Avaliação I - Individual FLEX Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

Prévia do material em texto

04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 1/7
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual FLEX
(Cod.:512604)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 15572447
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Na pesquisa sobre educação inclusiva, feita por Branco e Almeida (2019, p. 63), "observou-se 
no conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover 
modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma 
preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte intensificarem a luta pelos direitos do 
público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que 
mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são 
identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre as 
mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Nem sempre as edificações de instituições educacionais possuem rampas, barra de apoio, 
banheiro adaptado e portas alargadas. Até mesmo, extintores de incêndio precisam estariam 
localizados muito baixos para que alunos com deficiência visual pudessem encontrá-los.
( ) O enfoque da acessibilidade recai sobre forma da construção de edifícios com fins educativos. 
Afinal, como as salas de aula são uniformes, o lugar na sala de aula aonde os alunos se sentam, e o 
posicionamento que o professor adota em suas aulas não interferem no processo de ensino e 
aprendizagem dos alunos com NEE. 
( ) Determinados materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros, softwares e 
dispositivos específicos) e equipamentos deveriam ser adquiridos pela instituição educacional, para 
que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das atividades. 
( ) As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos espaciais, materiais ou de 
comunicação que venham a facilitar que os alunos com NEE consigam realmente desenvolver o 
currículo escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação 
de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades 
públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
40772019000100045&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 11 set. 2019.
A V - F - F - F.
B F - V - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
1
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 2/7
Carvalho, Meireles e Guzzo (2018, p. 383) apresentaram as "[...] políticas que estabelecem a 
gestão democrática como princípio para a Educação, tendo em vista a importância de o psicólogo que 
pretende contribuir para a ampliação da participação no âmbito escolar se apropriar desses espaços, 
endossando as políticas que resultaram de lutas da própria população pela democratização da 
sociedade". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir da década de 1990, a gestão escolar passou a contar com trabalho coletivo para elaboração 
do plano educacional e toda a administração, tendo mais autonomia e cooperação de diferentes 
integrantes na resolução de problemas. 
II- A gestão escolar foi sendo incentivada a descentralizar a direção. Assim, equipe gestora, 
professores, pais de alunos, alunos e comunidade passam a exercer administração sobre a escola.
III- A reforma educacional brasileira ocorrida nos anos 1990 contribuiu para aspectos pedagógicos da 
escola. Desde lá, as finanças e os aspectos administrativos da escola continuam sendo geridos 
exclusivamente pelo diretor da escola. 
IV- A década de 1990 ficou marcada pela reforma educacional, que contribuiu para organizar a escola 
no âmbito das finanças com um olhar lógico e padronizado. As escolas passaram a possuir mais 
agilidade no processo de gestão por causa da descentralização. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. 
Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., 
Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições 
variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. 
Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com 
respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e 
oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, 
assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização 
das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-
77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
A
A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições
variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas.
Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades
profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
2
3
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 3/7
B
A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior
autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade,
participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por
parte dos integrantes.
C
As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e
menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de
modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis,
realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
D
A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a
horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de
trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
"O debate sobre a flexibilização dos projetos e das práticas pedagógicas, embora não seja novo, 
intensificou-se nos últimos cinco anos, particularmente no que se refere à concepção do ensino médio 
e às novas formas de mediação das práticas pedagógicas pelas novas tecnologias de informação e 
comunicação" (KUENZER, 2017, p. 332). Sobre a flexibilização da formação, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Educação a Distância.
II- Educação Presencial. 
( ) Dá abertura para maior versatilidade de organização dos horários. Oportuniza mais 
maleabilidade de espaços (lugares de estudo). 
( ) Oferece menor espaço à flexibilização, já que costuma acontecer geralmente no mesmo 
ambiente (espaço), com horários definidos pela instituição.
( ) Permite diversas formas de estudo. Articula-se com currículos mais flexíveis. Pode ser adaptada 
às condições de vida dos alunos (trabalho, convivência social) com mais facilidade. 
( ) Impõe desafio maior aos gestores e educadores quanto à implementação da flexibilização, por 
conta das questões espaçotemporais ou curriculares frequentemente maistradicionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no 
contexto do regime de acumulação flexível. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 
2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
A I - II - I - II.
B I - I - II - II.
C II - I - II - I.
D II - II - I - I.
"O pressuposto de que a inclusão escolar não implica o trabalho com um currículo mínimo, mas 
um currículo que tenha sentido para os alunos e professores. Debatemos o quanto temos nos colocado 
como dependentes dos livros didáticos e relatamos o quanto era importante potencializar os processos 
de formação inicial e continuada de professores" (VIEIRA; RAMOS, 2018, p. 147). Sobre a 
flexibilização e inclusão, assinale a alternativa INCORRETA: 
4
5
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 4/7
FONTE: VIEIRA, Alexandro Braga; RAMOS, Ines de Oliveira. Diálogos entre Boaventura de Sousa 
Santos, Educação Especial e Currículo. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 1, p. 131-151, mar. 2018. 
Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018.
A
Propõe-se que a escola deva ser um local de fácil acesso para os alunos, com diversidade de
currículo que facilite o plano de ensino e aprendizado e que atenda às características individuais
de cada aluno, bem como as suas necessidades especiais.
B
As escolas devem estar preparadas para atender aos alunos com necessidades educacionais
especiais, com propostas no currículo, técnicas e estratégias de atendimento direcionado, métodos
de ensino específicos, bem como práticas educativas que vão ao encontro das necessidades
individuais.
C
Vale salientar que a equipe gestora escolar - em especial a orientação - possui papel importante no
desenvolvimento das estratégias de ensino voltadas ao atendimento educacional do aluno com
necessidades especiais.
D
Salas de aula inclusivas são aquelas que promovem a rejeição e desigualdade, desvalorizando as
capacidades de parte dos alunos que integram a turma. É a crença de que nem todos os indivíduos
possuem capacidade para aprender a contribuir com a sociedade.
Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "A flexibilização do regime didático é essencial nos 
cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde". Sobre a 
flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo 
educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional.
( ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos e 
espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão.
( ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na arrecadação de 
recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à organização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. educ. med., Rio 
de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun. 2015. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018.
A V - F - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D F - V - F.
"A formação de grupos de trabalho para discutir e reorganizar a prática curricular deve ser 
estimulada. É necessário que os órgãos gestores dos vários sistemas de ensino da União, distrito 
federal, estado e município, bem como os órgãos de fiscalização profissional fiquem atentos às 
regulamentações da EP [educação profissional]" (SANT'ANNA, et al, 2007, p. 426). Sobre os 
currículos, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SANT'ANNA, Suze Rosa et al . A Influência das políticas de educação e saúde nos currículos 
6
7
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 5/7
dos cursos de educação profissional técnica de nível médio em enfermagem.Trab. educ. saúde, Rio de 
Janeiro, v. 5, n. 3, p. 415-431, nov. 2007. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018.
A As determinações curriculares não são influenciadas por concepções intencionais, ideológicas e
axiológicas.
B As nações que intentaram formular sistemas nacionais de ensino acabaram homogeneizando seus
currículos educacionais em torno da formação cultural que pretendiam dar ao país.
C
O currículo, é um assunto que compete exclusivamente ao Ministério da Educação, por isso, é
desnecessário o envolvimento de alunos, famílias e profissionais das instituições educacionais
nas discussões que o envolvem.
D Desde os primórdios da educação no Brasil, a definição dos currículos sempre foi e precisa
sempre ser neutra e imparcial.
"Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no seu meio familiar e 
social de origem não só é por demais simplista, mas também coloca em evidência uma posição de 
omissão e de não identificação da importância do próprio papel por parte dos docentes. Cabe trazer à 
discussão a atribuição de causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso em ensinar, pois 
se evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, 
p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos 
com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos alunos. Afinal, todos 
os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, independente das atitudes dos 
professores. 
( ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, cada aluno - tendo 
NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez alguns levem mais tempo e outros 
menos tempo. 
( ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, 
inclusive para o aluno com NEE. 
( ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta de adequações para 
a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu isolamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores 
para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 
2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019.
A V - F - F - V.
B F - V - F - F.
C V - V - F - F.
D F - V - V - V.
"A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio 
de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" 
(AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise 
8
9
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 6/7
as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, 
inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos 
nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o aluno 
com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser 
incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele 
alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, 
portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não 
solicitar isso para ele. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O 
desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a 
alfabetizaçãoe contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 
1057-1060, dez. 2012. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
Para Mendonca e Silva (2015, p. 522), "é central que os esforços de formação docente para 
atuação na perspectiva da educação inclusiva levem em consideração as condições de trabalho do 
professor e de seu coletivo". Para isso, é fundamental que os profissionais envolvidos na escola sejam 
convidados a refletirem de forma conjunta sobre sua atuação, de modo que possam realizar uma 
avaliação constante de suas práticas pedagógicas. Sobre reorganização escolar e formação de 
professores, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MENDONCA, Fabiana Luzia de Rezende; SILVA, Daniele Nunes Henrique. A formação 
docente no contexto da inclusão: para uma nova metodologia. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 45, n. 157, 
p. 508-526, set. 2015. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018.
A
A formação docente ganha destaque na política educacional, principalmente a partir da
promulgação das novas diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN, Lei 9.394/96), cujo
artigo 62 preconiza que esta deva ocorrer.
B O governo brasileiro não possui projetos que viabilizam a formação dos professores para
melhorar a atual realidade do fracasso na educação junto aos alunos.
C
A formação em serviço é uma opção inconveniente. Quando a formação se dá na própria escola, a
cultura organizacional impede o desenvolvimento docente, por isso a LDBEN, Lei 9.394/96
proíbe a formação em serviço.
D
De acordo com (LDBEN, Lei 9.394/96) a formação superior na modalidade de educação a
distância só é permitida para professores que trabalharão com alunos normais. A formação de
professores para estudantes com necessidades educacionais especiais só pode acontecer no ensino
presencial.
10
04/09/2023, 16:13 Avaliação I - Individual FLEX
about:blank 7/7
Imprimir