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Avaliação I - Individual Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)

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1. Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No entanto, saber e conhecimento são conceitos essencialmente difer...

1. Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No entanto, saber e conhecimento são conceitos essencialmente diferentes. Enquanto educadores, precisamos diferenciar o saber do conhecimento. Sobre esses conceitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conhecimento apresenta falta de conectividade com a realidade existente com pouca ou nenhuma serventia educacional ou cultural. ( ) O saber fazer é a síntese do conhecimento. ( ) O saber significa fragmentos ou dados que precisam ser analisados. ( ) O conhecimento pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato existiu. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - F. b) F - F - V - V. c) V - F - F - V. d) V - V - V - F.

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Desvendando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos desvendar essas questões desafiadoras e aprimorar nossos conhecimentos!

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2. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans...

2. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdisciplinaridade. II- Multidisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. ( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - III. b) III - I - II. c) I - III - II. d) III - II - I.

4. As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro de um contexto histórico e social específico. Uma das teori...

4. As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro de um contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por objetivo orientar para emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder e as identidades como espaços de construção. Sobre a teoria curricular que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA: a) Teoria Pós-Crítica. b) Teoria Crítica. c) Teoria da Pluralidade Cultural. d) Teoria Tradicional.

Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O que ensinar.
II- Quando ensinar.
III- Como ensinar.
IV...

Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- O que ensinar. II- Quando ensinar. III- Como ensinar. IV- O que, como e quando avaliar. ( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos. ( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode avançar. ( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as características individuais e culturais de cada um. ( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. A) III - II - I - IV. B) I - IV - III - II. C) II - I - IV - III. D) IV - III - II - I.

As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo ...

As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos. ( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. ( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos. ( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - V - V - F. B) F - F - V - V. C) V - F - F - V. D) F - V - V - F.

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Avaliação I - Individual Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)

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