
II. Intensifica a interação aluno-professor.
III. Ajuda os alunos com diferentes habilidades a se superarem.
Quais estão corretas?
A-Apenas I. B-Apenas II C-Apenas III. D-Apenas I e III. E-I, II e III.
15-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: Professor 
de História 
De acordo com Bergmann, hoje, praticamente tudo que alguém ensina, ou 
aprende, já está disponível no YouTube. É através dessa provocação que ele 
defende o conceito de sala de aula invertida. Ou seja, essa metodologia: 
I. Prega que o professor induza ao aprendizado ativo. 
II. Prepara o estudante para um mundo cada vez mais complexo e incerto. 
III. Estabelece maior interação entre aluno e professor.
Quais estão corretas?
15-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: Professor 
de História 
Quais estão corretas?
A-Apenas I.
B-Apenas II.
C-Apenas III.
D-I, II e III.
E-Apenas I e III.
16-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: Especialista 
em Educação - Supervisão Educacional 
Jon Bergmann é autor de vários livros que abordam o conceito de sala de aula invertida.
Considere as afirmações sobre a metodologia proposta por esse modelo.
I. Os estudantes atuam como transmissores de informações obtidas em plataformas 
digitais e o professor é mero observador.
II. Os estudantes são dispensados da aula presencial e todo conteúdo programático é 
transmitido e avaliado via internet.III. Os estudantes e os professores utilizam o tempo da mesma forma que nas 
metodologias tradicionais.
16-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: Especialista 
em Educação - Supervisão Educacional 
IV. Os estudantes têm acesso prévio ao conteúdo da aula e estudam no tempo, no ritmo 
e em qualquer lugar que desejarem.
V. A sala de aula se torna o lugar onde os estudantes tiram suas dúvidas, fazem 
exercícios e participam de atividades em grupo.
Estão corretos, apenas, os itens:
A-I e IV. B-I e III. C-II e V. D-II e III. E-IV e V.
17-Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Pref.de Presidente Kennedy/ES Prova:Professor- 
Pedagogo
O uso das tecnologias da comunicação e informação (TICs) na educação propiciam 
uma abordagem pedagógica com base nos conceitos de sala de aula invertida. Sobre 
a dinâmica da sala de aula invertida é correto afirmar que:
A-tem como objetivo limitar o processo de aprendizagem do aluno no uso das 
mídias. 
B-os alunos passam a planejar suas próprias atividades com ajuda das mídias.
C-o educador utiliza-se das mídias para disponibilizar conteúdos antes das aulas.
D-toda a ação pedagógica passa a ser realizada através das mídias digitais.
E-sua prática é voltada para a educação a distância e não para a educação 
presencial.
18-Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: FUNPAPA Prova: Pedagogo
Considerando a metodologia da “sala de aula invertida”, assinale a alternativa que contempla uma de suas 
regras básicas para inverter a sala de aula.
A-As atividades em sala de aula devem envolver uma pequena quantidade de questionamento, resolução de 
problemas e de outras atividades, visto que o aluno já desenvolveu várias atividades individualmente sem a 
presença do professor.
B-Os feedbacks são dados aos alunos antes da realização das atividades presenciais.
C-As atividades em sala de aula devem obrigar o aluno a recuperar, aplicar e ampliar o material aprendido 
on-line.
D-Somente as atividades presenciais são passíveis de serem avaliadas.
E-Somente o material a ser utilizado on-line para a aprendizagem deve ser estruturado e bem planejado, 
visto que, presencialmente, o professor deve se preocupar com as questões de gerenciamento do grupo.
19-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova: 
Professor Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que se refere às vantagens 
de se trabalhar com a metodologia de Sala de Aula Invertida. De acordo com o 
autor, a inversão:
( ) Fala a língua dos estudantes de hoje.
( ) Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
( ) Ajuda os estudantes com diferentes habilidades a se superarem.
( ) Intensifica a interação aluno/professor.
19-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova: 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A.F – V – F – V.
B.V – F – V – F.
C.F – V – V – F.
D.V – V – V – V.
E.F – F – F – F.
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D B D E D A D C C
GABARITO
11 12 13 14 15 16 17 18 19
C E D E D E C C D
/pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso/pedagogiaparaconcurso
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