EXERCICIO 5 10-09

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1.
		Os PCN preveem o desenvolvimento de uma série de competências e de habilidades, para que o estudante se torne proficiente em sua própria língua. Avalie as ações para atingir esse objetivo:
I. Desenvolver o domínio da expressão oral e escrita da língua;
II. Empregar esses diferentes registros, de maneira adequada ao contexto comunicativo.
III. Evoluir o domínio da expressão oral para escrita da língua. X
IV. Selecionar os gêneros textuais adequados para a situação de comunicação, tendo em vista as dimensões pragmáticas, semântica e gramatical.
Marque a alternativa correta:
R: 
	Somente I, II e IV são ações para atingir esse objetivo.
		2.
		No Brasil, os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina. Fonte: https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-completo-atualizado-e-interativo Acesso em 08/12/2021
Qual a concepção apresentada nos PCNS sobre linguagem
R: Linguagem como um meio que possibilita ao indivíduo realizar ações, atuar sobre o outro, o nosso interlocutor.
	
	
	
		3.
		A BNCC é um documento normativo que busca atuar sobre o conteúdo curricular. Para o ensino de língua portuguesa o estudante deve, por vezes, identificar ou classificar, além de produzir a produção. Qual ao domínio esperado do estudante, segundo a BNCC, para ensino de língua portuguesa?
R: Competências e habilidade
		4.
		Os PCNs são diretrizes elaboradas para educação no Brasil que são selecionados por disciplina. Por outro lado, a Base nacional comum curricular é um documento no
R: A BNCC incorpora as abordagens dos PCN.
		5.
		A semiótica tem por objetivo o exame dos modos de constituição de todo e qualquer fenômeno de produção de significação e de sentido, isto é, de todo e qualquer. Qual abordagem teórica do campo da linguagem impactou a BNCC?
R:Semiótica
		6.
		(ENADE / 2011) Leia o texto, a seguir.
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor de língua portuguesa precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor língua portuguesa .
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina de língua portuguesa, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático  voltado para língua portuguesa adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto, apenas, o que se afirma em:
	
	
	
R: I e III.
		7.
		Os PCNs visam privilegiar a abordagem da língua em sala de aula como sendo o meio pelo qual o indivíduo participa ativamente da sociedade. Neste sentido, sobre o conceito de língua no PCN de Língua portuguesa, avalie as assertivas:
I. A língua é como um sistema de signos histórico e social que permite ao indivíduo significar o mundo à sua volta.
II. Seu alcance se dá por meio da nomeação das coisas cujos significados são atribuídos conforme aspectos culturais de uma dada sociedade.
III. Portanto, aprender línguas é as palavras.
Marque a alternativa correta:
R: I e II estão corretas
	
	
	
		8.
		Levando em consideração que os gêneros tornaram-se "conteúdo do ensino de língua", o BNCC prevê o ensino de língua centrado nos gêneros. Neste sentido avalie qual aspecto estão relacionados aos gêneros textuais segundo o BNCC.
R: Contexto sócio cultural
		9.
		O gênero textual quando trabalhado no contexto educacional deve ser contextualizado em relação demanda do discurso que quer emitir e seus interlocutores. Sobre Gênero textual e ensino de língua portuguesa, avalie:
I. Formatos de textos que se adequam as situações comunicativas,
Neste sentido
II. e legitimarem o discurso para atender melhor a uma determinada demanda comunicativa.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da correta I.
		10.
		Avalie as assertivas sobre o ensino de literatura segundo a BNCC:
I. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos no uso estilístico da língua.
II. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos na construção de identidade expressas neles.
III. A BNCC enfatiza a relevância do conteúdo dos textos no uso estilístico da língua e na construção de identidade expressas.
IV. O aluno deve compreender a dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora da Literatura.
Marque a alternativa correta:
R: Somente III e IV estão corretas
		1.
		(ENADE / 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos;
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo;
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem;
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto, apenas, o que se afirma em
R: I e III.
		5.
		(ENADE / 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam.
Disponível em: http://mec.gov.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário de língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendas as potencialidades da língua em situações de interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
		7.
		(ENADE / 2005 - adaptada) Leia o seguinte relato
 - Silêncio, 2ª B! É aula de leitura e escrita
Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quandofor o tempo indicado pela professora, hão de escrever, produzindo o que for lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o dever do dia anterior.
DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA, Maria Alce Setúbal Souza e. Itinerantes e itinerários na busca da palavra. Disponível em https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6208714. Acesso em 02 dez. 2021.
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza
R: pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reproduç
		5.
		(ENADE / 2017)
TEXTO 1
A dedução, feita a partir da definição de literatura como uma escrita altamente valorativa, de que ela não constitui uma entidade estável, resulta do fato de serem notoriamente variáveis os juízos de valor. Assim como uma obra pode ser considerada como filosofia num século, e como literatura no século seguinte, ou vice-versa, também pode variar o conceito do público sobre o tipo de escrita considerado como digno de valor. Até as razões que determinam a formação do critério de valioso podem se modificar. Isso, como disse, não significa necessariamente que venha a ser recusado o título de literatura uma obra considerada menor: ela ainda pode ser chamada assim, no sentido de pertencer ao tipo de escrita geralmente considerada como de valor. Não existe uma obra ou uma tradição literária que seja valiosa em si, a despeito do que se tenha dito, ou se venha a dizer, sobre isso. Valor é um termo transitivo: significa tudo aquilo que é considerado como valioso por certas pessoas em situações especificas, de acordo com critérios específicos e à luz de determinados objetivos.
EAGLETON, T. Teoria da literatura: uma introdução São Paulo: Martins Fontes, 2006. (adaptado)           
 
TEXTO 2
Solicitamos que alunos separassem de um bloco de textos, que iam desde poemas de Pessoa e Drummond até contas de telefone e cartas de banco, textos literários e não literários, de acordo com suas definições mais tradicionais. Um dos grupos não fez qualquer separação. Questionados, os alunos responderam: "Todos são não literários, porque servem apenas para fazer exercícios na escola¿. E Drummond? Responderam: "Drummond é literato, porque vocês afirmam que é, eu não concordo. Acho ele um chato. Por que Zé Ramalho não é literatura? Ambos são poetas, não é verdade?
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: linguagens, códigos e tecnologias. Brasília, 2000 (adaptado).
 
À luz do que se discute no Texto 1, constata-se que o Texto 2 faz um relato de experiência escolar na qual a atividade proposta aos alunos propicia a discussão de que, no âmbito da teoria da literatura, estão relacionadas:
R: Ao processo de canonização de autores e obras