EXERCICIO 1 EJA - EDU JOV E ADULTOS

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Disc.: FUND. DA EDUC. DE  JOVENS E ADULTOS – EDUCAÇÃO POPULAR
	
	
		
	
		1.
		Leia o trecho abaixo:
A juventude constitui um momento determinado, mas não se reduz a uma passagem; ela assume uma importância em si mesma. Todo o processo é influenciado pelo meio social concreto no qual se desenvolve e pela qualidade das trocas que este proporciona.
DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, n. 24, Rio de Janeiro, set./dez. 2003.
Com relação à presença do público jovem na EJA, é correto dizer:
	
	
	
	a) As diversidades atrapalham os alunos, por isso eles precisam ser nivelados e enquadrados.
	
	
	b) Ocorreu uma inclusão de todos os alunos no ensino regular.
	
	
	c) Todos são importantes, menos os jovens problemáticos.
	
	
	d) A qualidade de trocas no ensino regular é limitada e não compreende a sua diversidade.
	
	
	e) Cada aluno é culpado por sua evasão.
	
	 
		
	
		2.
		Leia o esquema abaixo.
Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
	
	
	
	a) Reforçando o papel central das avaliações externas.
	
	
	b) Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.
	
	
	c) Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
	
	
	d) Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
	
	
	e) Destacando as avalições e minimizando o impacto das diversidades.
	
	OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
	 
		
	
		3.
		No ano de 2017, foram aprovadas as Bases Nacionais Comuns Curriculares do ensino fundamental e no ano seguinte, bases para o ensino médio. As novas Bases Nacionais:
	
	
	
	a) Reduzem a autonomia e flexibilização curricular.
	
	
	b) Aumentam a autonomia e flexibilização curricular.
	
	
	c) Desconsidera os horários noturnos para turma EJA.
	
	
	d) Define a idade mínima para realização e inscrição em turmas EJA de ensino fundamental em 16 anos.
	
	
	e) Define a idade mínima para realização e inscrição em turmas EJA de ensino médio em 16 anos.
	
	 
		
	
		4.
		Considerando a trajetória histórica da EJA em nosso país, assinale a alternativa que possui maior relação com o contexto nacional da ditadura civil militar. 
	
	
	
	a) Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação fundamental para todos os cidadãos, independente da idade.  
	
	
	b)A educação de jovens e adultos foi reconhecida e recebeu um tratamento particular, pela primeira vez, quando o Plano Nacional de Educação, previsto pela Constituição Federal de 1988.  
	
	
	c)Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais e com a Lei 5379, de 15 de dezembro de 1967 foi criado o MOBRAL, as primeiras da história para alfabetizar adultos.  
	
	
	d)Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, mas foram abandonados por projetos, que foram chamados de projetos de formação de cidadania como objetivo central do EJA, como o MOBRAL. 
	
	
	e)Com a LDB 9394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA e reduziu-se a idade para a realização dos exames em relação à Lei 5692/71. 
	
a)
	UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
	 
		
	
		5.
		(Prefeitura Municipal de Senador Eloi de Souza/2014) Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental no Rio Grande do Norte chegam a 41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores tende a ser matricular esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Essa atitude dos gestores revela:
	
	
	
	a)Um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização do trabalho pedagógico.
	
	
	b)Um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA.
	
	
	c)Uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.
	
	
	 d)Uma compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
	
	
	e)Um processo de falta de conhecimento sobre o EJA e sua História, afinal estamos em um momento de ampliação da demanda desta modalidade.
	
	 
		
	
		6.
		No Parecer 11/2000, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, lê-se que: "Não se pode considerar a EJA e o novo conceito que a orienta apenas como um processo inicial de alfabetização. A EJA busca formar e incentivar o leitor de livros e das múltiplas linguagens visuais juntamente com as dimensões do trabalho e da cidadania. Ora, isto requer algo mais desta modalidade que tem diante de si pessoas maduras e talhadas por experiências mais longas de vida e de trabalho". Com base nessa afirmação, é correto afirmar:
	
	
	
	a)O novo conceito da EJA em vigor na educação brasileira a considera como modalidade voltada apenas à alfabetização de jovens e adultos, para que cada um, após alfabetizado, possa se inserir em curso de capacitação de mão de obra.
	
	
	b)A EJA deve priorizar os sujeitos excluídos da escola para serem alfabetizados e se prepararem para a inserção no mercado de trabalho.
	
	
	c)A alfabetização de jovens e adultos não é tarefa da escola, e sim de projetos que possibilitem a essas pessoas se matricularem no ensino fundamental e trilharem seu percurso formativo escolar.
	
	
	d)A função do EJA é preparar para que os adultos estejam aptos para retornar ao ensino regular.
	
	
	e)A EJA não se resume à alfabetização, mas se apresenta como modalidade que atravessa toda a educação básica.
	
	AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
	 
		
	
		7.
		Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre os pontos fundamentais apresentados em suas obras, podemos apontar:
I. Leitura de mundo.
II. Conscientização.
III. Feedback.
IV. Libertação.
V. Autonomia.
 
Estão corretos apenas os itens:
	
	
	a)
	II, III e IV.
	
	b)
	III, IV e V.
	
	c)
	I, II, IV e V.
	
	d)
	 I, II e III.
	
	e)
	II, III, IV e V.
	
	 
		
	
		8.
		"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...). (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35).
 
Assinale a alternativa que corresponde, corretamente, ao pensamento defendido por Freire para transformar a educação.
	
	
	
	a)A organização burocrática e a defesa de uma racionalidade técnico-instrumental devem ser mais eficientes.
	
	
	b)Devem ser determinados objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes na administração pública que busquem, essencialmente, resultados.
	
	
	c)As práticas reflexivas e emancipatórias precisam ser adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e cultural.
	
	
	d)Deve ser estimulada uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária.
	
	
	e)É necessário garantir a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes.
	
	OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
	 
		
	
		9.
		As turmas do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) são plurais em suas composições, com indivíduos diversos juntos para a conclusão dos estudos formais. Uma grande questãoque se coloca é como a prática de ensino pode aproximar e refletir os saberes de seus alunos. Sobre as maneiras de criar uma integração, analise as afirmações.
I. Considerar as diferenças entre os alunos e usar como tema para discussões e conversas em sala.
II. Desconsiderar os conhecimentos que os alunos possuem, pois estes não são formais.
III. Valorizar culturas e saberes, compartilhando como tema para as aulas.
VI. Valorizar práticas do dia a dia, compartilhando como tema para as aulas.
 
‌É correto o que se afirma em:
	
	
	
	a)I, II, III e IV.
	
	
	b)I, apenas.
	
	
	c)I e III, apenas.
	
	
	d)II e IV apenas.
	
	
	e)I, III e IV, apenas.
	
	 
		
	
		10.
		De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos, essa modalidade da educação básica deve desempenhar diversas funções, das quais é possível destacar: 
I. Reparadora, que reconhece a igualdade antológica de todo ser humano de ter acesso a um bem real, social.
II. Equalizadora, correspondente á igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novos inserções no mundo do trabalho.
III. Qualificadora, baseada no caráter incompleto do ser humano, refere-se à educação permanente.
IV. Equitativa, que identifica e reconhece a alteridade própria dos jovens e adultos.
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que:
	
	
	
	a)I, II, III e IV estão corretas.
	
	
	b)Apenas II, III e IV estão corretas.
	
	
	c)dApenas III e IV estão corretas.
	
	
	d)Apenas I e II estão corretas.
	
	
	e)Apenas I, II e III estão corretas.