1 CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO

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Questão 1
A avaliação formativa é aquela "pela qual os professores analisam, de maneira frequente e interativa, o progresso dos alunos, para identificar o que eles
aprenderam e o que ainda não aprenderam, para que venham a aprender, e para que reorganizem o trabalho pedagógico" (VILLAS BOAS, 2006, p. 78).
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação formativa e formação de professores - ainda um desafio. Linhas Críticas, Brasília, v. 12, n. 22, p. 75-
90, jan./jun. 2006.
A centralidade da avaliação formativa é que ela deve ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar. A concepção de aprendizagem norteadora dessa proposta
nos informa que:
A)
O ensino e a aprendizagem são processos complexos e contínuos, que devem ser realizados em parceria, para o professor ressaltar os resultados finais de seus
alunos, indicando se eles devem passar ou não de ano.
B)
A aprendizagem é construída por ensaios, tentativas e erros, hipóteses, recuos e avanços; um indivíduo aprenderá melhor se o seu meio envolvente for capaz de
lhe dar respostas e regulações sobre diversas formas.<--------CORRETA
C)
A aprendizagem é uma atividade linear e o significado que os professores dão ao seu ensino deve ser priorizado no processo de aprendizagem dos seus alunos.
D)
O professor atua para a classificação dos alunos de modo a indicar se eles possuem a nota o suficiente para passar de ano.
E)
O ensino e a aprendizagem são os objetivos mais importantes da escola, cabendo aos educadores corrigir os erros dos alunos para que estes possam ser
reprovados com justiça.
Questão 2
A avaliação da aprendizagem é uma excelente ferramenta para as aprendizagens escolares. Vários autores nacionais, enfatizavam a necessidade de a avaliação
da aprendizagem assumir um caráter formativo, processual, centrado nas aprendizagens e no desenvolvimento dos estudantes. 
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Portanto, sob essa concepção, no processo de ensino e aprendizagem ela deve ocorrer:
A)
quando a equipe gestora da instituição julgar pertinente.
B)
somente quando necessário, principalmente ao final dos períodos.
C)
periodicamente, unicamente por meio de provas escritas objetivas.
D)
durante todo o processo, regularmente.<--------CORRETA
E)
um vez por ano, para forçar o aluno a estudar nessas lições dadas.
Questão 3
A avaliação da aprendizagem precisa ter por objetivo a melhoria do processo de ensinar e de aprender. A legislação nos indica a necessidade de uma avaliação
processual e contínua, na qual predominam os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e na qual os exames finais não devem se sobrepor à avaliação feita
durante o percurso. 
Nesta perspectiva, indique as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
I: A avaliação como uma importante ferramenta de planejamento para o educador auxilia a traçar um caminho que imagina ser o mais adequado para seus alunos
aprenderem melhor.
II: Por intermédio da avaliação, o professor deve realizar os ajustes necessários para que todos aprendam, avancem e se desenvolvam, colocando o aluno como
protagonista deste processo.
III: É importante compreender que a avaliação tem sempre uma dimensão valorativa, isto é, implica em um juízo de valor, que tem por objetivo principal indicar
se o aluno tem a nota suficiente para avançar de série.
A)
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F – F – V
B)
V – V – V
C)
F – V – V
D)
V – V – F<--------CORRETA
E)
V – F – F
Questão 4
Uma professora de Língua Portuguesa, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro como algo construtivo. Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de
autonomia para resolver situações-problema simples ou complexas. Assim, o procedimento inicial que pode levar a professora a atingir seus objetivos é:
A)
Quantificar os erros cometidos, determinar os mais frequentes e propor sobre estes maior número de exercícios complementares. 
B)
Buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo, com ele, o caminho que o levou a dar tal resposta.<--------CORRETA 
C)
Recolher e corrigir o material do aluno, com o intuito de que atribuir alguns pontos na nota.
D)
Discutir coletivamente os erros, para que aqueles que os cometeram comparem seu desempenho com o do restante da turma.
E)
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Repetir as mesmas tarefas e materiais usados, a fim de oferecer mais de uma oportunidade de revisão do erro. 
Questão 5
Quando se trata de avaliação, devemos atribuir menos importância à classificação e centrar mais na regulação das aprendizagens dos alunos, considerando
elementos que possam ajudar o aluno a aprender melhor, mediante a investigação das competências que estes já tenham adquirido, as que estão em
desenvolvimento e as que ainda necessitem ser construídas.
Considerando o contexto dessa citação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação formativa é diagnóstica e processual, opera com resultados provisórios e sucessivos, que podem ser diferentes em outros momentos e situações.
PORQUE
II. A avaliação formativa tem por objetivo levantar elementos e informações relativos aos conhecimentos dos alunos com o propósito principal de aprovação ou
retenção do aluno em um mesmo ano de escolaridade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, <--------CORRETA
D)
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Questão 6
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Esta modalidade avaliativa tem por função ser um momento de aprendizagem, ao longo do processo de construção do conhecimento, porque ela se preocupa
com a apropriação dos saberes, por parte dos alunos. Desta forma, sua principal função é ser um elemento chave de formação.
Essa modalidade é a:
A)
Excludente
B)
Formativa<--------CORRETA
C)
Diagnóstica
D)
Somativa
E)
Classificatória 
Questão 7
"A avaliação não deveria ser fonte de decisão sobre o castigo, mas de decisão sobre os caminhos do crescimento sadio e feliz."
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Acerca desse tema, a escola pode contribuir para o sucesso da aprendizagem do aluno, assegurando sua permanência quando:
A)
utiliza medidas punitivas para adequar a criança à escola. 
B)
favorece a baixa autoestima do aluno, porque assim se sente mal e estuda.
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C)
se despreocupa com a individualidade do aluno. 
D)
considera o erro como fonte de punição e não como possibilidade de nova conduta.
E)
possibilita um ambiente de liberdade e de atenção à singularidade do aluno.<--------CORRETA 
Questão 8
Os vários procedimentos avaliativos (observação, provas, produções escritas, portfólio, mapas conceituais e muitos outros) possibilitam localizar os avanços, as
dificuldades e as incompreensões dos estudantes, quando se presta atenção nos seus erros.
Quando o erro é visto sob a concepção classificatória, ele é visto sob algumas características que reduzem a sua relevância. Neste sentido, analise as asserções
em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Falta de capacidade e de inteligência.
( ) Aprendizagens ainda em processo.
( ) Falta de estudo e esforço.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
F – V – V.
B)
V – F – V.<--------CORRETA
C)
V – V – F.
D)
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E)
V – F – F.
Questão 9
A avaliação da aprendizagem está sempre entre as pesquisas no âmbito escolar. Os resultados apresentam discussões acerca da prática avaliativa tradicional,
também chamada de classificatória, que tem como características:
I: Analisar os erros dos alunos, tendo em vista auxiliar na sua superação.
II: Se amparar no princípio da detenção do saber pelo professor.
III: Considerar o erro como algo passível de culpa e castigo.
IV: Utilizar exames e provas como instrumentos de avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA.
A)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
B)
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.<--------CORRETA
C)
I – II – III- IV estão corretas.
D)
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
E)
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
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Questão 10
O artigo 32 da LDB n. 9394/1996 abre a possibilidade de adoção de variadas formas de progressão escolar, eliminando a reprovação em alguns anos ou
organizando a escolarização em ciclos com progressão continuada. Essa possibilidade permite que a avaliação cumpra um papel mais relacionado ao diagnóstico
das dificuldades e melhoria da aprendizagem, portanto, viabilizando, de certa forma, a avaliação processual, contínua e cumulativa. Atribuir novo sentido à
avaliação do processo de ensino e de aprendizagem é compreendê-la como um mecanismo que pode e deve favorecer a melhoria da aprendizagem.
Considerando o artigo citado, é correto afirmar que:
A)
Indica-se classificar os alunos entre bons, médios e ruins e separá-los em grupos para cada um desses níveis.
B)
As dificuldades iniciais do aluno são decorrentes das lacunas deixadas pelo professor anterior, não tendo o que ser feito.
C)
Não adianta buscar a causa do fracasso do aluno, pois é bem provável que seja falta de inteligência. 
D)
A avaliação deve estar voltada para o acompanhamento da aprendizagem e para uma reflexão sobre a prática docente.<--------CORRETA
E)
É preciso fazer o diagnóstico inicial das capacidades dos alunos, distribuindo-os em turmas fracas e fortes. 
Questão 11
Quando avaliamos a aprendizagem também necessitamos escolher as técnicas, selecionar os instrumentos e saber aplicar os métodos envolvidos na elaboração e
na aplicação dos instrumentos.
Sobre os instrumentos avaliativos, julgue as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa correta:
( ) Saber escolher os instrumentos com os quais se vai avaliar, elaborá-los e aplicá-los corretamente é fundamental para a garantia de informações sobre a
aprendizagem.
( ) Se relacionados às atividades do cotidiano escolar, tornam-se desastrosos e distorcem a realidade, não traduzindo que realmente o aluno aprendeu.
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( ) A escolha das técnicas e dos instrumentos de avaliação está relacionada ao processo de planejamento de ensino.
( ) Os instrumentos a serem utilizados para avaliar devem ser escolhidos e elaborados de acordo com o que se pretende avaliar, devendo, portanto, estar
relacionados aos objetivos e às metodologias de ensino.
A)
V, V, F, F.
B)
V, V, F, V.
C)
F, F, V, V.
D)
V, F, V, V.<--------CORRETA
E)
F, V, V, V.
Questão 12
"Os instrumentos e as técnicas necessitam de métodos apropriados para que possam alcançar seus objetivos. [...] Quando avaliamos a aprendizagem, também
necessitamos escolher as técnicas, selecionar os instrumentos e saber aplicar os métodos envolvidos na elaboração e na aplicação dos instrumentos."
ARCAS, P. H. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A escolha das técnicas e dos instrumentos para avaliar a aprendizagem deve ocorrer de forma contextualizada e articulada ao planejamento das demais ações
pedagógicas.
PORQUE
II. Não podemos definir instrumentos de avaliação sem que estes estejam articulados ao processo de ensino.
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A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
C)
As asserções I e II são proposições falsas.
D)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.<--------CORRETA