AD1 TEATRO E EDUCAÇÃO 2023_2

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
 
 
AD1 – Primeira Avaliação a Distância 
Disciplina: Teatro e Educação 
Coordenação: Profª Carmela Soares 
2023.2 
 
 
 
Nome: Ana Clara Machado Rosa 
Matrícula: 22116080006 Polo: Rio Bonito 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
 
Prezado (a) aluno (a) essa é a sua primeira Avaliação a Distância. Leia os 
enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Instruções: 
 
 
– Você vai encontrar 5 questões nesta trabalho; 
– Leia atentamente todas as questões; 
– Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
– Esta avaliação é individual; 
– A Ad deve ser postada na plataforma. 
BOM TRABALHO!!! 
 
1º Questão (2,5 pontos) 
 
1 - Sente-se de forma confortável em uma cadeira. Perceba como esta o seu corpo, sua 
coluna, suas pernas, pés, mãos, braços. Procure voltar a atenção para cada parte do seu 
corpo, buscando relaxar cada uma delas. Agora, faça uma pequena pausa e feche os olhos. 
Apenas volte sua atenção para a sua respiração: para o ar que entra e para o ar que sai. 
Apenas observe. 
 
2 - Em seguida, acesse o link abaixo da música Sakédu e por um momento deixe a música 
chegar até você, tocar os seus sentidos. Sinta a música, deixe que ela te envolva 
sensivelmente. Agora levante-se da cadeira e dance livremente pelo espaço, sem qualquer 
tipo de julgamento. Apenas sinta a música e deixe seu corpo dançar. 
 
3 - Faça um pequeno relato de sua experiência. Comente suas impressões, sentimentos, 
desafios e descobertas. 
 
Sakédu - Maria Gadú/Mayra Andrade: https://www.youtube.com/watch?v=FnpwdEVWn2w 
 
Como sou uma pessoa que sempre estou em movimento, a princípio foi 
desconfortável paralisar e fechar os olhos, veio uma ansiedade, como se algo pudesse 
acontecer e eu não estaria vendo. Mas, aos poucos fui desligando os meus 
pensamentos, conectando-me com as músicas e sentindo o corpo mais leve. Inclusive, 
utilizei fones in-ear para que a experiência pudesse ser melhor aproveitada. 
Aos poucos, meus dedos foram batucando no ritmo da música, os pés logo em 
seguida, e depois de instantes a cabeça começou a balançar acompanhando o que 
estava sendo escutado. Como coloquei a música em reprodução constante, a cada 
momento sentia-me mais leve, como se tudo ao redor tivesse desaparecido e fosse um 
espaço só meu. 
Confesso que foi uma experiência muito interessante e não imaginava que eu 
fosse conseguir me “desligar” do exterior assim. Inicialmente senti muito medo do que 
pudesse acontecer, mas valeu muito a pena me permitir respirar mais fundo e perceber 
o meu corpo, a respiração e movimentos. Com certeza salvarei a música para ouvir 
quando precisar desacelerar. 
 
http://www.youtube.com/watch?v=FnpwdEVWn2w
 
2º Questão (2,5 pontos) 
 
Leia o trecho abaixo retirado da primeira aula do módulo: Teatro é jogo e realize as ativida- 
des propostas: 
 
"Na Educação Estética, a supremacia não é do intelecto, que atua, medindo, julgando, 
enumerando ou conceituando. Pensamento e sentimento surgem como resultado primeiro do 
contato sensível do aluno com o mundo. O saber sensível é, portanto, de outra ordem; abre 
espaço para a intuição, a imaginação e as novas formas de ver o mundo. Uma educação 
sensível se volta para o desenvolvimento e o refinamento de nossos sentidos, para a 
percepção sensível e direta da realidade. 
 
Por isso, um dos pré-requisitos básicos do “fazer e apreciar” teatral é aguçar e nutrir os 
sentidos. Como isso pode ser feito? Recorrendo, por exemplo, a atividades sensoriais 
como a auto-observação do corpo, seus sentimentos, pensamentos e emoções ou à 
contemplação da Natureza, das ações e das imagens cotidianas. Portanto, fique atento às 
impressões presentes na sua rotina diária ou, ainda, existentes na memória de suas 
emoções: o cheiro da chuva, o aroma de café coado, a luminosidade de um dia de sol ou de 
um dia nublado, o perfume das flores, o florescer das árvores, o gosto de uma fruta comida ao 
pé da árvore, os sons que atravessam o seu dia, os gestos desenhados por uma pessoa, a 
maneira como alguém se movimenta. Desperte para tudo aquilo que estimula os seus cinco 
sentidos: tato, audição, paladar, visão e olfato" (SOARES, p:11)1 
 
A - Leia a aula 01 (11) do módulo Teatro e Educação e explique com suas próprias palavras o 
que você compreende a respeito da educação estética e do saber sensível. 
 
A educação estética está relacionada à nossa capacidade de sentir/perceber as 
coisas, relacionado aos sentidos - ao sensorial, auxiliando a perceber o sentido da vida 
acontecendo. A educação estética não serve apenas para os estudantes das artes, mas 
também para entender e apreciar a vida. É nesse saber sensível que envolvemos todo o 
corpo para o conhecer, e também o autoconhecer, uma vez que a percepção da beleza, 
por exemplo, não está apenas na visão, mas em todos os sentidos. A educação estética 
sensível nos permite um refinamento desses sentidos e o desenvolvimento da 
percepção da realidade. 
 
B - Pare um momento e reflita. Que lugar o saber sensível tem em sua rotina diária e para a 
profissão docente? Lembre-se de um momento em que este saber sensível estava evidente 
para você? 
 
 Em sala de aula é comum estarmos tão ligados no automático que esquecemos 
do saber sensível. O tempo de aula por vezes é tão curso para a gama de afazeres que 
entramos no automático e colocamos os alunos assim também. Entretanto, é 
importante relembrarmos a importância dessa conexão com o ambiente para 
concentrarmos totalmente as nossas emoções e corpo no momento que está se 
passando. Caso o professor se atente para sempre praticar essa reconexão, como um 
 
momento de relaxamento e concentração com o ambiente assim que os alunos entram 
em sala de aula, pode ter como resultado uma a aula mais fluida e uma aprendizagem 
mais significativa. 
Como alguém que atua na educação infantil, em determinados momentos eu 
mesmo me policio para fazer isso acontecer, mesmo que seja só comigo, pois agimos 
muitas vezes no impulso e em repetição, não se atentando para as particularidades de 
cada situação, algo que é de suma importância. 
C - Como você pode aguçar e voltar sua atenção para o saber sensível neste momento? 
Releia, novamente, como inspiração o trecho acima e em seguida crie uma atividade sensorial 
que possa despertar em você os seus sentidos. Descreva a atividade. 
 
 Nesses momentos, o que costumo fazer em sala é uma reconexão com o 
ambiente. Quando percebo que a situação é comigo e, sendo possível, retiro-me da sala 
por alguns instantes, procuro um lugar mais calmo e arejado, fecho os olhos e respiro 
fundo, concentrando-me na respiração e nos sons que chegam ao meu ouvido, até 
ligar-me novamente ao local que estou. Quando não é possível me retirar, vou para o 
canto da sala, sento-me em uma cadeira e relaxo os meus braços, desprendendo a 
língua do céu da boca e soltando os ombros, respiro fundo e sinto o meu corpo e o que 
está acontecendo ao redor, até que consiga me conectar novamente. Lembrando que, 
por estar em sala, geralmente isso tudo acontece em poucos minutos. 
 
D - Realize a atividade e em seguida, teça um breve relato sobre esta experiência sensível. A 
seguir alguns exemplos, mas você pode criar outras atividades. 
 
1 - Feche os olhos e sinta os cheiros, aromas presentes no ambiente. 
 
O meu olfato nesse momento está com um misto de aromas. Sinto cheiro de um bolo 
que acabou de sair do forno, mas também de amaciante de roupas que foram lavadas e 
estão estendidas no varal em frente a minha janela. E, como eu mexi no aromatizador 
antes de realizar essa atividade, a minha mão está com essência de âmbar. Todos 
esses cheiros estão se misturando conforme o vento corre. 
 
2 - Feche os olhos e perceba os sons presentes no ambiente. 
 
Enquanto realizo essa AD, está chovendo, então ouço o som das gotas em contato 
com o solo, mas também o som quefazem quando encontram o plástico que está no 
quintal. Além disso, cachorros latindo na rua e vozes vindo da televisão. 
 
3 - Feche os olhos e explore um objeto com o tato. 
 
 Nesse momento, consigo explorar o teclado do notbook, sentindo as irregularidades, 
entre a tecla e o intervalo entre elas, além disso, a textura de algumas letras que 
 
possuem relevo de adaptação para deficientes visuais. São teclas maiores e outras 
menores, com a parte ao redor totalmente lisa. 
 
4 - Observe um objeto ou elemento da natureza e perceba sua textura, cores, formas, 
volume etc. 
 
 Consigo tocar a minha caneta. Ela possui várias texturas por ser ativada no clique. 
Seu corpo é rígido com a marca escrita em um relevo suave, além disso, possui uma 
divisão no meio e o traçado para desativá-la. A parte do clique é um cilindro com listras 
vazadas. Ela é branca com os detalhes vermelhos e um pouco menor em relação às 
canetas que possuem tampas. 
 
5 - Sinta a brisa do vento o do sol no seu corpo. 
 
 Por estar em um dia chuvoso, sinto uma leve brisa entrar pelas janelas e tocar os 
meus braços e balançar os cabelos, fazendo também com que o ar inspirado seja mais 
refrescante. 
 
6 - Observe a lua e deixe-se ser tocada pelos seus raios. 
 
 A atividade de observação da lua não pode ser realizada nesse momento, então me 
permiti sentir um pouco da chuva. Sentei no muro da varanda e deixei as gotas 
encontrarem os meus pés. Ao mesmo tempo que sentia a água, também vinha o vento 
fresco para secar o estava molhado. A leveza dos pés relaxando foi uma sensação 
muito tranquilizadora. 
 
7- Observe um ambiente, o tamanho, espaços cheios e vazios, luminosidade, textura etc . 
 
 Nesse momento, observo o meu quarto sob a luz de duas lâmpadas brancas, com 
poucos móveis e todos em tons Off White, transmitindo tranquilidade e leveza, mesmo 
que a mesa de estudos esteja com alguns cadernos (talvez, um dos poucos pontos 
coloridos do ambiente). O espaço também possui uma regularidade em textura e 
tamanho, com linhas retas e sem muita expressão. A escolha por esses itens se deu 
para justamente criar uma harmonia e um ambiente sem muitos detalhes, dando leveza 
no olhar, sem poluição visual. 
 
8 - Observe da janela a rua e perceba o movimento das pessoas, carros etc. 
 
Observo a janela da minha casa e vejo o vento balançando as árvores ao redor, 
dois cachorros passeando pela chuva, a água correndo pela rua abaixo e as calhas das 
casas respingando também na parte externa. Por ser um final de semana e uma rua 
sem saída em dia de chuva, não possui movimentação de carros e pessoas, mas há a 
presença de sons de pássaros que provavelmente estão por perto aguardando a chuva 
cessar. 
 
 
1 SOARES, Carmela. Artes na Educação, v.2 - Teatro. Rio de Janeiro : Fundação CECIERJ, 2006. 
 
 
3º Questão (2,0 pontos) 
Releia o item "Os princípios lúdicos do teatro” da aula 01, Teatro é Jogo e realize as 
atividades a seguir: 
 
A - Teça um resumo desse item, identificando e enumerando as características estéticas ou 
lúdicas do jogo teatral. 
 
De acordo com o estudado na Aula 11 e abordado na página 21: “para qualquer 
jogo existir, as qualidades estéticas devem estar presentes (…) No teatro, essa 
experiência é imprescindível (…) e é por meio dele que o aluno amplia sua capacidade 
de sentir, tornando-se consciente do seu potencial de realização e transformação do 
mundo e da vida.” Assim, entendemos que o teatro é essencialmente um jogo. Nesse 
contexto, são enumeradas e exploradas diversas características estéticas e lúdicas que 
definem essa natureza lúdica do teatro, como: 
Espaço definido: O jogo teatral acontece em um espaço definido, diferenciando o 
espaço do aluno (ator) e o espectador (observador, plateia ou público). 
Imaginação e Criatividade: O jogo teatral envolve a capacidade de criar mundos 
fictícios e personagens através da imaginação e criatividade dos atores e da equipe 
envolvida. A liberdade de inventar histórias e situações é fundamental. 
Interatividade: Assim como em um jogo, o teatro envolve uma interação entre os atores 
e o público. A plateia se torna parte ativa do espetáculo, respondendo às emoções e 
ações dos personagens no palco. 
Espontaneidade: O jogo teatral muitas vezes incorpora elementos improvisados, onde 
os atores respondem ao momento presente de forma espontânea. Isso adiciona um 
senso de autenticidade e imprevisibilidade à performance. Por isso, há importância da 
valorização de uma atividade intelectual curta. 
Transformação: A capacidade dos atores de se transformarem em diferentes 
personagens, em diferentes cenários e épocas, reflete a natureza lúdica do teatro. Essa 
metamorfose contribui para a sensação de estar em um mundo de faz de conta. De 
acordo com o estudado, “para que o teatro exista, é necessário dar um certo grau de 
credibilidade ao que está sendo proposto” (página 19). O ato de interpretar um papel no 
teatro é semelhante a um jogo de faz de conta. Os atores adotam identidades distintas 
das suas próprias, permitindo-lhes explorar diferentes personalidades e perspectivas. 
Assim sendo, o público está disposto a suspender temporariamente sua descrença 
para entrar na realidade criada no palco. Isso se assemelha à maneira como as pessoas 
se envolvem em jogos, aceitando as regras fictícias do mundo do jogo. 
Desafio e Objetivos: Assim como em um jogo, as personagens do teatro 
 
frequentemente enfrentam desafios e buscam objetivos específicos. Esses objetivos 
moldam o enredo e a ação da peça, criando tensão e interesse. “O desafio mobiliza 
todo o nosso ser (...) em busca de uma resolução” (página 16). 
Variedade e Experimentação: O teatro permite uma ampla variedade de estilos, gêneros 
e abordagens criativas. Os artistas têm a liberdade de experimentar e inovar, 
explorando diferentes formas de contar histórias e expressar emoções, gerando a 
beleza plástica da situação. 
Ritmo e Energia: O jogo teatral muitas vezes envolve mudanças de ritmo, emoção e 
energia. Isso mantém a audiência envolvida e interessada, semelhante à forma como 
um jogo mantém os jogadores engajados com desafios variados. 
Experiência Coletiva: Tanto o teatro quanto os jogos são frequentemente apreciados 
como experiências coletivas. O público compartilha as emoções e reações, criando 
uma sensação de comunidade em torno da performance. Mas tudo isso de forma 
espontânea e com um desinteresse, fazendo com que ocorra de forma autônoma. 
 
B - Identifique e exemplifique a partir do jogo da amarelinha as características estéticas ou 
lúdicas descritas no item "Os princípios lúdicos do teatro”. 
 
Ao jogar amarelinha, os jogadores precisam usar sua imaginação para criar um 
caminho, pulando de um número para outro, há uma interação social e uma sensação 
de compartilhamento de emoções durante o jogo. Além disso, mesmo tendo as regras 
básicas, os jogadores frequentemente adicionam suas próprias variações e 
improvisações. O objetivo da amarelinha é completar todo o percurso pulando nos 
números corretos sem pisar nas linhas ou nos quadrados errados. Isso cria um desafio 
contínuo à medida que os jogadores avançam e tentam superar os obstáculos. 
Ao jogar amarelinha, os jogadores de amarelinha usam sua imaginação, 
interagem uns com os outros, enfrentam desafios, experimentam variações criativas e 
compartilham uma experiência coletiva enquanto participam dessa atividade lúdica. 
 
4º Questão (0,5 ponto) 
O que difere o jogo da amarelinha do jogo teatral? 
 Apesar da amarelinha e do jogo teatral serem atividades lúdicas e a própria 
amarelinha possuir características que a classifica também como um jogo teatral, 
podemos dizer a amarelinha é um jogo físico e de movimento, enquanto o jogo teatral, 
como o teatro em si, é uma forma de expressão artística que envolve atuação, 
interpretação, criação de personagens e encenação de histórias. Além disso, o objetivo 
principal da amarelinha é completar o percurso pulandonos números corretos, 
seguindo as regras estabelecidas, enquanto o objetivo do jogo teatral é criar uma 
experiência artística para o público, comunicando uma história, emoções e ideias 
através da atuação. E, enquanto a amarelinha é utilizada para diversão e passatempo, 
ao ser brincada/jogada livremente, o jogo teatral acontece, em suma, em um contexto 
artístico, social e cultural. 
 
 
 
5º Questão (2,5 ponto) 
 
Estude a aula 2 (12) Teatro é linguagem e crie um registro visual sobre esta aula, regis- 
trando com desenhos, colagens e a escrita o que você se destacou para você durante este 
estudo: suas impressões, descobertas e conhecimento adquirido. Tire uma foto do registro 
criado e anexe a esta avaliação. 
 
Se você desejar pode criar um livro criativo e ao longo do semestre ir adicionando outros 
registros visuais sobre seu processo de aprendizagem da disciplina Teatro e Educação ou 
então fazer o seu registro desta atividade em folha ou cartolina individual ou em outro su- 
porte que ache interessante. 
Abaixo segue alguns links sobre o programa de Boris Garay sobre o Livro Criativo que 
sugere algumas ideias de como fazer este registro. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=DQtGPE25TSA 
 
https://www.youtube.com/watch?v=DsdoHaSTotY 
 
https://www.youtube.com/watch?v=GeVakuR-Xmw 
 
Devido a ausência de recursos para produzir um material físico, optei pela criação 
digital como se fosse um scrapbook/infográfico. Segue abaixo: 
http://www.youtube.com/watch?v=DQtGPE25TSA
http://www.youtube.com/watch?v=DsdoHaSTotY
http://www.youtube.com/watch?v=GeVakuR-Xmw