Atividade Avaliativa - Módulo 1_ Revisão da tentativa

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17/08/2023, 17:03 Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa
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Iniciado em quinta, 17 ago 2023, 14:57
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 17 ago 2023, 17:03
Tempo
empregado
2 horas 5 minutos
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17/08/2023, 17:03 Atividade Avaliativa - Módulo 1: Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da entrevista da professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha, para o podcast Educação e
Relações Étnico-raciais, é possível afirmar que: (valor: 1,0)
a. A historiografia oficial brasileira sempre privilegiou a participação da população negra na
construção da sociedade brasileira através da escravização dos povos africanos que foram
trazidos ao Brasil a partir do século XVI. Na educação, esse tratamento dado à participação
dos negros na nossa sociedade teve como reflexo o acesso e permanência exitosa desses
grupos nas escolas de ensino básico e nas universidades.
b. A historiografia oficial brasileira escondeu a verdadeira história do povo negro, esse
tratamento dado a participação dos povos africanos na construção da sociedade brasileira
dificulta a construção positiva da identidade negra e quando se trata de educação a
consequência é a evasão escolar e altos índices de repetência.

c. A historiografia oficial brasileira escondeu a verdadeira história do povo negro, e essa omissão
dificultou a construção positiva da identidade negra, e a na educação a consequência é a
permanência dos/as jovens negros/as na escola e altos índices de aprovação entre essa
população.
d. A historiografia oficial brasileira escondeu a verdadeira história do povo negro, o que contribui
positivamente para construção da identidade racial negra no Brasil, tendo como consequência
na educação altos índices de evasão escolar e reprovação.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quando o assunto é formação docente e o papel da gestão escolar, a entrevistada Lara Santos Rocha,
fala ao portal Cenpec a sua perspectiva sobre o tema. Com base no texto da entrevista “20 anos da
Lei 10.639: por mais avanços rumo à uma educação antirracista” é incorreto afirmar: (valor: 1,0)
a. “[...] a formação precisa falar de amor no viés da negritude, de esperança, de criatividade, de
ciência, de tecnologia, de vários aspectos para que as professoras entendam que não dá para
ficar perpetuando o lugar da dor dos povos africanos, porque as crianças precisam se
enxergar em outros espaços e vislumbrar outras possibilidades.”
b. “[...] A gestão precisa estar atenta tanto para oferecer processos formativos como para identificar
casos de racismo e saber encaminhá-los para garantir que eles não afetam as notas, o
aprendizado e a trajetória escolar dos estudantes [...].”
c. A gestão escolar não deve assumir responsabilidades importantes e centrais para a
formação de docentes e a mediação de conflitos referentes a questões raciais, pois isso
deve ser papel único e exclusivo dos próprios docentes e da família, já que são esses que
convivem de forma mais próximas com os discentes e portanto percebem de forma mais
clara essas questões.

d. “[...] existe uma delicadeza, uma sutileza sobre o que significa de fato trabalhar a negritude em
sala de aula – e é exatamente para isso que a formação docente precisa, de algum jeito,
sensibilizar os professores. Porque por mais que tenham boa vontade, muitos profissionais
foram ensinados a enxergarem a negritude apenas a partir de um viés único: este da dor, da
violência, da lástima.”
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ainda sobre a entrevista com Lara Santos Rocha, quando o assunto é produção de material didático o
que ela afirma sobre o assunto é o seguinte: (valor: 1,0)
a. Os materiais didáticos ainda têm avançado muito. Tendo trabalhado em editoras como
consultora nessa área especificamente, eu percebi que essa produção acontece porque está
bem estabelecido no corpo editorial dessas empresas que é uma responsabilidade coletiva
pensar nessas possibilidades e garantir esse olhar amplo sobre como trabalhar a cultura e a
história africana e afro-brasileira no currículo escolar.
b. “[...] Apesar de terem avançado, os materiais didáticos ainda têm um longo caminho a
percorrer nessa questão. [...] Em algumas obras, são apenas algumas atividades específicas
falando sobre essa temática, ou uma lista de filmes que fecha um capítulo para quem quer
saber mais sobre. Em outras, ainda reforçam estereótipos e preconceitos [...].”

c. “[...] Sabemos que são os livros didáticos que guiam o trabalho do professor na sala de aula e,
por isso, é muito importante que eles estejam 100% alinhados com o que a legislação
preconiza e que ofereçam para o professor um repertório amplo, [...] e atualmente percebe-se
que as editoras e autores têm atendido de forma exemplar a lei [...]”.
d. Quando se trata de materiais didáticos e de abordagens sobre a temática racial, as editoras
têm produzido materiais completos, em que abordam as questões referentes à escravização
dos povos africanos, como preconiza a legislação, já que entende-se que não há necessidade
de positivar a imagem da população negra e nem valorizar a sua cultura e participação,
essenciais na construção do Brasil em todos os aspectos.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A estudiosa das relações raciais, professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha, elabora aquilo que
chama de “subversão individual e subversão coletiva” quando trata da formação de professoras/es. Ou
seja, para Rosa Maria, o movimento de desconstrução de pré-conceitos, de revisão das narrativas
sobre a população negra precisa ser uma ação individual e coletiva. Essa ideia encontra consonância
com as reflexões feitas por Lara Santos Rocha ao portal Cenpec, quando essa afirma que: (valor: 1,0)
I. “[...] a formação precisa trazer os professores para refletir e pensar como trabalhar essa temática dentro
da sala de aula a partir de um lugar que mantenha a lógica do que está posto [...]”.
II. “[...] A gestão escolar tem duas responsabilidades importantes e centrais. A primeira é essa de
formação de professores. A segunda é a de mediação de conflitos e de contato com os alunos e as
famílias – e que também deve seguir a lógica de incorporação da inversão da perspectiva [...]”.
III. “[...] existe uma delicadeza, uma sutileza sobre o que significa de fato trabalhar a negritude em sala de
aula – e é exatamente para isso que a formação docente precisa, de algum jeito, sensibilizar os
professores. Porque por mais que tenham boa vontade, muitos profissionais foram ensinados a
enxergarem a negritude apenas a partir de um viés único: este da dor, da violência, da lástima. [...] 
IV. “[...] É preciso (...) ampliar o olhar sobre o que é falar de negritude em sala de aula – que está para
além de falar de racismo e escravidão. É preciso trazer negritude e tecnologia, negritude e ciência, usar
como referência autoras negras etc. [...].
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. III e IV.
b. I, II, III.
c. II, III e IV.
d. I e IV.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Parabéns! Sua resposta está correta.
O textointrodutório ao Módulo 1 do curso de formação para os/as integrantes das Equipes
Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais (EMERER), tem por objetivo situar o/a
cursista a respeito do que são as EMERER, bem como sobre quais são os objetivos de atuação das
mesmas. Dito isso e considerando a leitura feita por todos/as, pode-se afirmar que: (valor: 1,0)
a. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais configuram uma
política pública educacional de estado, desenvolvida para fortalecer a implementação das Leis
10.639/03 e 11.645/08, bem como a organização das festividades do dia 20 de novembro.
b. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais são espaços de
reflexão, estudo e elaboração de temas relacionados ao que denomina-se “Diversidade e
Direitos Humanos”.
c. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais configuram uma
política pública educacional de estado, desenvolvida para fortalecer a implementação das Leis
10.639/03 e 11.645/08, além de discutir de maneira ampla temas relacionados a gênero e
diversidade.
d. As Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais configuram
uma política pública educacional de estado, de composição obrigatória em todas as
instituições escolares públicas, desenvolvida para fortalecer a implementação das Leis
10.639/03 e 11.645/08.

Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Releia o trecho a seguir: (valor: 1,0)
“[...] por mais que tenham boa vontade, muitos profissionais foram ensinados a enxergarem a negritude
apenas a partir de um viés único: este da dor, da violência, da lástima. [...] A consciência negra é
entender e romper com esse lugar de que as pessoas negras são só aquelas cuja única história é a de
escravização. [...]”
A partir das afirmações contidas no excerto, é possível deduzir que:
I. Não faz sentido tratar da História das populações negras, visto que os acontecimentos que dizem
respeito à escravização ficaram no passado e não afetam o presente.
II. A entrevistada faz esses apontamentos somente para criticar e chamar a atenção dos profissionais que
trabalham com essa temática em sala de aula sem a devida formação. 
III. Lara Santos Rocha problematiza o modo como o tema da Lei ainda é trazido para as salas de aula,
uma vez que a intenção é positivar a contribuição do povo negro ao longo da História do Brasil.
IV. Os apontamentos trazidos nesse trecho sugerem o que podemos chamar de “descolonização do
olhar”. Ou seja, para além da História já contada, é preciso visibilizar outras narrativas e outros lugares
ocupados pela população negra.
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. I e IV.
b. II, III e IV.
c. I, II, III.
d. III e IV.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Após análise da fala da professora Rosa Maria de Carvalho Rocha para o podcast Educação e
Relações Étnico-raciais, sobre o sistema educacional brasileiro, identifique quais são as alternativas
verdadeiras e quais são as falsas: (valor: 1,0)
( ) O saber dominante reproduzido pela historiografia oficial ignorou a história negra e a trajetória de
luta pela cidadania. O povo negro é parte essencial da construção da nação brasileira sendo além dos
pés e mãos, também cérebro desse processo, pois os saberes dos povos africanos trazidos ao Brasil
durante a diáspora africana foram imperiosos na formação do país. 
( ) O sistema educacional brasileiro não pode ser considerado racista, sempre acolheu as diferenças
sem reproduzir a ideia de uma nação hegemônica branca, privilegiando os saberes dos povos
africanos trazidos ao Brasil durante a diáspora africana.
( ) O sistema educacional brasileiro é reprodutor do racismo no Brasil. Durante o período colonial os
negros foram impedidos de frequentar a escola. Após a abolição da escravatura os negros foram
jogados a sua própria sorte, não houveram políticas reparadoras que os amparassem enquanto novos
cidadãos da nação brasileira.
( ) As teorias racistas de superioridade racial branca que permearam a sociedade brasileira do século
XIX, no mesmo período em que estava sendo construído o sistema educacional brasileiro,
influenciaram no processo de “esconder” as africanidades e reproduzir um Brasil hegemônico branco.
Portanto essa história precisa ser recontada a partir de outra perspectiva.
Indique a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. V – F – V – V.
b. F – V – F – V.
c. F – F – V – V.
d. V – V – V – F.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A professora Rosa Margarida de Carvalho Rocha, na entrevista ao podcast Educação e Relações
Étnico-raciais, traz para a conversa a questão da formação dos professores, elucidando que: (valor:
1,0)
a. Se faz necessário também nas práticas pedagógicas, inspirar-se no movimento Sankofa
que remete à ideia de se fazer um movimento de voltar atrás, buscar o que foi esquecido e
trazer para o presente, ressignificando conceitos e preconceitos, no sentido de construir
uma consciência reparativa em relação ao povo negro.

b. É preciso rever conceitos e preconceitos impregnados nos profissionais da educação quando
se trata de questões raciais, pois a educação reflete o que está posto na sociedade brasileira.
Ou seja, supervaloriza os conhecimentos historicamente construídos pelos povos africanos
trazidos ao Brasil a partir do século XVI.
c. O lançamento da Lei 10.639/03 provoca um repensar das questões referentes à história
brasileira e a presença dos povos africanos na sua construção, coloca o protagonismo negro
em evidência. E, felizmente, nesses vinte anos da lei podemos considerar que temos um total
consolidação da legislação, pois os professores possuem formação adequada para trazer ao
ambiente escolar todos os debates necessários para que se faça a reparação das injustiças
sofridas pela população negra durante no período da escravidão e no pós abolição.
d. É impossível para a escola promover uma educação antirracista, que desconstrói estereótipos
racistas, pois a falta de possibilidades práticas de ações e de materiais que tratam sobre o
tema dificultam de forma significativa a construção de uma escola acolhedora e que cumpra as
leis 10639/03 e 11645/08.
Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Lara Santos Rocha, mestre em Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa, pela
Universidade de São Paulo, em entrevista ao portal Cenpec (...) em janeiro de 2023, fala sobre os 
vinte anos da implementação da Lei 10.639/03, seus avanços e desafios. A partir da leitura da
entrevista “20 anos da Lei 10.639: por mais avanços rumo à uma educação antirracista”, pode-se
afirmar que, segundo Rocha: (valor: 1,0)
a. “[...] não houveram avanços, apesar das mudanças nos currículos, o debate sobre as questões
raciais ainda são rasos ou inexistentes na maioria dos espaços, inclusive nas escolas [...]”.
b. “[...] a implementação da lei 10639/03 acontece de forma satisfatória, pois os debates sobre as
temáticas raciais acontecem amplamente em todos os espaços e com isso percebemos
mudanças profundas na sociedade brasileira a partir da educação, que é um instrumento de
transformação social eficaz [...]”.
c. “[...] é mais uma questão opcional, e não uma obrigatoriedadetrabalhar a questão do racismo
na educação – em um país miscigenado, não há necessidade de falar sobre racismo, pois no
Brasil o que acontece é uma democracia racial onde todos convivem harmonicamente. Então
é um peso institucional muito grande, [...] que esse trabalho seja realizado de forma
estruturada e sistematizada em todo o país [...]”
d. “[...] a nível curricular, a gente avançou muito. [...] a maior parte das escolas entende [...].
Que esses são temas necessários para a educação. As concepções política e pedagógica por
trás disso ainda não estão consensuadas nem aprofundadas o suficiente, e ainda há muita
coisa equivocada acontecendo, mas houve avanços sim [...]”.

Parabéns! Sua resposta está correta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
É possível, ainda no texto introdutório, depreender algumas informações sobre a funcionalidade e
importância da composição das Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-
raciais nos espaços da Educação pública paranaense. Para tanto, analise as afirmativas abaixo e
indique quais são verdadeiras e quais são falsas. (valor: 1,0)
I. São espaços de reflexão, estudo e elaboração de ações que colaborem para minimizar as práticas
racistas do/no ambiente escolar e, mais que isso, desconstruir narrativas colonizadoras as quais ainda
produzem o apagamento sistemático da participação dos povos originários e dos povos africanos e seus
descendentes na constituição do país.
II. A implementação efetiva das Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-raciais
demanda da/do educador/a o reconhecimento do racismo como um problema presente nos espaços
escolares, o qual exige a construção cotidiana de ações pedagógicas antirracistas.
III. É um equívoco pensar que a discussão sobre questões raciais é de responsabilidade exclusiva do
Movimento Negro, pois sendo a escola uma instituição social de função educativa e co-responsável no
preparo dos indivíduos para o convívio social, também cabe a ela desenvolver ações que colaborem na
luta pela superação do racismo. 
IV. A normatização trazida pelas Leis 10.639/2003 e Lei 11.645/2008, implementada nos espaços
educacionais paranaense com o auxílio das EMERER, não comunica somente a determinação do
trabalho com um rol de conteúdos. Mais que isso, as legislações têm efeito sobre o modo como os
diferentes sujeitos irão construir suas relações a partir da diversidade que os compõem, o modo como irão
reeducar-se nas relações étnico-raciais possibilitando assim um novo projeto de sociedade.
Das alternativas acima, estão corretas apenas as afirmativas:
a. I, III e IV.
b. I, II e IV.
c. I, II, III.
d. I, II, III e IV.
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Parabéns! Sua resposta está correta.
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