Leitura e produção de texto Semana 6 - Atividade Avaliativa

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Leitura e produção de texto Semana 6 - Atividade Avaliativa 
LPT semana 6 com 24 perguntas respondidas. 
 
 
PER GUNTA 1 
1. Por meio do nosso discurso, damos forma ao nosso imaginário. Por exemplo, alguém pode 
perguntar o que é “ser brasileiro”, e embora não tenhamos uma definição precisa, por meio das 
nossas construções discursivas, somos capazes de corporificar nossas abstrações, transformando-
as em realidade concreta: “Brasil” é pátria, terra-mãe, lugar de pertencimento. E explicamos isso 
por meio de nossas construções discursivas. 
 
Analisando essas premissas, observe as seguintes afirmativas. 
 
I. A frase “Ordem e progresso”, na bandeira do Brasil, é um exemplo de manifestação discursiva que 
aponta para uma ideia de “nacionalidade”. 
II. O hino nacional é uma construção rítmica que trabalha com a repetição para construir uma narrativa 
de “fundação nacional”. 
III. Um imóvel representa os valores da terra, da ideia de pertencimento e de ter posse de um elemento 
que simplifica a ideia de “pátria”. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e III, apenas. 
 
d. III, apenas. 
 
e. I e II, apenas. 
3,34 pontos 
PER GUNTA 2 
1. Devem-se valorizar as diferenças linguísticas, mas também é importante entender o espaço 
discursivo da norma culta: é a forma comunicativa dos documentos oficiais, dos concursos e da 
mídia. Porém há uma compreensão equivocada sobre o que significa o domínio da norma culta. 
 
Com base nisso, observe as seguintes asserções e as relações propostas entre elas. 
 
I. Embora predominante, a norma culta é considerada o dialeto de prestígio, o que significa que ela 
ocupa espaços que, no cotidiano, são vetados às demais variedades. 
 
PORQUE 
 
II. Ela é uma das possibilidades da língua, mas, pelo prestígio que lhe é dado, é o chamado “dialeto 
culto”. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
e. As asserções I e II são falsas. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 3 
1. Para compreender um texto, o leitor precisa mobilizar uma série de estratégias para preencher as 
lacunas e participar ativamente da construção do sentido. A compreensão de um texto requer não 
apenas o domínio da língua e das regras gramaticais mas também o conhecimento enciclopédico 
e o conhecimento de mundo. É a partir da interação desses três tipos de conhecimento que o 
leitor é capaz de interpretar corretamente o significado do texto e compreender suas conexões e 
implicações. 
Observe as afirmações a seguir, em tipos de conhecimento para a compreensão de um texto, e 
relacione-as aos termos aos quais se referem. 
1. Conhecimento linguístico 
2. Conhecimento enciclopédico 
3. Conhecimento de mundo 
 
I. Refere-se ao conjunto de conhecimentos, crenças, valores e experiências pessoais que cada 
indivíduo tem; relaciona-se às próprias experiências e perspectivas. 
II. Diz respeito ao conjunto de informações e conhecimentos específicos sobre determinado 
assunto, adquiridos por meio de leituras e experiências anteriores. 
III. Envolve o domínio das estruturas gramaticais e regras de uso da língua para compreender as 
relações entre as palavras e o significado dos enunciados. 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. 
 
a. 1-I; 2-III; 3-II. 
 
b. 1-I; 2-II; 3-III. 
 
c. 1-II; 2-I; 3-III. 
 
d. 1-III; 2-I; 3-II. 
 
e. 1-III; 2-II; 3-I. 
 
PER GUNTA 4 
1. Considere a seguinte situação: 
Um professor chamado Jorge perguntou ao aluno, Pedro, qual era o seu salgado favorito, o qual respondeu que era 
“folheado”. Naquele momento, o docente associou a palavra a um salgado feito de presunto, porém, o discente, 
morador de outra cidade, mostrou-lhe uma imagem em um celular, e ficou claro que o alimento em si era o que os 
moradores daquela região conheciam pelo nome de “joelho”. 
Com base nisso, observe as afirmativas a seguir. 
I. O exemplo do aluno demonstra uma variedade sociocultural da língua. 
II. O professor deparou-se com uma linguagem utilizada em um tempo diferente. 
III. O caso exemplifica uma variedade linguística diatópica, ou seja, espacial. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. I, apenas. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. II e III, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. III, apenas. 
3,33 pontos 
 
 
PER GUNTA 5 
1. A produção discursiva envolve tempo/lugar/situação específico, de maneira que a palavra, signo 
linguístico, sempre é utilizada relacionada a uma situação específica, única. Quando eu digo “blusa 
cara” e “minha cara”, uso palavras que morfologicamente são sinônimas, mas que são 
semanticamente antônimas. 
 
Assim, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. Todo texto tem um lugar de produção e circulação, e isso obedece a uma qualidade síncrona. 
PORQUE 
II. O sentido que lhe é atribuído só é possível naquele determinado ponto, sob risco da anacronia em 
análises futuras. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
b. As asserções I e II são falsas. 
 
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
3,34 pontos 
PER GUNTA 6 
1. As reflexões acerca das variedades linguísticas em nossa língua nas salas de aula, realizadas a 
partir dos últimos 20 anos do século passado, agregaram, às conversas do dia a dia entre os que 
pesquisam e os que ensinam, e à própria produção de textos, três verbos essenciais. 
 
Assinale a única alternativa que apresenta esses três verbos. 
 
a. Respeitar, ignorar, corrigir. 
 
b. Valorizar, questionar, reparar. 
 
c. Respeitar, valorizar, adequar. 
 
d. Valorizar, desdenhar, ignorar. 
 
e. Adequar, depreciar, anular. 
 
PERGUNTA 7 
1. Em uma situação de comunicação, as pessoas colocam o que falam em um certo contexto, que é 
constituinte e constitutivo daquele dizer, e vão sofrendo alterações e se ajustando ao longo da 
conversa, objetivando que haja compreensão. O contexto configura-se como indispensável para o 
entendimento e a coerência textual. 
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. O contexto é uma característica que constitui a ocorrência linguística. Assim, podemos dizer que 
alguns enunciados são ambíguos do ponto de vista da gramática, porém o discurso vai oferecer 
condições para uma interpretação homogênea. 
PORQUE 
II. O contexto configura-se como um conjunto de suposições fundamentadas no conhecimento dos 
envolvidos naquela conversa, mobilizado para interpretar um texto. 
 
 
 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
b. as duas asserções são falsas. 
 
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
PERGUNTA 8 
1. Nos últimos vinte anos, o debate sobre as variedades linguísticas da Língua Portuguesa e sua relação com o trabalho 
em sala de aula trouxe à tona pelo menos três verbos: respeitar, valorizar e adequar. Esses verbos são 
frequentemente utilizados para indicar as atitudes corretas a serem adotadas diante das variedades linguísticas 
utilizadas pelos alunos do ensino fundamental e médio, tanto em conversas cotidianas entre pesquisadores e 
professores quanto em produçõesescritas. Ainda se questiona sobre qual postura deve ser adotada e as opiniões 
são divididas entre o respeito, a valorização e a adequação. Afinal, qual atitude deve ser tomada? 
Após observar o problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Uma nova vertente defende que seja incorporado o verbo "incorporar" ao debate sobre as variedades linguísticas na 
sala de aula. 
PORQUE 
II. Só é preciso respeitar aquilo que não é respeitado, só é preciso valorizar o que é desvalorizado e adequar significa 
que as diferentes variedades podem ser inadequadas; por isso não se deve nem respeitar, nem valorizar, nem 
adequar as variedades linguísticas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
 
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
e. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
PERGUNTA 9 
1. O ser humano se comunica como forma de estar no mundo, de transmitir sentidos e de perpetuar significados. E ele 
não o faz apenas de uma maneira, e sim utiliza diferentes mecanismos linguísticos. Desenvolvemos a capacidade de 
modular o ato comunicativo de acordo com o momento, o local e, em algumas situações, o contexto sociocultural. 
Fonte: ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. EmAberto, Brasília, ano 14, n.61, jan./mar. 
1994. 
Com base nisso, observe as seguintes afirmativas. 
I. O uso de determinados tipos de linguagem em detrimento de outro indica um uso diversificado da comunicação. 
II. Ao optar pelo uso de determinadas formas de comunicação, o falante também executa, mesmo que não 
intencionalmente, um processo de exclusão linguística. 
III. O indivíduo, no contexto sociocultural que ocupa, pode intuir a existência de uma hierarquia discursiva, de sentidos 
que circulam em determinados espaços. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. III, apenas. 
 
b. II, apenas. 
 
c. I, apenas. 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
 
 
 
PER GUNTA 10 
1. Quando as pesquisas sobre o trabalho com produção de textos tiveram início, o contexto era 
definido como o entorno verbal, e o texto era visto como uma combinação de frases em que a 
coerência ocorreria por meio da reiteração da utilização de compostos de relação entre os diversos 
segmentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta o nome da análise que se tece quando não se limita a um só 
período. 
 
a. Análise estrutural. 
 
b. Análise transfrástica. 
 
c. Análise adverbial. 
 
d. Análise semântica. 
 
e. Análise sintática. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 11 
1. As reflexões acerca das variedades linguísticas em nossa língua nas salas de aula, realizadas a 
partir dos últimos 20 anos do século passado, agregaram, às conversas do dia a dia entre os que 
pesquisam e os que ensinam, e à própria produção de textos, três verbos essenciais. 
 
Assinale a única alternativa que apresenta esses três verbos. 
 
a. Valorizar, desdenhar, ignorar. 
 
b. Respeitar, ignorar, corrigir. 
 
c. Valorizar, questionar, reparar. 
 
d. Adequar, depreciar, anular. 
 
e. Respeitar, valorizar, adequar. 
 
PERGUNTA 12 
1. A Análise de Discurso (AD) tem seu ponto de apoio na reflexão que produz sobre o sujeito e o sentido — um 
relativamente ao outro —, já que considera que, ao significar, o sujeito se significa. Segundo Eni Orlandi, “é no 
discurso que se pode apreender a relação entre linguagem e ideologia, tendo a noção de sujeito como mediadora: 
não há discurso sem sujeito nem sujeito sem ideologia. O efeito ideológico elementar é o que institui o sujeito 
(sempre já-lá)”. 
ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. Em Aberto, Brasília, ano 14, n.61, p. 52-59, jan./mar. 
1994. p. 54. 
Com base nas informações apresentadas, considerando o conceito de ideologia, identifique se são verdadeiras (V) 
ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
I. ( ) A ideologia é compreendida como o conjunto de ideias imaginárias que atuam como intermediárias na relação do 
sujeito com suas condições de existência. 
II. ( ) A ideologia consiste na interpretação de sentidos, influenciada pela relação entre a linguagem e a história, por 
meio de seus mecanismos imaginários. 
III. ( ) A ideologia é entendida como um conjunto de valores, crenças e representações socialmente produzidos e 
reproduzidos no discurso. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F - V - V. 
 
b. V - F - V. 
 
c. V - F - F. 
 
d. F - F - V. 
 
e. V - V - V. 
 
PERGUNTA 13 
1. Um texto é um todo de sentido, e visa transmitir ideias para um receptor. Uma das maneiras de se produzir sentido é 
o uso de imagens verbais conhecidas como “figuras de linguagem”. 
Com base nisso, leia o texto a seguir: “Pedro corre como uma gazela”. 
Diante disso, assinale a alternativa correta em que apresenta o que produz sentido. 
 
 
a. Elipse. 
 
b. Metonímia. 
 
c. Eufemismo. 
 
d. Comparação. 
 
e. Hipérbole. 
 
PERGUNTA 14 
1. As relações que se estabelecem entre uma informação explicitada e os saberes pressupostos como 
compartilhados podem utilizar métodos de sinalização textual, por meio das quais aquele que fala 
pode levar aquele que ouve a fazer uso do contexto sociocognitivo. Sabemos que um estudo de 
texto que não considera o contexto é insatisfatório. 
 
Sobre esse tema, analise as assertivas a seguir e identifique se elas são Verdadeiras (V) ou Falsas 
(F). 
 
I. ( ) Determinados enunciados são ambíguos e é o contexto que possibilita que haja interpretação. 
II. ( ) O contexto possibilita preencher lacunas em um certo enunciado, por meio de inferências-
ponte. 
III. ( ) Os elementos de um contexto podem afetar significativamente o sentido daquilo que se diz 
e se entende. 
IV. ( ) Em um discurso sobre determinado tema, é preciso manter-se fiel a esse tema, 
desconsiderando-se o contexto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V, F, V, F. 
 
b. F, F, F, V. 
 
c. V, V, F, F. 
 
d. V, V, V, F. 
 
e. F, V, V, V. 
 
PER GUNTA 15 
1. A partir da percepção da utilização dos três verbos nas conversas acerca dos debates acadêmicos, 
observa-se que se delineiam três vertentes de posturas similares. 
 
Com relação aos objetivos envolvendo essa reflexão, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Favorecer a discussão, apresentando outra proposta a respeito da relação entre variedade 
linguística e o próprio ensino da língua materna. 
II. Denotar que existe a abertura de um senso comum predominante que nasce de distintos campos 
do conhecimento. 
III. Demonstrar que muitas pesquisas revelam o docente como culpado, por suas atitudes frente à 
variação linguística que o estudante apresenta. 
IV. Apresentar estudos que indicam que o aluno é o culpado, por repetir a variação linguística que 
ouve e usa em casa. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, III e IV, apenas. 
 
b. I, II e III, apenas. 
 
c. I, II, III e IV. 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. II, apenas. 
3,33 pontos 
PER GUNTA 16 
1. A pragmática volta-se para os estudos sobre os atos de fala, ou seja, ações que aqueles que 
utilizam a língua realizam por meio da linguagem, tendo em vista que esta passa a ser considerada 
como uma atividade social que envolve intenção e objetiva atingir algum fim. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica o contexto em que o conhecimento das pessoas 
que se comunicam é semelhante. 
 
a. Contexto espacial. 
 
b. Contexto econômico. 
 
c. Contexto temporal. 
 
d. Contexto sociocognitivo. 
 
e. Contexto tecnológico. 
 
PER GUNTA 17 
1. Texto e discurso não se desassociam. Se o texto é um todo de sentido, o texto verbal é construído por palavras que 
são, em suma, signo linguístico por excelência.Os textos que utilizamos, com os quais temos contato, são a forma 
como travamos contato com o mundo. Por vivermos em uma sociedade letrada, na qual a palavra (oral ou verbal) 
tem proeminência, os discursos com os quais interagimos, que explicam nossa forma de ser e agir em relação ao 
meio social em que habitamos, chegam até nós por meio das palavras. 
Fonte: ORLANDI, E. P. Discurso, imaginário social e conhecimento. EmAberto, Brasília, ano 14, n.61, jan./mar. 
1994. 
Com base nesses apontamentos, analise as seguintes afirmativas. 
I.Texto e ideologia não desassociam. 
II.Há produções textuais descontextualizadas do ambiente de produção. 
III.Discursos têm caráter unitário, independentemente do receptor. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. I, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 18 
 
 
É necessário que se estabeleça a correta diferenciação entre contexto de produção e contexto de 
utilização. Em uma interação com outra pessoa, são coincidentes, porém, na escrita, isso não 
acontece. 
Sobre esse tema, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O sentido de uma produção textual não tem relação somente com a estrutura do texto. Os elementos 
que compõem o discurso a que o texto refere-se apresentam 
 
PORQUE 
 
II. A pessoa que produziu o texto supõe que o seu interlocutor tem saberes textuais da própria 
situação ou, ainda, conhecimentos gerais sobre o tema e evita informações que considera 
desnecessárias, contando com as inferências que o leitor fará. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
as duas asserções são falsas. 
 
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
 
PERGUNTA 19 
 
 
A produção de sentidos considera aspectos contextuais, considerados tanto pelo autor quanto pelo leitor de um texto. 
“Quando adotamos, para entender o texto, a metáfora do iceberg, que tem uma pequena superfície à flor da água (o 
explícito), podemos chamar de contexto o iceberg como um todo, ou seja, tudo aquilo que, de alguma forma contribui 
para ou determina a construção do sentido.” 
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2006. p. 59. 
Após analisar a metáfora do iceberg, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
A metáfora do iceberg nos ajuda a entender que o significado de um texto não está restrito apenas ao que está 
escrito explicitamente mas também é influenciado por tudo o que está "submerso" e implícito no contexto. 
 
PORQUE 
 
A camada explícita corresponde ao que está claramente expresso no texto, como palavras, frases e ideias que são 
diretamente apresentadas. Já a camada implícita (ou o "iceberg como um todo") inclui tudo o que está diretamente 
expresso e 
I. II. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
PER GUNTA 20 
1. Antes mesmo da conquista da escrita, o ser humano aprendeu que ele pode transmitir uma noção de mundo pelo uso 
de palavras. E, mais do que isso, gerar determinados sentidos de acordo com o uso que faz dos vocábulos. 
Tendo isso como base, leia o texto a seguir. 
“Era uma vez, há muito tempo atrás, num lugar muito, muito distante…”. 
A estrutura textual está organizada para transmitir determinado efeito de sentido. Com base nisso, observe as 
afirmativas a seguir. 
I. O texto tem efeito temporal difuso, não sendo possivel identificar quando ocorrem os acontecimentos. 
II. O texto tem espacialidade imprecisa, de forma a não se determinar a localização. 
III. É uma narrativa sem comprovação, pois aborda eventos fictícios. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. I e III, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. III, apenas. 
 
e. I, II e III. 
 
PERGUNTA 21 
1. O discurso e a ideologia estão intimamente relacionados, à medida que o discurso é 
um dos principais mecanismos pelos quais a ideologia é transmitida, reproduzida e 
mantida. O discurso pode ser entendido como uma prática social que envolve a 
produção e a troca de significados entre os falantes, e a ideologia pode ser definida 
como um conjunto de valores, crenças, normas e representações que sustentam e 
justificam as relações de poder em uma determinada sociedade. 
Considerando o exposto, leia, com atenção, a tirinha da personagem Mafalda a seguir. 
 
Fonte: Quino (2010, p. 6). 
QUINO. Mafalda Inédita. São Paulo: Martins Fontes, 2010. 
No terceiro quadrinho, aparecem as três crianças sentadas e debruçadas em uma 
mesa redonda e a mãe de Mafalda de pé. Mafalda, respondendo à fala anterior da 
mãe, diz: “Não se preocupe, não vamos fazer absolutamente nada”. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas 
(F) as afirmativas a seguir. 
I. ( ) A fala da personagem Mafalda no terceiro quadrinho, “Não se preocupe, não 
vamos fazer absolutamente nada”, pode ser considerada uma crítica aos 
governos, que, na visão da menina, não fazem nada. 
II. ( ) O discurso é um espaço de luta pela produção e disputa de sentidos, que 
pode tanto reforçar como contestar as ideologias dominantes, como ocorre na 
fala da personagem Mafalda no terceiro quadrinho. 
III. ( ) No terceiro quadrinho a mãe de Mafalda não concordou com a brincadeira 
das crianças porque não acredita na omissão do governo, além disso, não 
acredita que as crianças possam brincar em silêncio. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a. V - V - F. 
b. V - F - V. 
c. V - F - F. 
d. F - V - V. 
e. F - F - V. 
 
PERGUNTA 22 
. Efeitos de sentido podem ser atingidos pelo uso de diferentes recursos textuais, a exemplo dos conectivos, 
que podem conectar os elementos de um texto, estabelecendo diferentes ideias. Assim considere a seguinte 
frase: “Ele é bonito_____tem carisma” No exemplo, temos um período composto formado por duas orações 
e o uso do verbo “ter” indicando característica ao invés de posse. Há também o uso desinencial do pronome 
“ele”, que aparece no início da primeira frase, mas está oculto diante do segundo verbo. Nesse exemplo, 
para atribuir o efeito de “adição”, deve-se inserir, no espaço em branco, a conjunção: 
 
a. logo. 
b. ou. 
c. mas. 
d. pois. 
e. e. 
 
PERGUNTA 23 
1. Diante das polêmicas sobre o estabelecimento de relações entre as variedades 
linguísticas e o ensino da Língua Portuguesa, diferentes opiniões dividiram-se, 
considerando a necessidade e a importância de o Brasil assumir sua diversidade 
linguística e cultural. Existem diferentes vertentes de estudos que consideram as 
posturas diante das variedades, refletindo sobre a valorização, o respeito e a 
adequação. 
Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir. 
I. As variedades linguísticas comprometem a unidade da Língua Portuguesa, por 
isso não se deve nem as respeitar, nem as valorizar, nem as adequar. 
II. Propor-se a valorizar a variedade linguística praticada por outro falante exige 
reconhecer que a variedade do outro está desprovida de algum valor. 
III. Admitindo as variedades na sala de aula, sem hierarquização ou valoração, 
evitam-se os danos causados por julgamentos negativos. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I apenas. 
b. I, II e III. 
c. II e III, apenas. 
d. II apenas. 
e. III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 24 
1. A Análise de Discurso (AD) é um campo disciplinar que se constitui na relação dalinguística com as ciências sociais. 
A Análise do Discurso considera tanto a estrutura da linguagem quanto o sujeito e o contexto em que ela é utilizada, 
e não se limita a apenas combinar elementos que estão separados em diferentes ordens de conhecimento. Para a 
AD, o discurso é o espaço em que a relação entre linguagem e ideologia pode ser observada de forma específica. 
Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de discurso: 
 
a. O discurso é qualquer texto que seja pronunciado oralmente. 
 
b. O discurso é realizado geralmente por políticos em campanhas. 
 
c. O discurso é uma prática social que envolve a produção de textos. 
 
d. O discurso ocorre em diferentes contextos e situações comunicativas. 
 
e. O discurso é um efeito de sentido entre os falantes. 
 
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