Avaliação II - Individual Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:765464)
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Prova 54392616
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, 
que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de 
avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações.
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, 
a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento 
histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
II- Cultivo da mente.
III- Multiculturalismo.
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV.
B II - I - IV - III.
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C III - II - I - IV.
D IV - I - III - II.
Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com 
essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de 
maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
( ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
( ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V - V.
B F - V - V - F - V.
C V - F - V - F - F.
D V - V - F - V - F.
Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a 
valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e indígena. 
Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual.
B Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios.
C Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da cidade.
D Supervalorizando a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação legal.
A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e 
políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas 
repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre o significado da palavra cultura 
ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir:
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I- O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, 
plantações e criação de animais.
II- A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de "mente humana 
cultuada".
III- No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias 
como privilegiadas.
IV- No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, 
refinamento e desenvolvimento.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do 
assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos 
mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade 
com o assunto.
( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o 
conhecimento dos alunos.
( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos 
alunos.
( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o 
Ensino Superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - V - F.
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A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o 
capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da academia. Propõe ao 
professor uma dinâmica de percorrer por outras áreas, possibilitando ao aprendiz diversos 
conhecimentos. Acerca da interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA que indica a década 
em que esse movimento começou no Brasil:
A 1960.
B 1980.
C 1970.
D 1990.
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O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como 
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o 
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da 
escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o 
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas 
e administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos 
estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio 
dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 
1287-1302, 2007.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as 
concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de 
maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
B Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
C Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
D Exporum tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos 
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escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de 
diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D F - V - F - F.
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