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AS – Unidade I
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. A estatística descritiva tem como objetivo a transformação de informações em números, permitindo uma melhor visualização possível e, assim, garantir a tomada de decisão mais assertiva. Entretanto, para se chegar à tomada de decisão, existem algumas etapas que devem ser seguidas ordenadamente.
Como base na indicação das frases a seguir, preencha os quadros na ordem das ações que devem ser adotadas:
1. A transformação de dados brutos em rol.
2. Análise e interpretação dos dados.
3. Levantamento estatístico.
4. Tabulação dos dados.
5. Coleta dos dados.
6. Descrição dos dados.
7. Exposição dos resultados em gráficos estatísticos.
A ordem correta é respectivamente:
	
	a.
	 3, 5, 1, 4, 6, 2, 7.
	
	b.
	 4, 1, 3, 5, 2, 7, 6.
	
	c.
	 3, 5, 1, 2, 4, 7, 6.
	
	d.
	 1, 5, 2, 4, 6, 7, 3.
	
	e.
	 3, 2, 1, 4, 7, 5, 6.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
1. Uma professora realizou uma pesquisa objetivando analisar a disciplina favorita dos estudantes das turmas dos 4º anos da escola. O total de estudantes pertencentes a essas turmas era de 98. Entretanto, no dia da pesquisa, só compareceram 78 estudantes. Assim, a professora coletou as informações apenas dos estudantes presentes e prosseguiu com a pesquisa. Os dados obtidos resultaram no seguinte gráfico:
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à situação supracitada:
	
	a.
	 Houve um levantamento estatístico.
	
	b.
	 Os dados foram tabulados.
	
	c.
	 A pesquisa perdeu sua veracidade, uma vez que não foram abrangidos todos os estudantes.
	
	d.
	Todos os 98 estudantes dos 4º anos correspondem à população da pesquisa.
	
	e.
	 Os 78 estudantes participantes da pesquisa são considerados a amostra.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
1. Observe as afirmações e analise as seguintes assertivas quanto à veracidade (V – Verdadeiro ou F – Falso):
I. Uma população, em estatística, é um conjunto de elementos semelhantes que concernem à alguma questão ou experimento.
II. Amostra é um subconjunto de uma população.
III. Estimação e censo são processos estatísticos.
IV. A estatística descritiva visa à transformação de informações em números, pois busca uma visualização melhor para a tomada de decisões mais assertivas.
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
	
	a.
	 F, V, F, V.
	
	b.
	 V, V, F, F.
	
	c.
	 F, F, F, F.
	
	d.
	 V, V, F, V.
	
	e.
	 V, V, V, V.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
1. Uma escola promoveu a eleição para o grêmio estudantil entre os estudantes. Assim, se inscreveram cinco chapas com quatro estudantes em cada uma delas. Entretanto, uma das exigências era que, para a efetiva participação nas eleições, os estudantes deveriam estar presentes no dia das eleições. No dia, três chapas estavam completas, mas uma chapa só havia dois estudantes presentes, mesmo assim foram autorizadas as eleições.
Relacione as informações da Coluna A com as respectivas informações da Coluna B:
A relação correta é respectivamente:
	
	a.
	 A-I; B-II; C-III.
	
	b.
	 A-III; B-II; C-I.
	
	c.
	 A-III; B-I; C-II.
	
	d.
	 A-I; B-III; C-II.
	
	e.
	 A-II; B-III; C-I.
	
AS – Unidade II
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. A leitura e a interpretação de Gráficos e de Tabelas é tida por muitos como algo relativamente simples, em virtude de sua organização e a agilidade de consulta.
Duval (2002, 2003) acredita que:
I- A leitura e a interpretação de Gráficos transcorrem de modo simples, vez que não há necessidade da ativação de todas as funções cognitivas.
II- O ensino de Gráficos e de Tabelas deve ser traçado com a representação entre os variados tipos de registros.
III- Deve-se proporcionar ao estudante um pensamento circunscrito a novas oportunidades.
Assinale a alternativa que se relaciona às ideias defendidas por Duval (2002, 2003):
	
	a.
	 II e III, apenas.
	
	b.
	 II, apenas.
	
	c.
	 I, apenas.
	
	d.
	 III, apenas.
	
	e.
	 I e III, apenas.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
1. Leia atentamente as informações relacionadas aos três níveis diferenciados para a compreensão da leitura de Gráficos apresentados por Curcio (1989) contidas nas Colunas A e B.
Coluna A
I- Está relacionada à leitura literal dos Gráficos.
II- Nesse caso, os estudantes não precisam interpretar os dados para além do que está realmente disposto e compreensível na representação.
III- Presume que os estudantes sejam capazes de construir inferências a partir dos dados, podendo extrair esquemas e padrões subjacentes, existentes, ou seja, compreender informações que não estão explícitas no Gráfico.
IV- Engloba a interpretação e a integração dos dados no Gráfico e exige dos estudantes a competência de comparação entre quantidades e uso de conceitos matemáticos.
Coluna B:
1. Leitura além dos dados.
2. Leitura entre os dados.
3. Leitura dos dados.
Assinale a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações contidas nas Tabelas:
	
	a.
	 I-2; II-2; III-1; IV-3.
	
	b.
	 I-2; II-1; III-1; IV-3.
	
	c.
	 I-3; II-3; III-1; IV-2.
	
	d.
	 I-2; II-3; III-1; IV-1.
	
	e.
	 I-1; II-3; III-1; IV-2.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
1. QUESTÃO ANULADA. ASSINALE QUALQUER UMA DAS ALTERNATIVAS PARA SER PONTUADA.
Wainer (1992) realizou pesquisas com cerne na leitura e na interpretação de Gráficos e de Tabelas. Então, o autor acredita que para a construção de Tabelas é necessário seguir três regras básicas.
Assinale a alternativa que apresenta as três regras defendidas por Wainer (1992):
	
	a.
	 Consideração dos dados em ordem crescente; arredondamento de valores para mais; importância das linhas e colunas.
	
	b.
	 Nenhuma das alternativas.
	
	c.
	 Ordenação de linhas e colunas de um modo que façam sentido; consideração dos dados em ordem crescente; importância das linhas e colunas.
	
	d.
	 Ordenação de linhas e colunas de um modo que façam sentido; arredondamento de valores para mais; consideração dos dados em ordem crescente.
	
	e.
	 Ordenação de linhas e colunas de um modo que façam sentido; arredondamento de valores para mais; importância das linhas e colunas.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
1. Wainer (1992) acredita que a compreensão gráfica está relacionada aos questionamentos que podem ser feitos a partir de um Gráfico e esses questionamentos podem ser desenvolvidos em três níveis – Nível básico ou elementar, Nível intermediário e Nível superior ou avançado.
Assinale a alternativa que representa de melhor forma o Nível básico ou elementar, Nível intermediário e Nível Superior ou Avançado, RESPECTIVAMENTE:
1. Estão presentes questões relacionadas à investigação de tendências alicerçadas em apenas uma parcela dos dados.
2. Estão presentes questionamentos avançados referentes à composição dos dados apresentados, como um todo, frequentemente as tendências são comparadas e são verificados os agrupamentos.
3. Estão presentes questões relacionadas à extração de dados diretamente no Gráfico.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA:
	
	a.
	3, 2, 1.
	
	b.
	1, 3, 2.
	
	c.
	2, 3, 1.
	
	d.
	3, 1, 2.
	
	e.
	2, 1, 3.
	
AS – Unidade III
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Estudantes do Ensino Médio, interessados em traçar um perfil da turma, fizeramuma pesquisa sobre o número de irmãos que possuíam. Para tanto, organizaram as informações na seguinte tabela de frequência:
	Número de irmãos
	Número de estudantes
	fr
	fr%
	F
	Fr%
	0
	3
	0,13
	13%
	3
	13%
	1
	4
	0,17
	17%
	7
	30%
	2
	6
	0,26
	26%
	13
	56%
	3
	5
	0,22
	22%
	18
	78%
	4
	5
	0,22
	22%
	23
	100%
	Total
	23
	1
	100%
	 
	 
2. Fonte: elaborada pela professora conteudista.
3. Considerando que com as informações contidas na Tabela é possível “tirar” algumas conclusões a partir dos dados, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:
4.   I       Seis estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos ou menos.
5. II       Seis estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos ou mais.
6. III       Três estudantes, ou 13% dos estudantes dessa turma não têm irmãos, e 3 estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma não têm irmãos.
7. IV       Quatro estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos ou menos.
8. V       Quatro estudantes, ou 17% dos estudantes dessa turma têm um irmão.
9. VI       Sete estudantes, ou 30% dos estudantes dessa turma têm um irmão ou menos.
10. As assertivas I, II, III, IV, V e VI são, RESPECTIVAMENTE:
	
	a.
	V, F, V, F, V, V.
	
	b.
	F, F, F, F, F, F.
	
	c.
	V, V, V, V, V, V.
	
	d.
	V, F, V, F, V, F.
	
	e.
	V, F, F, F, V, V.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
1. Uma distribuição de frequências pode ser representada por um histograma. Para Crespo (2002), histograma é formado por um conjunto de retângulos justapostos, cujas bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que os seus pontos médios coincidam com os pontos médios dos intervalos de classe, conforme o seguinte exemplo:
Fonte: elaborado pela professora conteudista.
Com isso, os histogramas apresentam características comuns – propriedades – entre si. Assim, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:
I A área de um histograma é proporcional à soma das frequências.
II Utilizando a frequência relativa, em um histograma, obtém-se um gráfico de área unitária.
III Em dois histogramas quaisquer as áreas dos retângulos são as mesmas.
IV Quando duas distribuições são comparadas, sugere-se fazê-lo pelo histograma de frequências relativas.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
	
	a.
	 F, V, V, F.
	
	b.
	V, V, V, V.
	
	c.
	F, F, F, F.
	
	d.
	 F, V, F, V.
	
	e.
	V, V, F, V.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
1. Tabela é uma organização de dados ou informações dispostas em linhas e colunas. De acordo com o dicionário, tabela significa “[...] pequena tábua ou quadro onde se registram os nomes de pessoas ou coisas”. Quando uma tabela de frequência é designada, refere-se a uma tabela que contém diferentes tipos de frequência, seja simples, relativa ou acumulada. Sendo importante como a sua definição é a sua elaboração, na construção da tabela são seguidas algumas “etapas”. Logo, com base na indicação dos seguintes termos:
1 Rol.
2 Cálculo das demais distribuições das frequências.
3 Montagem dos dados em linhas e colunas.
4 Aplicação de fórmulas para o cálculo de amplitude e intervalo de classes.
Preencha os quadros na ordem sequencial em que ocorrem as etapas de
construção de tabelas de frequências:
E assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
	
	a.
	 4, 3, 2, 1.
	
	b.
	 1, 4, 3, 2.
	
	c.
	 1, 3, 2, 4.
	
	d.
	 4, 1, 3, 2.
	
	e.
	 4, 2, 3, 1.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
1. A seguinte Tabela representa a distribuição de frequência dos salários dos 46 funcionários de uma empresa de ônibus, em diversos cargos – no diagrama pode-se observar a amplitude total, o intervalo de classe e a frequência simples:
	Salários (R$)
	fi
	500 ⱶ 700
	8
	700 ⱶ 900
	15
	900 ⱶ 1100
	7
	1100 ⱶ 1300
	8
	1300 ⱶ 1500
	2
	1500 ⱶ 1700
	1
	1700 ⱶ 1900
	5
	 
	46
2. Fonte: elaborada pela professora conteudista.
3. Analisando a Tabela, qual é a quantidade de classes desta distribuição?
	
	a.
	8
	
	b.
	5
	
	c.
	6
	
	d.
	7
	
	e.
	9
	
AS – Unidade IV
 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Considerando os seguintes dados:
	11       12       15       17       22      11
2. Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas.
3. Coluna A:
4. I            14,67.
5. II            11.
6. III            13,5.
7. Coluna B:
1. 
1. Mediana.
2. Média.
3. Moda.
A sequência CORRETA desta associação é
	
	a.
	 I-1; II-2; III-3.
	
	b.
	 I-1; II-3; III-2.
	
	c.
	 I-2; II-1; III-3.
	
	d.
	 I-2; II-3; III-1.
	
	e.
	 I-3; II-2; III-1.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
1. A média aritmética entre alguns números é igual a 35. A soma desses números resulta em 245. Portanto, o número de elementos desta distribuição é
	
	a.
	 14.
	
	b.
	 31.
	
	c.
	 28.
	
	d.
	 7.
	
	e.
	 36.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
1. Em uma loja de calçados há sapatos masculinos e femininos de diferentes tamanhos. No final de 30 dias, o gerente observou que os calçados mais vendidos foram os femininos com estas numerações: 34, 35, 36, 37, 38 e 39. O gerente organizou, então, a seguinte Tabela, evidenciando a frequência com que esses sapatos foram vendidos, de acordo com a numeração:
	Número de sapatos
	Quantidade de sapatos vendidos
	34
	9
	35
	8
	36
	12
	37
	15
	38
	13
	39
	14
2. Fonte: elaborada pela professora conteudista.
3. Com isso, o gerente percebe, ainda, que o número de sapatos femininos mais vendido é o 37, ou seja, o número que possui a maior frequência. Em Estatística, o(s) valor(es) que ocorre(m) com maior frequência é(são) denominado(s)
	
	a.
	 desvio padrão.
	
	b.
	 mediana.
	
	c.
	 média ponderada.
	
	d.
	 moda.
	
	e.
	 média aritmética.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
1. Em determinado dia do mês de janeiro de 2019, na Cidade de Fortaleza, CE, observou-se que a temperatura varia de acordo com a hora, a saber: 34° C às 11h, 35° C às 12h, 37° C às 13h, 37° C às 14h, 38° C às 15h. Pode-se dizer, então, que nesse período de 4 horas, a temperatura média foi de
	
	a.
	 36,2° C.
	
	b.
	 37,0° C.
	
	c.
	 36,0° C.
	
	d.
	 36,1° C.
	
	e.
	 36,7° C.
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