Avaliação II - Individual metodologia da arte

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22/06/2022 20:46 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:739107)
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Prova 49652111
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos 
para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do 
tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam 
a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que 
a obra foi produzida.
( ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto 
de saberes disciplinares ou não.
( ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, 
ecológica, biológica etc.
( ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa 
deve ser neutra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - F.
C V - F - F - F.
D V - F - V - V.
Sabemos que a Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa foi e é uma das maiores autoras no que 
tange as discussões sobre o ensino da Arte no Brasil. Com base nos livros escritos pela autora, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Arte-educação no Brasil foi escrito pela autora. 
( ) Tópicos Utópicos foi escrito pela autora. 
( ) Teoria e Prática do Ensino de Arte foi escrito pela autora. 
( ) A imagem no Ensino da Arte foi escrito pela autora.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
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Nóbrega e Prado alertam que o Desenho não deve ser coadjuvante na educação infantil, pois o ato de 
desenhar [...] ocupa lugar relevante em seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Aprender 
a desenhar é tão importante quanto aprender a falar ou escrever, já que o desenho é um modo de 
representar externamente a construção interna das estruturas espaciais, que resultam de uma interação 
com o real (NÓBREGA; PRADO, 2013, p. 6). Sobre o papel do(a) professor(a) neste processo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O docente pode, em casos particulares, realizar o desenho pela criança, para contribuir com o 
desenvolvimento da sua coordenação motora.
( ) Não cabe ao docente interferir no desenho da criança, esta deve fazer suas escolas: cores, 
formas, movimentos.
( ) A criança deve ser protagonista do processo. 
( ) Ao docente, cabe mediar o ato criativo, fornecendo apoio e atenção no processo de 
desenvolvimento da linguagem gráfica da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: NÓBREGA, M. J; PRADO, R. Apresentação. In: IAVELBERG, R. Desenho na Educação 
Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
O pesquisador que opta pela A/r/tografia se posiciona a partir de uma identidade temporária, que 
corresponde as relações entre as práticas do artista, pesquisador e professor. Com base no exposto, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Outra questão fundamental da Artografia é a concepção de “pesquisa viva” advinda das identidades 
assumidas pelo A/r/tógrafo neste percurso.
PORQUE 
II- Essa dinâmica de identidades assegura ao método Artográfico um lugar de reflexão que 
compreende todo o processo da pesquisa, seus fluxos contínuos e suas curvas de um movimento 
intenso que se desdobra nas relações entre o fazer artístico, a prática investigativa da pesquisa e as 
percepções acerca da docência.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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A professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa foi e é uma das maiores autoras no que tange as 
discussões sobre o ensino da Arte no Brasil. Com base nos livros escritos pela autora, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Arte-educação no Brasil foi escrito pela autora. 
( ) Tópicos Utópicos foi escrito pela autora. 
( ) Teoria e Prática do Ensino de Arte foi escrito pela autora. 
( ) A imagem no Ensino da Arte foi escrito pela autora.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - V - F.
D V - V - F - V.
A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae Barbosa desenvolve 
um conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação matricial, geram a Metodologia Triangular. É o 
que muitos pensadores denominam de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com 
base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura de “Metodologia” 
Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada equivocada pela autora.
PORQUE 
II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de ter aceitado esta 
nomenclatura por uma questão conceitual e prática.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e 
novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A Artografia nasce como uma metodologia que é utilizada, principalmente, para pesquisas 
acadêmicas, em Universidade e Programas de Pós-Graduação. Todavia, ela também é uma 
metodologia que pode ser utilizada para o Ensino da Arte. Sobre a utilização deste método para o 
Ensino de Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor que utiliza da Artografia precisa ser um artista que participa do circuito das artes, 
expondo seus trabalhos em galerias, museus e outros espaços de arte e cultura.
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( ) A dimensão do Pesquisador somente pode ser compreendida com o fazer pesquisa acadêmico, 
nas Universidades.
( ) A experimentação é um fator determinante para a dimensão do Professor/ Artista, pois permite 
que o docente se permita a criar junto com as crianças.
( ) O professor que ao ensinar, pesquisa e reflete sobre suas práticas contempla a dimensão do 
Pesquisador da Artografia, pois é este movimento que mobiliza um olhar crítico e sensível para a 
prática docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais conhecidas abordagens 
metodológicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta três movimentos para pensamos o ensino da 
arte na escola e nos espaços não formais de ensino. Sobre o processo de fazer artístico, um desses 
movimentos, analise as sentenças a seguir:
I- Podemos entender o fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com arte, independente de 
qual o fora linguagem artística.
II- A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes cênicas: dança e teatro. 
III- As práticas com arte as quais se refere a autora sobre o fazer artístico devem ser elaboradas a 
partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte trabalhe todas as linguagens na sua 
prática pedagógica.
IV- Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos processos de criação em arte 
na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos 
para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do 
tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam 
a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que 
a obra foi produzida.
( ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto 
de saberes disciplinares ou não.
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( ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, 
ecológica, biológica etc.
( ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa 
deve ser neutra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A V - F - F - F.
B V - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
Sobre as propostas internacionais que influenciaram a Proposta Triangular idealizada pela professora 
e pesquisadora Ana Mae Barbosa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Discipline Based Art Education, dos Estados Unidos. 
II- Critical Studies, da Inglaterra. 
III- Escuelas al Aire Libre, do México.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
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