GABARITO TEORIA E PRATICA DA PSICOPEDAGOGIA CLINICA

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GABARITO - Avaliação da Disciplina 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
1-As Técnicas Projetivas Psicopedagógicas surgiram a partir da utilização do 
desenho como importante instrumento utilizado na psicopedagogia para conhecer 
a estrutura simbólica e subjetiva do sujeito. 
 
Sobre as Técnicas Projetivas Psicopedagógicas, assinale V para verdadeiro e F para 
falso nos itens que seguem: 
 
( ) Têm como objetivo investigar os vínculos que o sujeito estabelece em três 
grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo. 
( ) Dependem do nível de escolaridade do aluno e são elaboradas para cada caso 
em específico. 
( ) O significado para o desenho produzido pelo paciente é dado pela análise feita 
pelo psicopedagogo. 
( ) Chama-se Técnica Projetiva pelo fato de que quando uma criança desenha, ela 
está projetando no papel a sua realidade interior: seus conflitos, seus medos, seus 
desejos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
 A-F – V – V - V. 
 B-V – F – V – V. 
C-V – F – F – V. 
 D-V – V – F – V. 
2-Dentre todos os instrumentos possíveis de serem utilizados pela psicopedagogia, 
existem alguns que são mais difundidos e amplamente utilizados pelos 
psicopedagogos. 
 
Sobre os principais instrumentos utilizados durante o processo de diagnóstico 
avaliativo, associe os itens que seguem: 
 
I – Teste de Desempenho Escolar – TDE. 
II – Teste de Audibilização. 
III - Análise da Produção Escrita de Textos – APET. 
IV - Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para a Alfabetização – IAR. 
 
( ) Avalia o repertório das crianças no que diz respeito aos pré-requisitos 
fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita. 
( ) Avalia a cognição auditiva que permite a aquisição e o desenvolvimento da 
leitura e da escrita. É composto pelos itens: discriminação fonemática, memória e 
conceituação. 
( ) Avalia as capacidades fundamentais para o desempenho escolar, mais 
especificamente da escrita, aritmética e leitura. 
( ) Avalia o discurso escrito e a análise discursiva em três diferentes situações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
 A-IV – I – III – II. 
 B-II – I – III – IV. 
C-II – I – IV – III. 
 D-IV – II – I – III. 
3-O objetivo final de todo o trabalho de intervenção psicopedagógica é verificar 
mudanças significativas no sujeito aprendente. As mudanças verificadas no 
paciente devem ser muito mais amplas e serem observadas não só nas sessões, 
mas também na escola e na família. 
 
Sobre a reavaliação psicopedagógica e o processo de alta, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
( ) Ao longo de todo o processo de intervenção psicopedagógica, o profissional 
deve fazer reavaliações sobre determinados aspectos que foram verificados como 
defasados no processo de diagnóstico. 
( ) As mudanças positivas precisam ser mostradas para que o paciente também 
perceba a sua melhora e aceite que a alta está se aproximando. 
( ) O momento de alta deve ser acordado principalmente com a escola, pois o 
paciente só deverá receber alta quando suas notas estiverem dentro do esperado. 
( ) Após a alta, sempre que for necessário, o psicopedagogo e o paciente podem se 
encontrar para avaliar como está a evolução nas situações escolares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
A-V – V – V – F. 
 B-V – V – F – F. 
C-V – V – F – V. 
 D-F – V – F – V. 
4-Sobre o diagnóstico psicopedagógico, leia o texto que segue: 
 
“O diagnóstico psicopedagógico clínico tem como objetivo identificar as causas dos 
bloqueios que se apresentam nos sujeitos com dificuldades de aprendizagem. Estes 
bloqueios apresentam-se por meio de sintomas que podem se manifestar de 
diferentes maneiras: baixo rendimento escolar, agressividade, falta de 
concentração, agitação, etc.” 
 
SAMPAIO, Simaia. Manual Prático do Diagnóstico Clínico. Rio de Janeiro: Wak 
Editora, 2012. 
 
Dito isso, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O diagnóstico psicopedagógico é muito semelhante a um trabalho de investigação, 
no qual o psicopedagogo deve procurar pistas que o auxiliem na descoberta das 
causas da dificuldade de aprendizagem. 
 
PORQUE 
 
Todo o sintoma está relacionado ao significado que a problemática da dificuldade 
de aprendizagem tem para o sujeito. Um sintoma é um sinal, um indício de que algo 
não vai bem com aquele sujeito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A-A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
 B-A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
 C-As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
 D-As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
5-A elaboração dos objetivos terapêuticos a serem trabalhados durante o processo 
de intervenção psicopedagógica, é um dos momentos importantes para o 
psicopedagogo pois, tais objetivos, servirão como norte para as suas futuras ações. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que representa a relação entre a avaliação e a 
intervenção psicopedagógica: 
A-O fazer psicopedagógico encontra-se pautado no desejo do sujeito, sendo assim, 
este irá definir e conduzir a intervenção psicopedagógica. 
B-A avaliação e a intervenção psicopedagógicas são momentos distintos e não 
existe uma relação entre estes momentos. 
C-Os achados da avaliação devem servir como o caminho do fazer psicopedagógico 
durante a intervenção, através dos objetivos terapêuticos. 
D-Esta relação garante a escolha das atividades pedagógicas que serão 
desenvolvidas com o sujeito. 
6-A formação do psicopedagogo deverá ter uma base de sólidos conhecimentos 
científicos, atuando sempre com seriedade e comprometido com suas ações. Além 
disso, esse profissional deverá ter sempre presente a sua grande responsabilidade 
com a condução de cada caso em especial. 
 
Dito isso, assinale a seguinte asserção – razão: 
 
A melhor ferramenta utilizada na prática psicopedagógica é o próprio 
psicopedagogo. 
 
PORQUE 
 
O psicopedagogo só poderá trabalhar com a dificuldade do outro a partir do 
momento que ele se conhecer profundamente: suas limitações, suas dificuldades e 
habilidades. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A-A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
B-A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
C-As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D-As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
7-A intervenção psicopedagógica clínica deve abranger algumas instâncias 
fundamentais para que o resultado almejado do trabalho possa ser alcançado. 
 
Sobre as diferentes instâncias presentes no trabalho de intervenção 
psicopedagógica clínica, associe os itens que seguem: 
 
I – O paciente. 
II – A família. 
III – A escola. 
 
( ) É necessário esclarecer sobre a forma de trabalho que será desenvolvida na 
intervenção, para que as partes concordem com a metodologia utilizada para o 
caso. 
( ) Essa relação, como todas as relações humanas, é marcada pela subjetividade, 
por isso é necessário que se estabeleça um bom vínculo. 
( ) Essa relação é fundamental para colher informações sobre a criança e dar 
indicações e sugestões para que possam compreender como aquela criança 
aprende e possam melhor ajudar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
A-II – I – III. 
B-I – II – III. 
C-III – II – I. 
D-II – III – I. 
8-Sabemos que a Psicopedagogia surgiu a partir da necessidade de buscar soluções 
para os problemas de aprendizagem. 
 
Com relação ao surgimento da psicopedagogia clínica no Brasil, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
( ) A concepção americana de que os problemas de aprendizagem possuíam causasorgânicas, influenciou fortemente o surgimento da psicopedagogia no Brasil. 
( ) Os primeiros cursos de especialização em Psicopedagogia surgem, no Brasil, 
somente na década de 70. 
( ) Dentre os psicopedagogos e autores que tiveram maior destaque em divulgar e 
ajudar a construir a psicopedagogia no Brasil, podemos citar Sara Pain, Alícia 
Fernandez e Jorge Visca. 
( ) Inicialmente, a psicopedagogia clínica possuía um caráter reeducativo para, 
somente mais tarde, passar a ter um caráter terapêutico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
A-F – V – V – F. 
B-V – V – V – F. 
C-V – F – V – V. 
D-F – V – V – V. 
9-Dentre os avanços da psicopedagogia clínica, podemos dizer que um deles se 
refere ao aumento considerável na oferta de instrumentos que possibilitam o fazer 
psicopedagógico. 
 
Sobre os principais instrumentos que podem ser utilizados no processo de 
intervenção psicopedagógica, associe os itens que seguem: 
 
I – Caixa de trabalho. 
II – Material lúdico/jogos. 
III – Caixa de areia. 
IV – Informática. 
 
( ) Consiste na possibilidade de criar cenários utilizando-se de miniaturas de 
figuras e de uma caixa de areia. 
( ) Pode ser composta de brinquedos, jogos e materiais que representem o mundo 
interno da criança. É o vínculo com o trabalho psicopedagógico e com a 
aprendizagem. 
( ) É uma nova ferramenta que auxilia na aprendizagem e estimula o 
conhecimento e a criatividade. 
( ) É um dos principais instrumentos utilizados na psicopedagogia pois possibilita 
o resgate do prazer em aprender, além de estimular várias habilidades cognitivas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
 A-III – II – IV – I. 
 B-II – I – III – IV. 
 C-IV – III – I – II. 
 D-III – I – IV – II. 
10-Dentre as sequencias diagnósticas psicopedagógicas, Maria Lúcia Weiss (1994) 
apresenta um proposta com algumas características que a difere das demais. 
 
WEISS, Maria Lucia L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1994. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a ferramenta que a autora utiliza no início da 
investigação: 
A-Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.). 
B-Entrevista Operativa centrada na Aprendizagem (EOCA). 
C-Anamnese. 
D-Sessão Lúdica centrada na Aprendizagem. 
11-Após a conclusão do diagnóstico avaliativo, sempre que houver necessidade, o 
psicopedagogo inicia o processo de intervenção psicopedagógica. Muito tem sido 
estudado e discutido sobre os objetivos desta intervenção. 
 
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão: 
 
Na psicopedagogia, falamos em intervenção como uma interferência que o 
psicopedagogo realiza sobre o processo de aprendizagem de um sujeito, com o 
objetivo de gerar mudanças. 
 
PORQUE 
 
O psicopedagogo faz a mediação entre a criança e a sua família gerando as 
mudanças desejadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A-A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
B-As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
C-A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
D-As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
12-A psicopedagogia, apesar de ser uma área do conhecimento relativamente 
recente, já possui uma significativa variedade de instrumentos que podem ser 
utilizados pelo psicopedagogo. A maioria deles tem objetivos específicos e avaliam 
determinado aspecto da aprendizagem. 
 
Sobre os instrumentos utilizados durante o processo de diagnóstico 
psicopedagógico, é correto afirmar que: 
A-O psicopedagogo deverá utilizar todos os instrumentos disponíveis para garantir 
um “bom” diagnóstico. 
B-A maior qualidade do diagnóstico, dependerá dos instrumentos utilizados. 
C-O psicopedagogo também poderá utilizar os instrumentos da psicologia e da 
fonoaudiologia. 
D-O psicopedagogo deverá fazer a seleção dos instrumentos, de acordo com cada 
caso. 
13-Para Fernández (2001), somente através da autoria e da autonomia de 
pensamento é que o sujeito consegue alcançar a liberdade: liberdade de pensar, de 
agir, de sonhar, de comandar a sua vida... 
 
FERNÀNDEZ, Alicia. Os idiomas do aprendente. Porto Alegre: Artes Médicas, 
2001. (Adaptado). 
 
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão: 
 
Para a psicopedagogia, o sujeito autor é o sujeito que constrói a autoria do seu 
pensamento e que se autoriza a pensar, seguindo o modelo de pensamento 
mostrado pelo psicopedagogo. 
 
PORQUE 
 
O objetivo final da intervenção psicopedagógica é ver o sujeito aprendente 
desafiando-se a pensar, criando e construindo novas relações e conexões. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A-As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
B- As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
C-A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
D-A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
14-O fazer psicopedagógico aponta para duas possibilidades quando pensamos na 
intervenção psicopedagógica: a Psicopedagogia Terapêutica e a Psicopedagogia 
Preventiva. 
 
Sobre estas duas possibilidades de atuação psicopedagógica, associe os itens que 
seguem: 
 
I – Psicopedagogia Terapêutica. 
II – Psicopedagogia Preventiva. 
 
( ) Busca promover orientações metodológicas de acordo com as características 
dos alunos e do seu funcionamento. 
( ) Tem como seu principal objetivo a superação de uma dificuldade de 
aprendizagem já instalada. 
( ) Busca devolver ao sujeito o prazer de aprender, auxiliando-o a criar estratégias 
de resgate da própria autonomia. 
( ) O psicopedagogo atua diretamente nos processos educativos com o objetivo de 
diminuir a freqüência dos problemas de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
 A-I – I – II – II. 
 B-II – II – I – I. 
C-II – I – I – II. 
 D-I – II – II – I. 
15-A Psicopedagogia é formada por um corpo teórico que embasa o seu fazer. As 
diversas teorias constituíram os diferentes caminhos que possibilitam a realização 
do diagnóstico psicopedagógico. 
 
Sobre as principais teorias que sustentam e fundamentam o fazer psicopedagógico, 
associe os itens que seguem: 
 
I – Psicanálise. 
II – Psicologia Genética. 
III – Pedagogia. 
IV – Neuropsicologia. 
 
( ) Contribui com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, da 
didática e das diversas metodologias. 
( ) Encarrega-se de compreender o mundo inconsciente, das representações 
profundas. 
( ) Possibilita a compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao 
aprimoramento das atividades mentais. 
( ) Se encarrega de analisar e descrever o processo construtivo do sujeito 
cognoscente em interações com os outros e com os objetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
A 
III – II – IV – I. 
B 
III – II – I – IV. 
C 
IV – III – II – I. 
D 
III – I – IV – II. 
16-“Muitas vezes, os efeitos positivos da intervenção psicopedagógica vão muito 
além do seu foco na aprendizagem. É preciso compreender que a personalidade é 
uma estrutura única, significando, na prática, que uma alteração positiva em um 
aspecto poderá atingir outros por um efeito de halo.” 
 
WEISS, Maria Lucia L. A Intervenção Psicopedagógica nas Dificuldades de 
Aprendizagem Escolar. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015. 
 
Pensando nos objetivos da intervenção psicopedagógica, analise as sentenças que 
seguem: 
 
I – Identificar a modalidade de aprendizagem que o sujeito apresenta. 
II - Abrir espaços subjetivos e objetivos, onde a autoria de pensamento seja 
possível. 
III - Proporcionar meios para que o sujeito supere as dificuldades encontradas no 
diagnóstico. 
IV – Auxiliaro paciente na realização de tarefas e estudos para provas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-As sentenças I, II e III estão corretas. 
B-As sentenças II e III estão corretas. 
C-As sentenças I e III estão corretas. 
 D-As sentenças II, III e IV estão corretas. 
17-O profissional da psicopedagogia possui um código de ética, elaborado pela 
Associação Brasileira de Psicopedagogia, que deve ser seguido pelos 
psicopedagogos. Baseado no capítulo IV deste código, que trata das 
responsabilidades do psicopedagogo, analise as sentenças a seguir sobre os 
deveres do psicopedagogo: 
 
I – Responsabilizar-se pelas intervenções feitas, fornecer definição clara do seu 
parecer ao cliente e/ou aos seus responsáveis por meio de documento pertinente. 
II – Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos que 
tratem da aprendizagem humana. 
III – Divulgar a identidade do cliente nos relatos e discussões feitos a título de 
exemplos e estudos de casos. 
IV - Colaborar com o progresso da Psicopedagogia. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A-As sentenças I – II – IV estão corretas. 
 B-As sentenças I – II – III – IV estão corretas. 
 C-As sentenças II – III – IV estão corretas. 
D-As sentenças I – II – estão corretas. 
18-Para a realização desta etapa do diagnóstico, é importante que o psicopedagogo 
tenha em mente dois grandes eixos que nortearão os encontros e possibilitarão 
uma posterior análise. Em primeiro lugar, deve estar presente o eixo horizontal, 
onde se explora o momento presente. Este eixo permite que se realize a 
contextualização do problema existente no “aqui e agora”. O eixo vertical é o eixo 
histórico e onde se busca a construção geral do sujeito e do seu problema. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que representa a etapa do diagnóstico 
avaliativo: 
A-Diagnóstico Operatório de Piaget – DOP. 
B-Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem – EOCA. 
C-Anamnese. 
D-Sessão “Hora do Jogo”. 
19-O surgimento da Psicopedagogia, enquanto área de atuação e de conhecimento, 
passou por várias fases até chegar ao momento atual. 
 
Ordene os fatos que seguem de acordo com a evolução histórica da 
Psicopedagogia: 
 
I – Fundação da Associação Brasileira de Psicopedagogia, em São Paulo. 
II – Criação de cursos de Especialização em Psicopedagogia pelo Brasil todo. 
III – Primeiros Centros Psicopedagógicos criados na Europa. 
IV – Primeira graduação em Psicopedagogia criada em Buenos Aires. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
A-III – IV – I – II. 
B-IV – III – I – II. 
C-III – IV – II – I. 
D-IV – III – II – I. 
20-As etapas finais do diagnóstico avaliativo psicopedagógico têm por objetivo 
analisar as hipóteses levantadas durante todo o processo e confirmá-las ou excluí-
las. Estas etapas são fundamentais para que o psicopedagogo possa traçar os 
objetivos a serem trabalhados durante a intervenção psicopedagógica. 
 
Sobre as etapas finais do diagnóstico avaliativo psicopedagógico, associe os itens 
que seguem: 
 
I – Levantamento de dados do desempenho escolar. 
II – Informe Psicopedagógico. 
III – Devolutiva. 
 
( ) Elaboração do instrumento que dará a imagem do sujeito e poderá ser entregue 
para a família e para a escola. 
( ) Sessão com o objetivo de informar a família e o paciente sobre os resultados da 
avaliação. Pode ser realizada em conjunto ou não, dependendo de cada caso. 
( ) Conversa com a escola, professores e coordenadores, para conhecer o sujeito 
como aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas: 
 A-II – I – III. 
B-I – II – III. 
C-I – III – II. 
 D-II – III – I.