ATIVIDADE 2 - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 51-2023

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06/09/2023, 15:12 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 51/2023
Período:10/04/2023 08:00 a 28/04/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 29/04/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,40
1ª QUESTÃO
Os jogos reduzidos possibilitam aos professores e treinadores integrar o ensino de modalidades similares
em suas características. Nesse contexto, podemos integrar o ensino de modalidades que fazem parte da
mesma categoria, conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018).
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
 
Considerando tais informações, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeira(s) e (F) para
falsa(s).
 
I. É possível integrar o ensino do basquete, do handebol e do voleibol.
II. É possível integrar o ensino do futsal, do basquete e do handebol.
III. É possível integrar o tênis de campo e o badminton.
IV. É possível integrar o ensino do futebol e do rugby.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
 
 
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
F, V, F, V.
F, F, V, V.
V, F, V, V.
V, V, F, F.
2ª QUESTÃO
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O Conhecimento interpessoal é um dos conhecimentos que permitem que o profissional atue com
competência em sua função e está ligado ao modo de se relacionar com as demais pessoas no âmbito
desportivo.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando o trecho o acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
 
I. O autocontrole emocional é uma das características principais do conhecimento interpessoal.
 
PORQUE
 
II. Auxilia na relação entre os alunos e atletas e também na escolha da metodologia de ensino.
 
 
 Sobre as asserções I e II, é correto afirmar que:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
3ª QUESTÃO
Para desempenhar com qualidade qualquer atividade profissional, é necessário possuir um conjunto de
conhecimentos que permitam atuar com competência. Entre os tipos de conhecimentos citados por
RESENDE; GILBERT (2015), temos o conhecimento profissional, que engloba o conteúdo específico do
processo de treino e a forma como o treinador vai processar o ensino e a aprendizagem das habilidades
esportivas.
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 RESENDE, R.; GILBERT, W. Desporto juvenil: formação e competências do treinador. In:
RESENDE, R.; ALBUQUERQUE, A. (ed.). Formação e saberes em desporto, educação física
e lazer. Lisboa: Visão & Contextos. 2015.
 
Considerando tais informações acima, podemos considerar como exemplo de conhecimento profissional:
 
ALTERNATIVAS
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A relação de amizade entre os alunos/atletas.
As experiencias que o professor/treinador teve ao longo da vida.
O relacionamento profissional entre alunos/atletas e o professor/treinador.
A relação em que o professor/treinador tem com todos os profissionais que fazem parte do âmbito esportivo.
 
A metodologia de treinamento que o professor/treinador utiliza para ensinar as habilidades de uma modalidade
esportiva.
4ª QUESTÃO
O modelo de ensino de Educação Esportiva (Sport Education) visa, igualmente, evidenciar o componente
diversão e a competência esportiva. Dessa forma, tem como fim mais específico gerar pessoas com
competência esportiva, literadas e entusiásticas.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
 
Considerando o trecho acima, sobre a competência esportiva é correto afirmar que:
 
ALTERNATIVAS
Refere-se à capacidade do atleta em atuar no esporte de alto rendimento.
Refere-se à participação com objetivo de preservar e proteger a cultura esportiva.
Refere-se ao conhecimento esportivo em relação aos valores e tradições do esporte.
Refere-se à capacidade de executar com eficiência as habilidades técnicas específicas do esporte.
Refere-se à habilidade de entender e executar a estratégia de jogo de forma a participar com sucesso no jogo.
5ª QUESTÃO
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De acordo com ERICKSON e GILBERT (2013), o objetivo do treino ou aula deve estar relacionado ao
desenvolvimento dos alunos/atletas em quatro domínios, também descritos como “4Cs”:  competência,
confiança, conexão e caráter.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR,
R. (eds.). Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness
Information Technology, 2013.
Considerando o conceito dos quatro domínios descritos nos “4Cs”, analise as afirmativas abaixo:
 
I. A confiança refere-se obrigações positivas e das relações sociais que os atletas criam com as pessoas,
dentro e fora do esporte.
II. O caráter está relacionado com respeito de modo geral, considerando os comportamentos sociais e a
prevenção dos antissociais.
III. A conexão e a competência referem-se ao desenvolvimento do jovem como praticante esportivo, ou seja,
foca nas características específicas da modalidade.
IV. A competência, a confiança, a conexão e o caráter são características que levam ao desenvolvimento do
jovem enquanto praticante esportivo e enquanto ser humano.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
O esporte tem sido instrumento para a indústria que, por meio da sua utilização, obtém proveitos a partir de
grandes eventos esportivos que podem alcançar repercussão mundial. Por outro lado, “apesar do esporte
de rendimento ser seguido apaixonadamente por cada vez mais pessoas, não existe um reflexo desta
paixão no incremento do número de praticantes esportivos”.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. p.19.
 
Em resumo, o trecho acima, destacado em negrito, afirma que:
 
 
ALTERNATIVAS
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O esporte de rendimento não é popular entre as pessoas.
A prática esportiva leva à paixão pelo esporte de rendimento.
As pessoas estão cada vez mais apaixonadas pela prática esportiva.
A paixão pelo esporte de rendimento não gera aumento da prática esportiva.
As pessoas estão praticando mais esportes por conta da paixão pelo esporte de rendimento.
7ª QUESTÃO
O modelo de ensino Iniciação Esportiva Universal (IEU) é organizado a partir de uma estrutura temporal
dividida em nove fases: fase pré-escolar, fase universal, fase de orientação, fase de direção, fase de
especialização, fase de aproximação, fase de alto nível, fase de recuperação e fase de recreação e saúde
(GRECO; BENDA, 1998).
 
 RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 GRECO, P. J.; BENDA, R. N. Iniciação esportiva universal: da aprendizagem motora ao treinamento
técnico. v. 1. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.
Considerando as características das fases apresentadas, analise as informações a seguir:
 
I. Na fase de direção inicia-se a especialização técnica em uma modalidade esportiva.
II. Na fase de orientação há iniciação da técnica considerando o gesto motor de forma global.
III. Na fase de especialização inicia-se aos 10 anos e deve otimizar as capacidades técnicas, táticas, físicas,
psíquicas e sociais.
IV. Na fase universal o objetivo é desenvolver todas as capacidades motoras e coordenativas gerais,
utilizando de atividades que exaltem o aspectolúdico.
 
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
 
I e IV, apenas.
 
II e III, apenas.
 
I, II e IV, apenas.
 
I, II, III e IV.
 
8ª QUESTÃO
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Além das etapas da unidade de treino (UT) propostas por Hughes, Lee e Chesterfield (2009) no livro da
disciplina, também é essencial entendermos como funciona a organização de uma UT na prática.  Para isso,
Gonzáles et al. (2017) propõem que a aula ou UT deve ser estruturada em três grandes blocos: a roda inicial,
as vivências e a roda final.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
A partir do trecho acima, analise as afirmações a seguir acerca das características das etapas da UT proposta
por Gonzáles et al. (2017) e assinale (V) para verdadeira(s) e (F) para falsa(s).
 
 
I. Na etapa das vivências, os alunos realizam as atividades práticas que serão propostas durante a aula ou
UT.
II. O professor deve instigar a competição dos alunos, promovendo atividades competitivas denominada de
“campeonato” em todas as UT.
III. Na roda inicial, o professor deve discutir o comportamento tático das atividades, fazendo perguntas
como “Qual foi o objetivo dessa atividade?”.
IV. Durante a roda inicial, o professor deve buscar informações referentes sobre o que os alunos/atletas
entendem do conteúdo que será abordado na UT.
V. No jogo final os alunos/atletas realizam uma atividade semelhante ao jogo inicial, todavia com maior
complexidade, sendo mais próximo do jogo formal.
 
As afirmativas I, II, III, IV e V são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V; F; F; V; V.
V; V; F; F; V.
F; F; F; V; V.
V; F; V; F; V.
F; V; F; F; V.
9ª QUESTÃO
Leia com atenção a situação hipotética abaixo:
 
João, um garoto de 13 ano, decidiu aprender uma nova modalidade esportiva. Como já havia praticado
outras modalidades na infância, sempre com apoio de sua mãe, solicitou novamente o auxílio desta para
que o ajudasse a procurar uma modalidade diferente das já praticadas. A exigência de João, é que fosse
uma modalidade esportiva em que não houvesse ocupação simultânea do mesmo campo de jogo com o
adversário e que não houvesse disputa em que os oponentes devem impor estratégias de desequilíbrios ou
imobilização.
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando a exigência de João, qual das alternativas a seguir apresentam modalidades que podem ser
escolhidas pelo garoto:
 
ALTERNATIVAS
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Futsal, basquetebol e voleibol.
Judô, tênis de campo e atletismo.
Ginástica rítmica, rúgbi e beisebol.
Handebol, atletismo e tiro com arco.
Voleibol, badminton e tênis de mesa
10ª QUESTÃO
Professores e treinadores que fomentam a autonomia do aluno/atleta, parecem ter uma melhor resposta
por parte destes, pois promove-se uma atmosfera de conhecimento por meio do esforço pessoal em vez de
procurar evitar a incompetência (o erro, o fracasso ou a derrota). Nesse sentido, são descritas características
que o professor/treinador deve ter e que se relacionam à busca pelo melhor desempenho esportivo com os
resultados psicossociais positivos de seus alunos/atletas. Tais características são: comportamentos
dominantes; tom motivacional, orientação dos objetivos e interatividade com o atleta.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
Sobre as características citadas e seus exemplos práticos, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para
verdadeira(s) e (F) para falsa(s):
 
I. A Inclusão dos atletas na tomada de decisão é um exemplo de tom motivacional.
II. A avaliação da performance dos atletas é um exemplo de interatividade com o atleta.
III. Encorajar e passar instruções técnicas após erros é exemplo de orientação dos objetivos.
IV. Questionar os alunos/atletas e promover discussão sobre algum assunto é um exemplo de interatividade
com o atleta.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
F, V, F, V.
 
V, V, F, F.
 
F, V, V, V.
 
V, F, V, V.
 
V, F, F, V.