Estácio_ Alunos Linguagem e comunicação Docente _cópia

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Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE  AV
Aluno: IARA MACHADO DOS REIS 202301102936
Professor: FABRICIO SANTOS DIAS DE ABREU
 
Turma: 9004
DGT0760_AV_202301102936 (AG)   20/05/2023 16:59:04 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120286 - LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS  
 
 1. Ref.: 5429582 Pontos: 1,00  / 1,00
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira re�exão que quero fazer de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha
por base a intensi�cação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores
literários, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a necessidade
de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema "é preciso conhecer duas
linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia,
Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da
realidade são dados na literatura pela literatura, pela e�cácia da linguagem literária.
 
BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem.
Consultado na internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto,
num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também
conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de
ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL.  Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino
médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto a�rmar que os professores devem:
Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a
motivação deles e, ainda, o conteúdo programático, favorecendo a interação entre língua e literatura.
Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a �m de preparar os
alunos para o ingresso na universidade.
 Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto literário e re�exões acerca das relações
que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da literatura, porque elas incorporam
contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária.
Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades programáticas tanto da língua portuguesa
quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura
e de outros códigos e linguagens.
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 2. Ref.: 5429589 Pontos: 1,00  / 1,00
MANDIOCA - mais um presente da Amazônia
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As designações da Manihot utilissima podem variar de região, no
Brasil, mas uma delas deve ser levada em conta em todo o território nacional: pão-de-pobre e por motivos óbvios.
 
Rica em fécula, a mandioca - uma planta rústica e nativa da Amazônia disseminada no mundo inteiro, especialmente
pelos colonizadores portugueses - é a base de sustento de muitos brasileiros e o único alimento disponível para mais
de 600 milhões de pessoas em vários pontos do planeta, e em particular em algumas regiões da África.
O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento)
De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima, denominação cientí�ca da
mandioca. Esse fenômeno revela que:
"Pão-de-pobre" é designação especí�ca para a planta da região amazônica.
 Existem variedades regionais para nomear uma mesma espécie de planta.
Mandioca é nome especí�co para a espécie existente na região amazônica.
Os nomes designam espécies diferentes da planta, conforme a região.
A planta é nomeada conforme as particularidades que apresenta.
 
EM2120287 - RETÓRICA E ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA  
 
 3. Ref.: 5429709 Pontos: 1,00  / 1,00
Conforme defende a professora Magda Soares, a alfabetização não deve ser reduzida a uma questão de método, e
nem mesmo precisa ser algo separado do que se convencionou chamar de letramento.
 
Considerando o texto, é correto a�rmar que nele sobressai:
Um argumento quase lógico.
A ausência de argumentação.
 Um argumento de autoridade.
Um argumento autoritário.
Um argumento baseado em prova concreta.
 4. Ref.: 5429797 Pontos: 1,00  / 1,00
Há uma antiga de�nição de retórica que é centrada no orador, ou seja, nas características, nas virtudes ou na
eloquência de quem discursa. Em qual das alternativas a seguir temos uma implicação ou um exemplo desse
entendimento de retórica centrado no orador?
O uso de argumentos consistentes e a preocupação com o raciocínio lógico por parte do auditório.
O discurso e os argumentos de um advogado de defesa tentando persuadir o júri em favor de seu cliente.
 Os discursos de autopromoção, com estilo rebuscado e in�amado.
A manipulação do público por meio das palavras de um discurso doutrinário.
 
Os discursos publicitários e o apelo das propagandas às emoções e reações do público.
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EM2120355 - A LINGUAGEM HIPERMIDIÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 5. Ref.: 5310361 Pontos: 1,00  / 1,00
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas, devem ser relacionados:
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como base as linguagens hipermidiáticas.
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do lado de quem ensina.
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente pelo aluno.
 Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico, pensamento crítico etc.
À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
 6. Ref.: 5316338 Pontos: 0,00  / 1,00
Quando as linguagens hipermidiáticas são relacionadas com o conceito de inteligência coletiva na educação,
destaca-se positivamente:
 O ciberespaço como possibilidade de agir individualmente como a cultura maker.
O aspecto da avaliação da aprendizagem com linguagens hipermidiáticas.
 Uma série de possibilidades educacionais com atividades coparticipativas e colaborativas.
A necessidade de ocupar o ciberespaço com informações diversi�cadas.
A produção de excesso de informação pela criação coletiva.
 
ENSINEME: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS VISUAIS  
 
 7. Ref.: 4080285 Pontos: 1,00  / 1,00
A adoção do códice é considerada tão importante quanto a invenção da imprensa por Gutenberg. Como era esse
suporte e o que ele trouxe de novidade?
O códice foi o primeiro alfabeto, que, mesmo manuscrito, permitiu guardar conhecimentos séculos.
 Inicialmente em placas de madeira e depois em papel, o códice substituiu o pergaminho e introduziu a leitura
horizontal, em vez de vertical.
Por substituir tábuas de madeira e pedra pelo papel, o códice trouxe leveza à leitura.
O códice era o cilindro em torno do qual se enrolava o pergaminho, permitindo organizar os tros.
O códice trazia a pedra de Rosetta, um elo perdido na história da escrita.
 8. Ref.: 4077278 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual a de�nição de simetria segundo Christian Leborg?
Objetos simétricos e assimétricos são sinônimos.
São simétricos objetos arranjados de forma desigual em apenas um dos lados de um eixo.
Objetos simétricos são arranjados apenas de um lado do eixo.
 São simétricos objetos arranjados de forma idêntica em ambos os lados de um eixo.
São simétricosobjetos não arranjados de forma simetrica em somente um dos lados de um eixo.
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00275-TEHU-2009: CULTURA MIDIÁTICA NA ERA HIPERMODERNA  
 
 9. Ref.: 5304453 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação à obra Modernidade Líquida, leia os itens abaixo:
I - "A sociedade do século XXI não é menos moderna que a do século anterior, mas é moderna de um jeito diferente".
II - "O espaço público é onde se faz a con�ssão dos segredos e das intimidades privadas".
III - "Tudo numa sociedade de consumo é uma questão de escolha, inclusive a compulsão da escolha ¿ por isso, o
indivíduo na modernidade líquida é sempre emancipado".
IV - "A modernidade �uida é uma era de engajamento mútuo".
V - Na modernidade líquida o trabalho é precarizado. Ele "não pode mais oferecer o eixo seguro em torno do qual
envolver e �xar autode�nições, identidades e projetos de vida."
Veri�ca-se que estão corretos:
I e III, apenas.
III, IV e V, apenas.
 I, II e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
 10. Ref.: 5292893 Pontos: 1,00  / 1,00
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman discorre sobre as relações humanas em tempos atuais. A "vida líquida" e a
"modernidade líquida" estão intimamente ligadas. A "vida líquida" é uma forma de vida que tende a ser levada
adiante numa sociedade líquido-moderna. "'Líquido-moderna' é uma sociedade em que as condições sob as quais
agem seus membros mudam num tempo mais curto do que aquele necessário para a consolidação, em hábitos e
rotinas, das formas de agir" (BAUMAN, 2009, p. 7). As mudanças a que se refere Bauman são causadas por diversos
fatores, entre eles a tecnologia e seus recursos. Abaixo encontram-se manchetes de periódicos jornalísticos.
Assinale aquela que revela um EFEITO POSITIVO da relação supramencionada.
 "Mãe de adolescente autista e estudantes de informática criam jogo para ensinar matemática - alternativa
foi pensada para unir tecnologia e educação e sobrepor di�culdades de aprendizado do �lho. Jogo deve ser
distribuído para outras escolas." (G1 - maio de 2017)
"Instagram é a pior rede para a saúde mental dos adolescentes - estudo britânico atribui a pior nota ao
aplicativo por sua capacidade de gerar ansiedade entre os jovens." (El País - maio de 2017)
"Desemprego entre idosos e busca por vagas aumentam, diz pesquisa - levantamento inédito do Vagas.com
mostra maior procura por colocação por pessoas com mais de 60 anos, mesmo aposentadas, e vagas em
queda." (Veja - maio de 2017)
"Negligência dos pais no mundo virtual expõe criança a efeitos nocivos da rede." (CONJUR - abril de 2017)
"Novas tecnologias? Brasil corre o risco de se tornar irrelevante - num estudo que avalia o grau de inovação
de 140 nações, o Brasil ocupa a 69ª posição, atrás de todas as grandes economias emergentes." (Exame
- maio de 2017)
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