PLANEJAMENTO ESCOLAR

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
		Lupa
	 
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: PLANEJAMENTO ESCOL 
	2023.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	02274 - APRENDIZAGEM
	 
		
	
		1.
		(Prefeitura de Lages - SC / 2016) Relativamente às teorias psicológicas da aprendizagem e seus conceitos, é correto afirmar que:
	
	
	
	a teoria interacionista de L. Vygotsky entende que o desenvolvimento humano ocorre simultaneamente à aprendizagem, sendo necessária a presença de um mediador para que o processo aconteça.
	
	
	as concepções de ensino e aprendizagem que levam em conta as influências históricas e culturais responsabilizam em grande medida o indivíduo pelo desempenho e comportamento no contexto escolar.
	
	
	o construtivismo e as teorias humanistas de aprendizagem as concebem como um fenômeno que ocorre como condição prévia e indispensável para o desenvolvimento maturacional, principalmente no que se refere aos processos cognitivos complexos.
	
	
	os conceitos de assimilação e acomodação, essenciais aos processos de ensino e aprendizagem, dizem respeito à teoria da aprendizagem significativa formulada por Ausubel.
	
	
	a criação de mapas e redes conceituais utilizados como recursos instrumentais no processo de ensino e aprendizagem é a principal contribuição do construtivismo de Bruner.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:26:20
		Explicação:
Gabarito: a teoria interacionista de L. Vygotsky entende que o desenvolvimento humano ocorre simultaneamente à aprendizagem, sendo necessária a presença de um mediador para que o processo aconteça.
Justificativa: A teoria socioconstrutivista de Vygotsky compreende a aprendizagem como um processo de desenvolvimento das capacidades psicológicas superiores a partir da interação de um ser humano com o ambiente mediado por outro ser humano. Sem essa mediação, não seria possível o indivíduo alcançar toda a complexidade de suas capacidades cognitivas. Quanto aos mapas mentais, essa foi uma contribuição de Ausubel, e os conceitos de assimilação e acomodação foram desenvolvidos por Piaget.
	
	
	 
		
	
		2.
		(Prefeitura de Aroeiras - PB / 2019) Observe as afirmativas abaixo em relação às teorias de Piaget e Vygotsky.
I - Vygotsky defendia que as funções psicológicas se desenvolviam a partir das interações do sujeito com o meio.
II - Piaget buscava compreender as mudanças na inteligência do sujeito mediante seu crescimento.
III - Segundo Vygotsky, cada pessoa possui determinadas inteligências mais desenvolvidas que as outras pessoas.
IV - Piaget acreditava que à medida que o sujeito interagia com o objeto, explorando-o, suas estruturas cognitivas eram modificadas e o sujeito aprendia.
Dos itens acima:
	
	
	
	Apenas os itens I e III estão corretos.
	
	
	Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
	
	
	Apenas os itens II e IV estão corretos.
	
	
	Apenas os itens III e IV estão corretos.
	
	
	Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:26:57
		Explicação:
Gabarito: Apenas os itens II e IV estão corretos.
Justificativa: Segundo a teoria de Piaget, a interação do sujeito com o meio criará desequilíbrio entre o não conhecimento do objeto com o que está sendo explorado, resultando em acomodações e assimilações que permitirão que o indivíduo desenvolva sua cognição. Já para Vygotsky, o desenvolvimento das funções cognitivas depende da mediação de outra pessoa para haver assimilação do conhecimento. Logo, II e IV estão corretas.
	
	
	 
		
	
		3.
		(Prefeitura de Timon - MA / 2020) "A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". Marco Antônio Moreira
Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como "conceito subsunçor". Os subsunçores são
	
	
	
	estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências sensoriais do indivíduo.
	
	
	referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
	
	
	representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
	
	
	mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação original for esquecida.
	
	
	conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:27:31
		Explicação:
Gabarito: conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
Justificativa: Segundo Ausubel, a estrutura cognitiva é um sistema conceitual do indivíduo formada por subsunçores, os quais são unidades de conhecimentos prévios que auxiliarão no processo de aquisição de novos conhecimentos. Essa estrutura cognitiva é formada por dois processos importantes: diferenciação progressiva (confere novos significados a determinado subsunçor) e a reconciliação integradora (tem por objetivo conferir dinamismo à estrutura cognitiva, corrigindo inconsistências e integrando significados). Ou seja, para Ausubel, aprendemos algo novo com a ajuda de aprendizados prévios. Sendo assim, os subsunçores não aumentam naturalmente a capacidade de aprendizado nem armazenam representações das experiências sensoriais, e sim são como alicerces para a facilitação da aquisição de novos conhecimentos.
	
	
	 
		
	
		4.
		(Prefeitura de Cananéia - SP / 2020) De acordo com a teoria de Jean Piaget, no período:
	
	
	
	pré-operatório, embora a inteligência de uma criança já permita utilizar signos e símbolos, ainda lhe falta a reversibilidade.
	
	
	operatório concreto, ocorre a principal conquista em relação ao desenvolvimento, que é a capacidade de representar mentalmente os objetos.
	
	
	operatório formal, a criança só consegue raciocinar de forma coerente se puder manipular e ter contato direto com os objetos.
	
	
	sensório-motor, a criança é incapaz de construir esquemas de ação que organizem de forma lógica as suas ações e percepções.
	
	
	lógico-formal, o pensamento da criança se limita à representação imediata de relações entre os fatos, a partir da observação da realidade.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:27:46
		Explicação:
Gabarito: pré-operatório, embora a inteligência de uma criança já permita utilizar signos e símbolos, ainda lhe falta a reversibilidade.
Justificativa: O período pré-operatório é marcado pelo desenvolvimento da linguagem e consequente utilização de signos e símbolos para representar os objetos da realidade, porém, devido ao egocentrismo que marcam essa fase, a reversibilidade ainda não é possível, sendo característica do período operatório-concreto.
	
	
	 
		
	
		5.
		(Prefeitura de Alagoa Nova - PB  / 2020) Assinale a alternativa correta sobre o que falam as teorias cognitivistas acerca do desenvolvimento e de aprendizagem.
	
	
	
	Em variados contextos os seres humanos são capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos, mas sua capacidade de aprendizagem diminui com o distanciamento do âmbito escolar.
	
	
	Aprendizagem é possível considerando-se as relações entre as pessoas e sua interação com os contextos em que vivem produzem significados, desde que as mediações aconteçam pelos adultos.
	
	
	Os seres humanos são capazes de se desenvolver a partir do conhecimento que adquirem (sobre si e sobre o mundo) e a aprendizagem é o processo de organização das informações e de integração do materialà estrutura cognitiva.
	
	
	A aprendizagem, realizada de forma mecânica, não conscientizada, aconteceria por meio de ensaio e erro até chegar ao resultado positivo, tornando o treinamento de habilidades uma das principais funções da educação escolar.
	
	
	A escola é o principal espaço para desenvolvimento das aprendizagens humanas.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:28:29
		Explicação:
Gabarito: Os seres humanos são capazes de se desenvolver a partir do conhecimento que adquirem (sobre si e sobre o mundo) e a aprendizagem é o processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva.
Justificativa: Para os cognitivistas, a aquisição de novos conhecimentos se dá pela organização de informações internas e externas. O sistema nervoso central interpreta as informações captadas pelos receptores sensoriais dando sentido a essas informações. As informações que chegam até nós são apenas dados sensoriais, o significado conferido a essas informações é produzido pelo cérebro. Para adquirirmos novos conhecimentos, não há apenas um lugar em que isso possa acontecer nem um grupo de pessoas específicas que sejam as únicas a mediarem a nossa aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		6.
		(UFRN / 2015) A dimensão transdisciplinar de Vygotsky é hoje considerada, em muitos centros de estudo do mundo, uma visão contemporânea do desenvolvimento humano. Podemos afirmar que esta visão:
	
	
	
	compreendeu que as funções psíquicas superiores são de origem sociocultural e que emergem de funções psicológicas elementares de origem biológica.
	
	
	construiu uma teoria psicogenética do desenvolvimento humano com ênfase na atitude interacionista dos indivíduos com o mundo.
	
	
	compreendeu a inteligência como genética e organicamente social.
	
	
	partiu da concepção de que o sujeito é capaz de produzir construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas de pensamento.
	
	
	defende que o sujeito segue fases bem definidas de desenvolvimento que obedecem ao amadurecimento do sistema nervoso.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:29:27
		Explicação:
Gabarito: compreendeu que as funções psíquicas superiores são de origem sociocultural e que emergem de funções psicológicas elementares de origem biológica.
Justificativa: A teoria socioconstrutivista de Vygotsky defende que a aprendizagem humana é oriunda da interação com o meio e mediada por outros seres humanos. Só podemos compreender o desenvolvimento cognitivo e a maturação do sistema nervoso a partir da inserção do sujeito na cultura.
Segundo a teoria de Vygotsky, é errado partir do princípio de que o ser humano aprende por meio de processo inato e orgânico para chegarem a novas soluções acerca o mundo. É sempre importante levar em consideração o papel das interações humanas no processo de aprendizagem. Vale ressaltar que na teoria de Vygotsky não foi desconsiderado o papel dos fatores orgânicos, no entanto para o autor as estruturas orgânicas não são capazes de desenvolverem por si só as funções psicológicas superiores. Estas só se desenvolvem pela interação e mediação da aprendizagem por outros seres humanos.
	
	
	 
		
	
		7.
		(TRF / 2014) No âmbito da teoria desenvolvida por Vygotsky, o conceito de internalização postula que todos os processos intrapsíquicos, isto é, todas as formas de funcionamento cognitivo no indivíduo são construídas por meio de:
	
	
	
	quatro níveis estruturais.
	
	
	processos interpsíquicos.
	
	
	mecanismos de estímulo-resposta.
	
	
	transferência paradigmática
	
	
	teste de aprendizagem.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:29:40
		Explicação:
Gabarito: processos interpsíquicos.
Justificativa: Para Vygotsky, é a partir das interações que o indivíduo consegue compreender as representações mentais de seu grupo social, por internalização. A aquisição de conhecimento se inicia na interação com outras pessoas e depois passa para o plano interno do indivíduo. Não há como compreender a aprendizagem humana por tentativa e erro. Não aprendemos e checamos o processo ou o resultado. Mecanismos de estímulo-resposta são defendidos pela teoria behaviorista de que a aprendizagem é derivada da interação organismo-ambiente. Para Vygotsky, o conhecimento não é transferido, e sim mediado. A aprendizagem se dá pela Zona de Desenvolvimento Proximal, mas não há estágios de desenvolvimento. Há apenas o conhecimento prévio do indivíduo e o conhecimento a ser alcançado, o qual será mediado por outro indivíduo.
	
	
	 
		
	
		8.
		(FCC - 2012 - TRT / 2012) O modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo aponta que o adolescente é capaz de formar esquemas conceituais abstratos dos 12 anos em diante. Trata-se do período
	
	
	
	pré-operacional.
	
	
	epistemofílico.
	
	
	das operações formais.
	
	
	das operações concretas.
	
	
	sensório-motor.
	Data Resp.: 06/09/2023 20:29:50
		Explicação:
Gabarito: das operações formais.
Justificativa: Período sensório motor (0 a 2 anos) - a inteligência é prática e se relaciona com problemas de ação. Conhecimento inicial.
Período Pré-operatório (2 a 7 anos) - surgimento da linguagem e desenvolvimento da imaginação, egocentrismo.
Operações Concretas (7 a 12 anos) - o pensamento aparece, raciocínio lógico. Fase de tentativa e erro.
Operações Formais (Adolescência) - pensamento lógico alcança expressão máxima. Imagina hipóteses, imagina-as, organiza-as, compara-as, verifica-as e sistematiza os resultados.
	
	
	 
		
	
		9.
		(Prefeitura de Cristalina - GO / 2018) No âmbito da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a visão inatista concebe o desenvolvimento como um processo:
	
	
	
	geneticamente determinado, pois o ambiente apenas facilita ou dificulta o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, o qual é regulado basicamente pelo processo de maturação.
	
	
	dialético de fusão e diferenciação em uma busca contínua de sua própria identidade.
	
	
	de construção social que se dá por meio das múltiplas interações estabelecidas entre um indivíduo, desde o seu nascimento, e as pessoas com as quais ele mantém um maior vínculo afetivo.
	
	
	de modelagem, ou seja, o indivíduo será moldado pelas contingências de reforçamento ou punição providas pelas pessoas e circunstâncias que o cercam.
	
	
	de aquisição, de reestruturação e de mudança de estruturas cognitivas.
	Data Resp.: 07/09/2023 21:00:51
		Explicação:
Gabarito: geneticamente determinado, pois o ambiente apenas facilita ou dificulta o desenvolvimento cognitivo ou linguístico, o qual é regulado basicamente pelo processo de maturação.
Justificativa: Segundo os teóricos do inatismo, como Noam Chomsky, as funções cognitivas têm sua origem em marcadores biológicos e desenvolvidos ao longo da história filogenética da espécie. Para que essas funções desempenhem seu papel adequadamente, as interações com o ambiente são importantes, mas o que explicaria o desenvolvimento dessas funções seriam processos maturacionais.
A alternativa "de construção social que se dá por meio das múltiplas interações estabelecidas entre um indivíduo, desde o seu nascimento, e as pessoas com as quais ele mantém um maior vínculo afetivo" não pode ser correta, pois para os inatistas o desenvolvimento das capacidades cognitivas é natural e próprio ao indivíduo. Assim, as interações sociais não justificariam o desenvolvimento das capacidades intelectivas. A alternativa "de modelagem, ou seja, o indivíduo será moldado pelas contingências de reforçamento ou punição providas pelas pessoas e circunstâncias que o cercam" se refere à teoria de aprendizagem por reforço sucessivo, logo o desenvolvimento de comportamentos seria decorrente da interação com o meio. As alternativas "dialético de fusão e diferenciação em uma busca contínua de sua própria identidade" e "de aquisição, de reestruturação e de mudança de estruturas cognitivas" dizem respeito à interação do indivíduo com o meio e outras pessoas e, a partir dessa interação, a capacidade lógica de raciocínio possibilitariaa aquisição de novos conhecimentos. São alternativas que têm a ver com as teorias interacionistas e não com o inatismo.
	
	
	 
		
	
		10.
		(UFBA / 2019) A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura explica o comportamento humano como
	
	
	
	a resultante das experiências primitivas que uma pessoa teve com as suas figuras paterna e materna.
	
	
	uma condição que a pessoa atinge depois de ter se adaptado aos sucessos e fracassos de sua existência.
	
	
	a consequência do encadeamento de uma série de estímulos complexos, que somados, explicam a conduta inteligente.
	
	
	fruto de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
	
	
	o produto das variáveis presentes no campo que se configura no momento da manifestação desse comportamento.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:56:08
		Explicação:
Gabarito: fruto de uma interação recíproca e contínua entre determinantes cognitivos, comportamentais e ambientais.
Justificativa: Albert Bandura foi um psicólogo que não abandonou a teoria comportamental, mas entendia que a aprendizagem não se dá apenas pela interação direta com o meio. Muito pelo contrário, pois nossas experiências em grande parte são indiretas. Portanto, nossos comportamentos, cognições e emoções são resultado da avaliação e representação por modelos, representados por pessoas consideradas em um patamar de maior importância em determinados aspectos: os professores da escola, um líder da comunidade, pai e mãe da família etc.
	
	
	 
		
	
		11.
		(SESA-ES / 2013) Acerca das contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky, assinale a opção correta.
	
	
	
	Piaget entende que signos e palavras são, para as crianças, primeiramente, uma forma de contato social com outras pessoas. Nesse sentido, funções cognitivas e comunicativas da linguagem são fundamentais nas atividades desenvolvidas pelas crianças.
	
	
	De acordo com Piaget, o conhecimento é funcional. Quanto maior a possibilidade de ser aplicado a comportamentos que realizam algo, mais profundo será o conhecimento. Ao contrário, Vygotsky entendia que a ação contínua da criança no mundo poderia transformar os reflexos básicos desse indivíduo.
	
	
	De acordo com Piaget, a interação com o ambiente é um facilitador fundamental do desenvolvimento da criança, entendendo as mudanças maturacionais como fatores pouco significativos na aquisição do conhecimento.
	
	
	De acordo com o conceito de permanência de objeto, as atividades desempenhadas pela criança possuem um sentido próprio em um sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a finalidades definidas e determinadas, são adaptadas ao ambiente vivenciado pela criança.
	
	
	De acordo com a teoria proposta por Vygotsky, a capacidade para a linguagem viabiliza a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas, assim como planejar estratégias de resolução antes mesmo da execução.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:57:18
		Explicação:
Gabarito: De acordo com a teoria proposta por Vygotsky, a capacidade para a linguagem viabiliza a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas, assim como planejar estratégias de resolução antes mesmo da execução.
Justificativa: É a partir do desenvolvimento da linguagem que o indivíduo consegue, por si mesmo, internalizar ferramentas psicológicas necessárias para o desenvolvimento das funções cognitivas e estruturação de modelos mentais sobre o mundo. Segundo a teoria de Piaget, a interação com o ambiente é o que permite o desenvolvimento intelectual da criança, no entanto não se deve desconsiderar os fatores maturacionais que seguem estágios de desenvolvimento e que, juntamente com os estímulos externos, permitem o adequado desenvolvimento do indivíduo. Além disso, permanência do objeto é um conceito para descrever a capacidade da criança de saber que os objetos continuam a existir mesmo que eles não possam mais ser vistos ou ouvidos. Tanto Piaget quanto Vygotsky não defendiam a escola behaviorista, pois acreditavam que a simples interação entre estímulo, resposta e reforço não é suficiente para compreender a aprendizagem humana.
	
	
	 
		
	
		12.
		(Prefeitura de Conceição - PB / 2019) Tendo contextualizado a psicopedagogia a mesma absorve teorias psicológicas, especificamente teóricos da aprendizagem (Moreira, 1999). Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
I. Construtivismo II. Sociointeracionismo III. Aprendizagem Social IV. Behaviorista
(__) Watson (__) Vygotsky (__) Bandura (__) Jean Piaget
	
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	III, I, IV e II.
	
	
	III, III, I e IV.
	
	
	IV, II, III e I.
	
	
	II, III, IV e I.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:58:01
		Explicação:
Gabarito: IV, II, III e I.
Justificativa: Questão de conhecimento objetivo, na qual é importante saber os principais autores das abordagens modernas da psicologia da aprendizagem. Watson foi o criador do behaviorismo, Vygotsky criou uma abordagem sociointeracionista ou sociocognitivista, o que significa dizer que a aprendizagem ocorre pela interação com o ambiente mediado pelo contexto social. Albert Bandura, embora tenha sido um autor comportamentalista, defende que a aprendizagem não ocorre apenas pela experiência direta, mas também pela observação de modelos. Por fim, Piaget é o autor que defendia o processo de aprendizagem a partir de uma construção ativa do conhecimento, derivado de assimilações e acomodações. Logo, a sequência correta é IV, II, III e I.
	
	
	 
		
	
		13.
		(Prefeitura de Cristalina - GO / 2018) Skinner, Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon trouxeram contribuições fundamentais para o arcabouço teórico da psicologia da aprendizagem, focando em um elemento básico no qual delinearam seus campos de estudo. Acerca desse assunto, assinale alternativa que apresenta o elemento central para o estudo da aprendizagem de Skinner.
	
	
	
	Conhecimento.
	
	
	Social.
	
	
	Comportamento.
	
	
	Inconsciente.
	
	
	Emoção.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:58:11
		Explicação:
Gabarito: Comportamento.
Justificativa: O modelo de aprendizagem segundo o behaviorismo é pautado nos processos de modelagem e condicionamento respondente. Para Skinner, toda manifestação humana é entendida como um comportamento, inclusive emoções e pensamentos (comportamentos encobertos), logo a aprendizagem do repertório comportamental do indivíduo se dá pelas consequências de suas ações no meio em que está inserido.
A opção Social está errada, já que a teoria da aprendizagem social foi proposta por Bandura. A ideia de inconsciente é derivada da teoria psicanalista, e não da skinneriana. Quanto aos itens Conhecimento e Emoção, para Skinner toda manifestação do organismo em interação com o ambiente é considerado comportamento, inclusive pensamentos e emoções.
	
	
	 
		
	
		14.
		Leia as afirmativas a seguir:
I. Para Vygotsky, as funções psíquicas superiores têm como característica comum o fato de serem processos mediados.  
II. O nível de desenvolvimento real é obtido de forma genética, pelo amadurecimento natural de estruturas cognitivas.
III. Para Vygotsky, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais.
Marque a alternativa CORRETA.
	
	
	
	I e II.
	
	
	Apenas a II.
	
	
	I e III.
	
	
	Apenas a III.
	
	
	Apenas a I.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:58:48
		Explicação:
Gabarito: I e III.
Justificativa: Na teoria de Vygotsky, não há nada a nível de funções psicológicas superiores que se desenvolva de forma maturacional. Toda a vida psíquica parte de uma predisposição característica da espécie humana, mas depende de interação sociocultural. Logo, o que está no nível de desenvolvimento real é porque já passou pela mediação de outros seres humanos. Assim, I e III estão corretas.
	
	
	 
		
	
		15.
		(Prefeitura de Cerquilho - SP / 2019) Um dos conceitos específicos da teoria de Lev Vygotsky é o de zona de desenvolvimentoproximal. Essa premissa reforça a ideia de que:
	
	
	
	o indivíduo tem instrumentos endógenos para percorrer, sozinho, o caminho de seu pleno desenvolvimento.
	
	
	a trajetória do desenvolvimento humano se orienta pela externalização dos processos interpsicológicos.
	
	
	o papel do professor é o de provocar nos alunos avanços na aprendizagem que não ocorreriam espontaneamente.
	
	
	o bom ensino é aquele que não se adianta em relação aos processos da criança que já se consolidaram.
	
	
	o desenvolvimento deve ser olhado e concebido retrospectivamente para produzir resultados sólidos.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:59:26
		Explicação:
Gabarito: o papel do professor é o de provocar nos alunos avanços na aprendizagem que não ocorreriam espontaneamente.
Justificativa: A zona de desenvolvimento proximal exerce um papel crucial na obra de Vygotsky. Esse conceito se refere à distância entre o conhecimento que o indivíduo já possui, chamado de nível de desenvolvimento real, e aquele nível em que é preciso da mediação de outra pessoa para haver a aquisição de um novo conhecimento, chamado de nível de desenvolvimento potencial.
Na concepção de Vygotsky, a criança deve ser estimulada e ter sua curiosidade instigada para que, a partir de seu conhecimento prévio, ela possa conceber novas informações. O aprendizado, para Vygotsky, decorre do desenvolvimento mediado de novos conhecimentos. Com isso, o mais importante não é o que a criança já sabe, mas a qualidade da interação que irá facilitar a aquisição de novos conhecimentos. Vygotsky defendia que os processos interpessoais se beneficiam por instrumentos internalizados que irão contribuir no desenvolvimento das capacidades psicológicas. Vygotsky nunca desconsiderou as estruturas orgânicas, no entanto o desenvolvimento das funções psicológicas não se dá por via inata e individual. Tudo irá depender da interação com o meio sociocultural.
	
	
	 
		
	
		16.
		(MPE-PE / 2012) De acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra no período pré-operacional caracteriza-se por ser
	
	
	
	egocêntrico.
	
	
	fantasioso.
	
	
	real.
	
	
	simbólico.
	
	
	lógico.
	Data Resp.: 07/09/2023 20:59:41
		Explicação:
Gabarito: egocêntrico.
Justificativa: O pensamento egocêntrico é uma das características mais marcantes da fase pré-operacional. A criança ainda não está em condições de distinguir completamente o Eu do mundo. Mesmo adquirindo a linguagem, a criança começa a adquirir a capacidade de representar seu mundo, mas ainda não entendeu completamente sua função social. Os outros adjetivos mencionados nas demais alternativas não correspondem à descrição do enunciado da questão.
	
	
	 
		
	
		17.
		Assinale a alternativa que indica corretamente a abordagem psicológica desenvolvida nos Estados Unidos da América, originada da escola de pensamento que defendia que a aprendizagem decorre de um processo de associação de ideias, das simples às complexas. O primeiro autor proeminente dessa corrente foi John Watson.
	
	
	
	Funcionalismo.
	
	
	Psicanálise.
	
	
	Behaviorismo.
	
	
	Estruturalismo.
	
	
	Gestalt-terapia.
	Data Resp.: 07/09/2023 21:00:11
		Explicação:
Gabarito: Behaviorismo.
Justificativa: O behaviorismo descende de uma escola de pensamento chamada de Associacionismo, a qual teve como seu idealizador principal E. Thorndike, cuja crença de que aprendizagem se dá por um processo de associação, progressivo em sua complexidade, de ideias das mais simples às mais complexas. Isso deu origem ao Behaviorismo Clássico e, posteriormente, ao Behaviorismo Radical.
As demais alternativas não podem ser corretas, pois: o funcionalismo foi uma corrente filosófica preocupada em compreender qual a função da consciência na adaptação do indivíduo no ambiente e influenciou a escola behaviorista. Já o estruturalismo foi uma corrente que buscava entender como é estruturada a consciência a partir da análise da experiência. Enquanto a Psicanálise e a Gestalt-terapia são abordagens teóricas da Psicologia em que, para a Psicanálise, o saber move o sujeito, enquanto desejo e pensamento, e para a Gestalt-terapia a aprendizagem é decorrente da aquisição de respostas por meio insight.