Av2 - Letramentos e Alfabetização

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Av2 - Letramentos e Alfabetização
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Período: 14/08/2023 00:00 à 20/11/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 934246364
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1)
a)
A imagem do professor como um executor do trabalho educacional tem sido largamente tratada tanto
em textos prescritivos quanto em muitos relatos de pesquisa que investigam a ação docente. Há ampla
difusão acerca da docência enquanto uma ação de realização do que é pensado, elaborado e decidido pelo
outro, como no caso das deliberações produzidas pelos agentes superiores do sistema educacional e
mesmo de ensino, cabendo aos participantes do sistema didático a implementação do trabalho. Este
trabalho pretende destacar o papel oposto do profissional da educação enquanto criador, elaborador e
produtor de conhecimento.
Fonte:  CRISTOVÃO, VLL. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de Professores. SIGNUM: Estud.
Ling., Londrina, n. 8/1, p. 173-191, jun. 2005.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. O professor deve ser visto como um produtor de conhecimento e não só um reprodutor de assuntos e
didáticas já prontas. No caso do letramento, o professor deve ser um agente do letramento, ou seja, deve
proporcionar ao aluno o contato com o mundo da escrita.
II. O professor não tem muita mobilidade em sala de aula, devendo trabalhar apenas com o material
proposto pelo material didático. No caso do letramento, o professor deve apenas permitir o contato do
aluno com os eventos de letramento escolarizados.
III. O professor é fundamental no processo de letramento do aluno, pois é o responsável por apresentar de
forma escolarizada o mundo da escrita aos alunos. Porém, ele não deve esquecer dos conhecimentos e do
universo que o aluno trás de fora da escola.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Apenas a afirmativa I está correta.
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3501602902?ofertaDisciplinaId=2092248
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
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b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
Apenas a afirmativa II está correta.
Apenas a afirmativa III está correta.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. Alternativa assinalada
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Para a construção de um modelo didático do gênero, deve-se, portanto, conhecer o estado da arte dos
estudos sobre ele, incluindo suas características linguísticas e textuais; as capacidades e as dificuldades dos
alunos em se trabalhar com textos do gênero selecionado e as experiências de ensino/aprendizagem
oriundas de documentos oficiais além da análise de corpora de textos pertencentes ao gênero. Esses
pontos ajudam a definir a intervenção didática e a construir o modelo. Isso permite definir os objetivos do
ensino do gênero adaptados ao nível dos alunos e organizar as categorias que devem ser exploradas em
um material didático.
Fonte: CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de Professores.  SIGNUM: Estud.
Ling., Londrina, n. 8/1, p. 173-191, jun. 2005 
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O trabalho com os ____________ são muito importantes no processo de ____________. Por isso, o professor
deve conhecer o gênero em questão e também as ____________ dos alunos com esse gênero. Assim, o
professor se torna agente de letramento, trazendo ao aluno o contato com o mundo letrado.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
gêneros - letramento - dificuldades. Alternativa assinalada
gêneros - produção de texto - dificuldades.
discursos - letramento - dificuldades.
gêneros - letramento - linguagens.
textos - letramento - linguagens.
Leia o trecho a seguir, da BNCC para o Ensino Médio.
 
"Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Essa competência específica indica que, durante o Ensino Médio, os jovens devem desenvolver uma
compreensão e análise mais aprofundadas e sistemáticas do funcionamento das diferentes linguagens.
Além disso, prevê que os estudantes possam explorar e perceber os modos como as diversas linguagens se
combinam de maneira híbrida em textos complexos e multissemióticos, para ampliar suas possibilidades de
aprender, de atuar socialmente e de explicar e interpretar criticamente os atos de linguagem".
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
 
Fonte: Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 09 ago. 2018.
A partir da leitura do trecho, podemos dizer que a BNCC espera que os alunos do Ensino Médio
reconheçam as diversas formas de linguagem, ou seja, eles devem estar inseridos em um contexto de
Alternativas:
apenas uma forma de letramento, o letramento escrito.
multiletramentos e letramentos múltiplos. Alternativa assinalada
gêneros textuais, porém relacionado apenas a um tipo de letramento, o escrito.
apenas uma forma de letramento, o letramento oral.
em que os letramentos não estão presentes.
Leia o texto a seguir.
 
"Explicando melhor, pode-se dizer que as práticas específicas de usos da escrita na escola, que forneciam o
parâmetro segundo o qual o letramento era definido e segundo o qual os sujeitos eram classificados de
forma dicotômica como alfabetizado ou não alfabetizado/ letrado ou não-letrado, passam a ser
caracterizadas apenas como um tipo particular de letramento - o letramento escolar - em meio a outros
tantos tipos de ‘letramentos’ (familiar, religioso, profissional etc.) que surgem e se desenvolvem na
sociedade, portanto, à margem da escola, não precisando por isso ser depreciados.  Reconhecer a
diversidade de práticas de letramento que fazem parte da sociedade envolve, outrossim, não impingir
rótulos sobre o que é ser ou não ser letrado. Uma classificação dessa natureza está, inexoravelmente,
relacionada às necessidades e ao conceito de letramento que vigora em contextos e em situações
específicas. Para algumas pessoas, ser letrado pode significar, por exemplo, ter a capacidade de trabalhar
em um escritório; para outros, no entanto, significa ser capaz de escrever uma carta para amigos e/ou
familiares; já para outros, ser letrado é ser capaz de assinar o seu próprio nome, e assim por diante",
Fonte: TERRAS, M. R. Letramento & Letramentos: uma perspectiva sóciocultural dos usos da escrita.
D.E.L.T.A., 29:1, 2013 (29-58).
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O  ____________ é apenas uma das práticas de letramentos que podemos explorar. Reconhecer essa
diversidade é reconhecer que a língua é intrínseca às ____________, especialmente a ____________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
escolar - práticas sociais - escrita. Alternativa assinalada
escolar - práticas sociais - oralidade.
escolar - práticas escolares - escrita.
escolar - práticas escolares - oralidade.
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
cotidiano - práticas sociais - oralidade.
A autoria de um texto se instaura quando o sujeito do discurso ocupa uma posição que lhe permite lidar
com a dispersão e aceitar a deriva que sempre se instala. O que serve para dar as coordenadas da autoria
em relação ao sujeito-enunciador da atividade linguageira é que o autor trabalha na região do intradiscurso,
enquanto que o enunciador está na dimensão do interdiscurso. Essa dupla visada vem constituir o trabalho
da autoria de acordo com o seguinte processo: enquanto o autor tece o fio do discurso, procurando
construir para o leitor/ouvinte a ilusão de um produto linear, coerente e coeso, onde não existiria a
dispersão,o sujeito linguageiro está preso à dupla ilusão: imaginar que é dono de seu dizer e também que
aquilo que diz equivale a uma tradução literal do seu pensamento.
Fonte: TFOUNI, LV. letramento e autoria - uma proposta para contornar a questão da dicotomia oral/escrito.
Rev, ANPLL, n18, p127-141, 2005.
 
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.
 
I. Letramento e autoria são conceitos que se completam, pois a autoria só acontece, em textos escritos,
quando o autor compreende as funções sociais da escrita.
II. A autoria não é um conceito que depende o letramento, pois autoria significa apenas escrever e assinar
um texto, seja ele oral ou escrito.
II. Para que haja autoria, o autor de um texto deve conhecer sobre o que está falando, ou seja, deve ter
conhecimento da função social daquele texto. Por isso, autoria e letramento são contextos intercalados.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente a afirmativa I é correta.
Somente a afirmativa II é correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas. Alternativa assinalada