ATIVIDADE 3 - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 51-2023

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06/09/2023, 15:13 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 51/2023
Período:11/04/2023 08:00 a 28/04/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 29/04/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,35
1ª QUESTÃO
A planificação ou periodização pode ser entendida como o ato de operacionalizar uma estratégia de ação
com objetivo de concretizar os objetivos definidos para uma temporada ou ano esportivo. Nesse sentido,
planejar ou periodizar refere-se a procurar antecipar e prever uma sequência lógica e coerente de
acontecimentos que se vão desenrolar durante a época desportiva e que apontam para a concretização dos
objetivos definidos.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O macrociclo refere-se a programação mensal durante um ano ou período esportivo.
II. O planejamento anual, também denominado de mesociclo, indica a organização de um período esportivo
ou ano esportivo.
III. A unidade de treino (UT) refere-se a um dia ou sessão de treino e deve contemplar os objetivos
específicos do planejamento.
IV. A periodização compreende o macrociclo, o qual é composto por mesociclos, que por sua vez, são
divididos em microciclos que, por fim, são compostos pela a unidade de treino.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
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. De acordo Hughes, Lee e Chesterfield (2009), a unidade de treinamento ou aula (UT) pode ser organizada
em três partes. A primeira parte refere-se à contextualização da sessão de treino. A segunda, representa o
desenho da sessão de treino propriamente dito, em que se contempla o tempo destinado às tarefas. E a
terceira, constitui o campo de reflexão de análise do treino/aula.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando as três partes de uma UT, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
 
I. A primeira e a segunda parte da UT descrevem as características gerais da sessão e apresentam
informações como o local de realização, os materiais que serão utilizados, o tempo das tarefas e os
objetivos específicos da sessão.
 
PORQUE,
 
II. A terceira parte da UT refere-se a uma reflexão do que aconteceu, permitindo, assim, sugestões de
melhoria para as próximas sessões.
 
 
Sobre as asserções I e II, é correto afirmar que:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
3ª QUESTÃO
Leia com atenção a situação hipotética abaixo:
 
João, um garoto de 13 ano, decidiu aprender uma nova modalidade esportiva. Como já havia praticado
outras modalidades na infância, sempre com apoio de sua mãe, solicitou novamente o auxílio desta para
que o ajudasse a procurar uma modalidade diferente das já praticadas. A exigência de João, é que fosse
uma modalidade esportiva em que não houvesse ocupação simultânea do mesmo campo de jogo com o
adversário e que não houvesse disputa em que os oponentes devem impor estratégias de desequilíbrios ou
imobilização.
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando a exigência de João, qual das alternativas a seguir apresentam modalidades que podem ser
escolhidas pelo garoto:
 
ALTERNATIVAS
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Futsal, basquetebol e voleibol.
Judô, tênis de campo e atletismo.
Ginástica rítmica, rúgbi e beisebol.
Handebol, atletismo e tiro com arco.
Voleibol, badminton e tênis de mesa
4ª QUESTÃO
Além da importância do professor/treinador, a presença dos pais ou responsáveis também é importante
para a boa integração e a socialização esportiva dos filhos.  Todavia, se houver expectativas muito elevadas
quanto ao rendimento esportivo dos seus filhos, a pressão gerada por essa expectativa pode tornar a
experiência esportiva aversiva e indesejável (GOMES, 2011).
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 GOMES, A. R. A relação e comunicação entre treinador, pais e atletas em contextos de formação
desportiva. In: MACHADO, A. A.; GOMES, A. R. (eds.). Psicologia do esporte: da escola
à competição. Várzea Paulista: Fontoura, 2011.
 
Em resumo, o trecho acima afirmar que:
 
ALTERNATIVAS
A presença dos pais no desenvolvimento esportivo é mais importante que a presença do professor/treinador.
A participação dos pais no processo esportivo dos filhos resulta em expectativa elevadas para o rendimento destes.
Expectativas elevadas sobre o rendimento esportivo dos filhos podem facilitar a integração e socialização no esporte.
A participação de pais é importante no desenvolvimento esportivo, mas pode gerar efeito negativo caso haja
demasiada expectativa em relação ao rendimento.
A presença dos pais e ou responsáveis, juntamente com o professor/treinador, gera expectativas elevada e,
consequentemente, tornar a experiência esportiva indesejada pelo aluno/atleta.
5ª QUESTÃO
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De acordo com ERICKSON e GILBERT (2013), o objetivo do treino ou aula deve estar relacionado ao
desenvolvimento dos alunos/atletas em quatro domínios, também descritos como “4Cs”:  competência,
confiança, conexão e caráter.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR,
R. (eds.). Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness
Information Technology, 2013.
Considerando o conceito dos quatro domínios descritos nos “4Cs”, analise as afirmativas abaixo:
 
I. A confiança refere-se obrigações positivas e das relações sociais que os atletas criam com as pessoas,
dentro e fora do esporte.
II. O caráter está relacionado com respeito de modo geral, considerando os comportamentos sociais e a
prevenção dos antissociais.
III. A conexão e a competência referem-se ao desenvolvimento do jovem como praticante esportivo, ou seja,
foca nas características específicas da modalidade.
IV. A competência, a confiança, a conexão e o caráter são características que levam ao desenvolvimento do
jovem enquanto praticante esportivo e enquanto ser humano.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
O Conhecimento interpessoal é um dos conhecimentos que permitem que o profissional atue com
competência em sua função e está ligado ao modo de se relacionar com as demais pessoas no âmbito
desportivo.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
Considerando o trecho o acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
 
I. O autocontrole emocional é uma das características principais do conhecimento interpessoal.
 
PORQUE
 
II. Auxilia na relação entre os alunos e atletas e também na escolha da metodologia de ensino.
 
 
 Sobre as asserções I e II, é correto afirmar que:
 
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ALTERNATIVAS
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
7ª QUESTÃO
Professores e treinadores que fomentam a autonomia do aluno/atleta, parecem ter uma melhor resposta
por parte destes, pois promove-se uma atmosfera de conhecimentopor meio do esforço pessoal em vez de
procurar evitar a incompetência (o erro, o fracasso ou a derrota). Nesse sentido, são descritas características
que o professor/treinador deve ter e que se relacionam à busca pelo melhor desempenho esportivo com os
resultados psicossociais positivos de seus alunos/atletas. Tais características são: comportamentos
dominantes; tom motivacional, orientação dos objetivos e interatividade com o atleta.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
Sobre as características citadas e seus exemplos práticos, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para
verdadeira(s) e (F) para falsa(s):
 
I. A Inclusão dos atletas na tomada de decisão é um exemplo de tom motivacional.
II. A avaliação da performance dos atletas é um exemplo de interatividade com o atleta.
III. Encorajar e passar instruções técnicas após erros é exemplo de orientação dos objetivos.
IV. Questionar os alunos/atletas e promover discussão sobre algum assunto é um exemplo de interatividade
com o atleta.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
F, V, F, V.
 
V, V, F, F.
 
F, V, V, V.
 
V, F, V, V.
 
V, F, F, V.
 
8ª QUESTÃO
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De acordo com Bunker e Thorpe (1982), os seis passos para o ensino dos esportes a partir do Modelo de
Ensino para Sua Compreensão (TGfU) são:  Jogo;  Apreciação do jogo; Consciência tática;  Tomada de
decisão;  Habilidade de execução e Performance em competição.
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
A partir dessas informações, analise as afirmativas abaixo:
I. A habilidade de execução refere-se ao domínio das habilidades técnica.
II. A apreciação do jogo refere-se ao prazer de jogar uma competição e ser o vencedor.
III. A consciência tática refere-se à capacidade de executar as habilidades específicas da modalidade.
IV. A tomada de decisão atribui significado ao uso da técnica em função dos acontecimentos táticos do
jogo.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
Além das etapas da unidade de treino (UT) propostas por Hughes, Lee e Chesterfield (2009) no livro da
disciplina, também é essencial entendermos como funciona a organização de uma UT na prática.  Para isso,
Gonzáles et al. (2017) propõem que a aula ou UT deve ser estruturada em três grandes blocos: a roda inicial,
as vivências e a roda final.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
 
 
A partir do trecho acima, analise as afirmações a seguir acerca das características das etapas da UT proposta
por Gonzáles et al. (2017) e assinale (V) para verdadeira(s) e (F) para falsa(s).
 
 
I. Na etapa das vivências, os alunos realizam as atividades práticas que serão propostas durante a aula ou
UT.
II. O professor deve instigar a competição dos alunos, promovendo atividades competitivas denominada de
“campeonato” em todas as UT.
III. Na roda inicial, o professor deve discutir o comportamento tático das atividades, fazendo perguntas
como “Qual foi o objetivo dessa atividade?”.
IV. Durante a roda inicial, o professor deve buscar informações referentes sobre o que os alunos/atletas
entendem do conteúdo que será abordado na UT.
V. No jogo final os alunos/atletas realizam uma atividade semelhante ao jogo inicial, todavia com maior
complexidade, sendo mais próximo do jogo formal.
 
As afirmativas I, II, III, IV e V são, respectivamente:
 
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ALTERNATIVAS
V; F; F; V; V.
V; V; F; F; V.
F; F; F; V; V.
V; F; V; F; V.
F; V; F; F; V.
10ª QUESTÃO
Entre as muitas vantagens do Modelo de Ensino para sua Compreensão (TGfU), tem-se também a
possibilidade do professor integrar a sua abordagem em diferentes categorias de jogos. Isso pode ser
alcançado procurando similaridades e diferenças nas técnicas, estratégias, táticas, regras e, inclusive, em
variáveis psicológicas.
 
RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
  Com base no trecho acima, é correto afirmar que:
 
ALTERNATIVAS
É obrigatório que o professor integre todas as categorias de jogos.
Não é possível integrar a abordagem de ensino citada para diferentes categorias de jogos.
Somente as diferenças da técnica e tática são importantes para integração de jogos diferentes.
As variáveis psicológicas podem ser consideradas para o ensino em diferentes categorias de jogos.
As características técnicas e táticas das modalidades não fazem diferença para a integração de diferentes esportes.