Avaliação II - Individual FLEX Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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GABARITO | Avaliação II - Individual FLEX
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Prova 15638844
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
"O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas 
voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de suas 
diferenças" (SOUTO, et al, 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, analise as 
afirmativas a seguir:
I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira como cada 
conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados pelos alunos.
II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo tipo de 
material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento não respondem 
positivamente às mudanças, à quebra de rotina.
III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal 
apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto Político 
Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio Claro, v. 
16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Conforme Santiago e Santos (2015, p. 495) "[...] o planejamento transcende (dialética e 
complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores 
escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o 
planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais 
especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de 
atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas 
ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos 
no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de 
acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto 
tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo.
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( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio 
de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para 
estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa 
e não recebe orientação adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias 
para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, 
jun. 2015. Disponível em:. Acesso em: 12 dez. 2018.
A V - F - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - V - V.
"Estes são talvez os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: 
Como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz 
avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a 
autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens 
concernentes às habilidades para a atuação docente.
( ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características 
pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas.
( ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente 
não tem aceito tal estilo de avaliação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou 
uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-
31, 2006. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A F - F - F.
B V - V - F.
C F - V - F.
D V - F - F.
"Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que 
propõe no projeto político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas heterogêneas e 
favoreçam a integração social" (SOUTO, et al, 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas 
inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político 
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Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro , v. 
16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho acadêmico.
Colocar em prática a cooperação durante a realização das atividades propostas.
B
Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma
criança mencioná-las, prontamente, chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava sendo
abordado antes do comentário emergir.
C Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como
conteúdos distintos, sejam trabalhados.
D Organizar a rotina da classe considerando o tipo de metodologia, atividades que serão realizadas
e o apoio que determinados alunos podem necessitar.
"O planejamento envolve ideias, valores, crenças e projetos da própria escola, interferindo 
diretamente nas culturas, políticas e práticas, ao nos exigir escolhas, opções metodológicas e teóricas" 
(SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 495). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O planejamento escolar recebe influência da escola, pois é na escola que se realiza a inclusão e é 
nela que são abordados temas polêmicos como cultura, sociedade, família, etnia, preconceito etc.
( ) O planejamento é indispensável para a atuação docente, e pode auxiliar na mudança da 
realidade. Ele pode ser participativo, englobando professores, equipe de gestão escolar, pais, alunos e 
outros funcionários da escola. 
( ) O professor deve tratar a todos os alunos da mesma forma, caso contrário estará sendo injusto. 
Portanto, deve fazer um único planejamento por turma, que servirá para todos os alunos. Por isso, ao 
fazer o planejamento é desnecessário conhecer as particularidades de cada aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias 
para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, 
jun. 2015. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A F - V - F.
B V - F - F.
C V - V - F.
D F - F - V.
"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na 
grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas 
especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 
2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A criança com deficiência é duplamente penalizadaem situação de avaliação padronizada: em 
primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos 
pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação 
para responder).
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( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não 
alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o 
desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
( ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de 
capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais 
especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e 
particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. 
Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em:. 
Acesso em: 12 dez. 2018.
A V - F - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D F - F - F.
"A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e 
preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios 
inclusivos" (SILVEIRA; ENUMO; ROSA, 2012, p. 695). Sobre o trabalho cooperativo entre os 
diversos agentes educacionais em prol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SILVEIRA, Kelly Ambrosio; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; ROSA, Edinete Maria. 
Concepções de professores sobre inclusão escolar e interações em ambiente inclusivo: uma revisão da 
literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 695-708, dez. 2012. Disponível em: . 
Acesso em: 13 dez. 2018.
A
A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para
conduzirem as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais
especiais.
B Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento,
checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola.
C
O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão.
A dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe
especializada.
D O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o
processo de aprendizagem do aluno.
"A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus "arquivos mentais" 
os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem 
qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o 
teste, o exame final" (FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da 
aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas. 
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( ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas 
pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas. 
( ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e 
estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo 
em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou 
uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-
31, 2006. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - V - V.
D F - F - F.
"Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; 
entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 
762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político 
Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 
16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: . Acesso em: 12 dez. 2018.
A
Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de
modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido,
com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos.
B Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal
apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
C
Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano
letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as
mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de
homogeneidade.
D
Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor,
que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos
diferentes tipos de atividades e agrupamentos.
"O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve 
ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos 
interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando 
participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário será perda de 
tempo, ou, um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações, nem 
ajustes, caso contrário foge do seu objetivo. 
( ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que 
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farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades e não ser 
visto pelo prisma do déficit ou da deficiência.
( ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de 
acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados 
acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de 
maneira eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias 
para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, 
jun. 2015. Disponível em . Acesso em: 12 dez. 2018.
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