Avaliação I - Individual Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)

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Prova68469897
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No entanto, saber e conhecimento são conceitos essencialmente diferentes. Enquanto educadores, precisamos diferenciar o saber do conhecimento. Sobre esses conceitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O conhecimento apresenta falta de conectividade com a realidade existente com pouca ou nenhuma serventia educacional ou cultural. 
( ) O saber fazer é a síntese do conhecimento. 
( ) O saber significa fragmentos ou dados que precisam ser analisados.
 ( ) O conhecimento pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato existiu. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
V - V - V - F.
2No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Interdisciplinaridade. 
II- Multidisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. 
( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
 ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
III - I - II.
C
I - III - II.
D
III - II - I.
3O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. Sobre estas concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.
 ( ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos. 
( ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos. 
( ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
V - V - V - F.
4As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro de um contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por objetivo orientar para emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder e as identidades como espaços de construção. Sobre a teoria curricular que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
A
Teoria Pós-Crítica.
B
Teoria Crítica.
C
Teoria da Pluralidade Cultural.
D
Teoria Tradicional.
5O currículo precisa ser compreendido em sua essência como primordial e como um processo social, não somente como resultado do processo, pois é constituído por lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em diferentes tradições e concepções sociais. Pode-se entender que não há uma definição padronizada sobre currículo, mas sobre vários conceitos ou pontos de vista dos diversos autores. O currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, currículo pode ser entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- O que ensinar. 
II- Quando ensinar. 
III- Como ensinar. 
IV- O que, como e quando avaliar. 
( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos.
 ( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode avançar. 
( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as características individuais e culturais de cada um.
 ( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
A
III - II - I - IV.
B
I - IV - III - II.
C
II - I - IV - III.
D
IV - III - II - I.
6O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
 ( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. 
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos.
 ( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - F.
7
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como o próprio nome sugere, é uma língua que proporciona comunicação. Ela é composta pelo alfabeto manual.
Com relação à descrição do alfabeto manual, assinale a alternativa CORRETA:
A
Um empréstimo da Língua Portuguesa representado pelas mãos.
B
Uma língua escrita e permanente.
C
Cinco parâmetros que permitem a comunicação de surdo para surdo.
D
Geração dos sons e fonemas necessários a toda e qualquer forma de comunicação.
8.O Ouvitismo consiste no conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte, sendo surdo ou não. Há diversas formas e tipos de aprendizagem, com algumas dificuldades para encontrar materiais visuais que contemplem o conteúdo que se está ensinando, dependendo da didática e criatividade do professor, o que infere na organização curricular. Sobre o sentido de currículo no ensino voltado aos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A
A princípio o currículo pode ser visto como um eixo, um apoio para surdos ou não, para diversas formas de aprendizagem, mesmos que o professor não o contemple
B
O currículo como forma de discente e de aprendizagens tem a possibilidade de examinar os significados da vida incomum.
C
O currículo como forma de docente e aprendizes terem a oportunidade de examinar, os significados da vida cotidiana, como experiência e local de questionamento da experiência.
D
O currículo é flexível, citado por diversos autores como carta na manga, que por sua vez, auxilia em sala de aula.
9A interdisciplinaridadeconsiste entre o diálogo que temos entre as disciplinas. Zabala (1998) defende que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que podem ir desde uma simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento. Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
A
A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento.
B
Enquanto que o termo interdisciplinar visa ao agrupamento de diversos ramos do conhecimento, seguindo um objetivo em comum, como um assunto ou tema específico, por exemplo, o método multidisciplinar não visa à linearidade dos assuntos.
C
A principal diferença entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade está na linearidade de ambas.
D
A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a ideia de "dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar", que tem um sentido pedagógico de instruir nas regras e preceitos de alguma arte.
10
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] O alfabeto manual possui características específicas que precisam ser consideradas para o bom desempenho de sua função. Com relação ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O alfabeto manual deve ser feito somente com uma das mãos. 
(    ) O alfabeto manual é uma mímica e não precisa ser aprendido. 
(    ) O alfabeto manual permite comunicação entre pessoas surdas e ouvintes. 
(    ) Para se ter a habilidade de fazer o alfabeto manual, precisamos de memorização e prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V - V - V - V. 
B
F - F - V - V. 
C
V - F - F - F. 
D
F - V - V - F.