GABARITO-02-LEITURA E COMPREENSÃO-TEXTOS-NAO-LITERARIOS

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “Muitas pessoas confundem alfabetização com letramento. Como estamos falando sobre compreensão 
de textos, é preciso saber a diferença entre esses conceitos.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 3. Vídeoaula 03, 
Tema 4, 0’10 – 0’22. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 03, Tema 04 – Letramento e 
alfabetização, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente o significado do termo letramento:
Nota: 10.0
A A habilidade de decodificação de textos em situações sociais específicas.
B A habilidade de leitura que permite participar de atividades sociais que envolvem textos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa está correta, pois o termo letramento consiste na “na habilidade de leitura que permite 
uma participação em atividades sociais que envolvem um texto”. (Rota de aprendizagem da aula 03 - 
Videoaula 03, Tema 04 – Letramento e alfabetização, tela 3, 1’02 – 1’55).
C A capacidade de produção de textos em situações sociais específicas.
D
A capacidade de, em situações sociais específicas, interpretar textos.
E A habilidade de, em situações sociais específicas, de tradução de textos.
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para o excerto a seguir:
“Considerando a leitura como um exercício complexo e plural, vamos nos basear nos estudos de Vincent 
Jouve (2002) para apresentar cinco dimensões em que se realizam o processo da leitura. São eles o 
processo neurofisiológico, o cognitivo, o afetivo, o argumentativo e o simbólico. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 3. 
Curitiba, Intersaberes.
Considerando o que foi apresentado no excerto dado e os conteúdos do texto da rota de aprendizagem 
da aula 1, tema 1 – Uma atividade multifacetada, da disciplina Leitura e compreensão de textos não 
literários, leia as assertivas que seguem. Na sequência assinale a alternativa que apresenta a assertiva 
correta sobre as dimensões do processo de leitura:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A No processo neurofisiológico, contamos com nossos olhos e as funções do nosso 
cérebro.
“Iniciemos pelo processo fisiológico. A leitura é uma linguagem feita para os olhos, sendo assim, é 
impossível sem um funcionamento do aparelho visual e de algumas funções cerebrais.” (Texto da rota de
aprendizagem da aula 1, p. 3.)
B No processo cognitivo, contamos com o sentido que apreendemos do texto e do 
contexto cultural no qual vivemos.
C No processo afetivo, a leitura ocorre pela interpretação dos signos linguísticos.
D No processo argumentativo, existe uma dependência do nível de abstração que o leitor é
capaz de produzir.
E É por meio do processo simbólico que nos envolvemos com texto, já que ele pode 
provocar reações emocionais que podem ser tanto positivas, quanto negativas
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Imagina-se que apenas 30% da população seja leitora e os outros 70% seja composto de analfabetos e 
daqueles que apenas sabem decifrar um texto, a maioria com muito esforço porque o não leitor não 
consegue compreender o texto imediatamente, é preciso recorrer à oralidade. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 5. 
Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da 
aula 2, tema 3 – Nossos leitores, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, a respeito 
das dificuldades de compreensão de textos, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a 
alternativa que a apresenta a assertiva correta:
Nota: 10.0
A A compreensão de um texto é prejudicada quando o leitor não tem conhecimentos da 
norma culta da língua.
B Conforme os estudos apontados pela Semiótica, a inserção de imagens em um texto 
escrito é um fator complicador para a compreensão daquilo que se lê.
C A compreensão de texto é extremamente prejudicada quando um texto exige do leitor a 
interpretação de gráficos e tabelas.
D Uma das principais dificuldades para a compreensão de um texto é o de se levantar 
hipóteses a respeito do que se lê.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“[...] levantar hipóteses diante de um texto também não é tarefa fácil para o não leitor, ou seja, mais um 
agravante para atingir a compreensão.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 5)
E
A compreensão de um texto torna-se mais desafiadora quando esse texto é curto, tal como um e-mail, 
especialmente para aquele leitor habituado a textos mais longos e complexos.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para o seguinte excerto de texto:
“[...] o treino no monitoramento da compreensão pode, portanto, melhorar o desempenho dos sujeitos 
para compreender textos, em comparação com aqueles que não receberam tal treinamento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Carmen 
Lucia Göbel; CORREA, Jane. Desenvolvimento da compreensão leitora através do monitoramento da 
leitura.<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000300018>. Acesso 
em 30 jul. 2018.
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do texto-base 
Metacognição e leitura sobre a leitura e compreensão de textos pelos alunos do Ensino Fundamental, 
marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Por já serem alfabetizados, os alunos do Ensino Fundamental dominam sem problemas a
leitura e, portanto, a compreensão de textos narrativos.
B Os professores do Ensino Fundamental não apresentam queixas em relação à leitura a à 
compreensão de textos narrativos pelos alunos.
C No Ensino Fundamental, é desnecessário que os alunos sejam preparados para ler, o 
importante é deixá-los sempre sozinhos nessa tarefa
D É comum os alunos do Ensino Fundamental identificarem os fatos principais do texto 
lido, o que faz com que os professores sejam dispensados dessa tarefa.
E Uma queixa comum dos professores do Ensino Fundamental diz respeito ao fato de os 
alunos não conseguirem ler textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessa etapa do 
ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Uma queixa muito comum entre professores de alunos de 5ª a 8ª série é a de que os alunos não 
conseguem ler os textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessas séries. Para que haja 
um progresso na compreensão em leitura, é necessário que os alunos sejam preparados para ler, sendo 
importante ensiná-los a identificar onde estão os fatos principais de um texto” (texto-base Metacognição
e leitura, p. 1).
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Seguindo nas trilhas dos diferentes tipos válidos de leitura, chegamos à leitura semiótica do texto. 
Quando pensamos em textos não ficcionais, a importância desse exercício fica em evidência, já que se 
sabe que encontraremos tipos e gêneros com linguagem verbal e não verbal. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 7. 
Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdosdo texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 
4 – A Semiótica, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta a respeito da Semiótica e 
sua relação com a leitura
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A Semiótica contribuiu com os estudos da Linguística e, consequentemente, com a 
leitura, no que tange à estrutura da língua e à sua organização na comunicação escrita.
B
Os estudos da Semiótica contribuíram com a compreensão da leitura de mundo, conceito esse que foi 
explorado pelo educador Paulo Freire.
C O campo da Semiótica trata a leitura não a partir do aspecto do texto escrito, mas a 
partir dos aspectos não verbais, como as imagens.
“[...] a semiótica se aplica à leitura da imagem, do não verbal.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 1,
p. 7)
D Apesar de ter o foco na comunicação oral, a Semiótica favoreceu os estudos da leitura, 
no que tange aos seus processos cognitivo e afetivo.
Você assinalou essa alternativa (D)
E O foco da Semiótica, pelo viés da leitura, recai sobre os textos ficcionais já que estes 
privilegiam, em sua grande maioria, o uso de imagens para a composição de textos.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte passagem:
“Abordando a perspectiva de gêneros do discurso nas escolas também encontramos a pesquisa feita pela
estudiosa Maria Aparecida Garcia Lopes-Rossi (2006), para quem o conhecimento sobre o trabalho 
pedagógico com gêneros discursivos ainda é bem restrito, segundo ela os professores manifestam-se 
muito interessados no assunto, porém, carentes de fundamentação teórica e de exemplos práticos.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: URNAU, V. N.; PAVAN, 
P.D.; M. J. P. MACAGNAN. Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar. 
Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/
generos_textuais_a_propaganda_e_a_noticia_presentes_no_contexto_escolar.pdf > Acesso em 11 jan. 
2022.
A partir da leitura da passagem dada e dos conteúdos disponíveis no texto-base Gêneros textuais: a 
propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale 
a opção que apresenta, de forma correta, a proposta de Lopes-Rossi da divisão em módulos para o 
trabalho com a produção escrita de gêneros discursivos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pesquisa de um gênero discursivo, leitura sobre o gênero discursivo e produção escrita.
B Criação do gênero a ser produzido, releitura do gênero discursivo e divulgação para o 
público.
C Leitura do gênero a ser produzido, produção escrita e divulgação ao público.
“[...] Lopes-Rossi (ibid) criou um esquema, dividido em três módulos, para trabalhar a produção escrita 
de gêneros discursivos. Assim sendo, no primeiro módulo didático denominado ‘Leitura do gênero a ser 
produzido para conhecimento de suas propriedades discursivas, temáticas e composicionais’ [...]. O 
segundo módulo didático definido pela autora supracitada como ‘Produção escrita’[...]. Por último, 
encontramos o terceiro módulo didático proposto: ‘Divulgação ao público’[...]”. (Texto-base Gêneros 
textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, p.6)
D Discussão em grupo sobre gêneros discursivos, leitura do gênero discursivo e produção 
escrita.
E
Escolha do tema a ser pesquisado, discussão em grupo e produção escrita de um gênero discursivo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“O conceito de metacognição está relacionado à consciência e ao automonitoramento do ato de 
aprender; é a aprendizagem sobre o processo da aprendizagem ou a apropriação e comando dos 
recursos internos se relacionando com os objetos externos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMILA, Cláudia 
Dantas; RODRIGUES, Cruz. Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o 
desenvolvimento do automonitoramento. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000300009>. Acesso em 26 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura, é correto afirmar que a metacognição:
Nota: 10.0
A É uma teoria psicológica que tem como principal objetivo fazer o indivíduo se 
desapropriar da sua cognição de modo a conseguir manipular o conhecimento sobre o seu eu e as 
habilidades do seu eu.
B É uma teoria educacional, advinda da literatura psicológica milenar, que desconsidera 
componentes como o conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição.
C É uma teoria psicológica desassociada do conhecimento ou da atividade cognitiva e, 
assim sendo, não tem por objeto de estudo a cognição ou qualquer aspecto que regula a iniciativa 
cognitiva.
D Pode ser definida como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria 
cognição e atividades de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“ [...]. Assim, pode-se entender a metacognição como o conhecimento e controle que a pessoa tem 
sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem [...].” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
E É um construto da literatura psicológica voltado essencialmente à educação e é 
chamada de metacognição porque seu sentido essencial é “estudar a psicologia da cognição”.
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “Se cada leitor é único, e portanto, cada leitura será única, e ao mesmo tempo, múltipla, o resultado 
disso será o de diferentes tipos de leitura”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 1. Vídeoaula 01, 
Tema 3, 0’10 – 0’25. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, da 
disciplina Leitura e compreensão de textos nãoliterários, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as características do leitor ativo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Ele prepara os textos para serem recebidos para a leitura.
B Ele questiona, reflete, tira conclusões e transforma os sentidos dos textos.
A alternativa está correta, pois apresenta as quatro características de um leitor ativo, a saber, aquele que
“questiona, reflete, conclui, transforma” as informações lidas. (Rota de aprendizagem da aula 1 - 
Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, tela 1, 0’30 – 1’05).
C Ele atribui sentidos aos textos que lê de acordo com o autor.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Ele intervém no texto a ser preparado para a leitura.
E Ele modifica os textos ao prepará-los para a leitura.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “As abordagens mais recentes dos Estudos de Letramento têm apontado para a heterogeneidade das 
práticas sociais de leitura, escrita uso da língua/linguagem em geral em sociedades letradas e têm 
insistido no caráter sociocultural e situado das práticas de letramento.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o fragmento dado e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito do uso de gêneros 
discursivosde cunho científico no Ensino Fundamental:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Em se tratando do Ensino Fundamental, o ensino de conteúdos científicos deve ser 
realizado por meio de gêneros discursivos como história em quadrinhos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B No espaço escolar, a divulgação científica deve ser favorecida por meio do letramento 
vernacular, já que é este o tipo de letramento mais presente no dia a dia do estudante.
C No Ensino Fundamental, estão presentes gêneros discursivos de caráter científico que 
pertencem ao campo da investigação dos letramentos dominantes.
“Voltando-se este artigo para os letramentos escolares e, em especial, para os gêneros de discurso da 
divulgação científica que circulam nas salas de aula de Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries), insere-se no 
campo de investigação dos letramentos ‘dominantes’.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da 
divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582)
D Em função da falta de maturidade dos estudantes dessa etapa de ensino, gêneros 
discursivos que abordem conteúdos científicos devem priorizar o uso de recursos visuais associados aos 
textos escritos.
E Entre os letramentos dominantes (como os de divulgação científica) e os letramentos 
vernaculares (aqueles de origem na vida cotidiana), deve-se favorecer o uso dos vernaculares, pois são 
mais próximos da realidade do aluno.
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte excerto de texto:
 “Os Estudos de Letramento têm se voltado em especial para os letramentos locais ou vernaculares, de 
maneira a dar conta da heterogeneidade das práticas não valorizadas e, portanto, pouco investigadas. 
No entanto, cabe também, na contemporaneidade, uma revisão dos letramentos dominantes, em 
especial dos letramentos escolares, por diversas razões.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o excerto anterior e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito dos motivos que 
justificam a revisão dos letramentos dominantes, com foco nos escolares:
Nota: 10.0
A Um dos motivos para a revisão dos letramentos dominantes, especialmente os 
escolares, diz respeito aos efeitos da globalização e dos meios de comunicação da atualidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Em primeiro lugar, por causa de como se apresenta o mundo contemporâneo. Podemos dizer que, 
efeito da globalização, o mundo mudou muito nas últimas duas décadas. Em termos de exigências de 
novos letramentos, é especialmente importante destacar as mudanças relativas aos meios de 
comunicação e à circulação da informação.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação 
científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582-583)
B A revisão dos letramentos dominantes com foco nos escolares deve-se ao fato de, nos 
últimos anos, o número de analfabetos funcionais ter aumentado de forma significativa.
C Em função das novas formas de leitura, propiciadas pelas tecnologias digitais, fez-se 
necessária a revisão dos letramentos dominantes, que apontam para o desuso do material impresso nos 
espaços escolares.
D A revisão dos letramentos dominantes nos espaços escolares tem, como principal 
objetivo, facilitar o acesso dos sujeitos aos espaços escolares nas últimas décadas, especialmente no que
tange à leitura de textos científicos.
E A principal justificativa para a revisão dos letramentos tradicionais, presentes nos 
espaços escolares, tem como foco a prática da escrita para sujeitos habituados somente à escrita em 
contexto digital.
UNINTER
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte fragmento:
 “[...] o que significa trabalhar a leitura e a escrita para o mundo contemporâneo? Ou, como diz Hamilton
(2002), como esboçar políticas de letramento ‘ao longo da vida’ que realmente sustentem e 
desenvolvam os recursos, processos e metas que existem e são requeridos na vida cidadã?”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura do fragmento de texto dado e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento 
escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as 
assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito do 
papel da escola em relação ao trabalho com letramentos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A escola deve fomentar o trabalho com letramentos que abordem discussões de ordem 
científica, já que é a escola o local da disseminação do conhecimento da humanidade.
B Em função dos estudos de letramento serem muito diversificados, a escola deve 
identificar, na sua comunidade, o tipo de letramento mais adequado para seu público, seja um 
letramento mais tradicional ou mais vernacular.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Dada a expansão e disseminação das tecnologias digitais, deve ser desencorajado o uso 
de tais artefatos no espaço escolar, já que estimulam a procrastinação. Com isso, o foco do trabalho com 
letramentos dever ser mais tradicional.
D A escola deve priorizar vivências com letramentos institucionalizados, tais como artigos 
científicos, já que é função da escola formar sujeitos para a vida acadêmica.
E Cabe à escola propiciar a participação em diferentes práticas sociais, com base em uma 
educação linguística que considere multiletramentos, letramentos semióticos e letramentos críticos e 
protagonistas.
“Um dos objetivos principais da escola é justamente possibilitar que seus alunos possam participar das 
várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos) na vida da cidade, de maneira 
ética, crítica e democrática. Para fazê-lo, é preciso que a educação linguística leve em conta hoje: a) os 
multiletramentos ou letramentos múltiplos, [...]; b) os letramentos multissemióticos [...]; c) os 
letramentos críticos e protagonistas [...].” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação 
científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.585-586)
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Imagina-se que apenas 30% da população seja leitora e os outros 70% seja composto de analfabetos e 
daqueles que apenas sabem decifrar um texto, a maioria com muito esforço porque o não leitor não 
consegue compreender o texto imediatamente, é preciso recorrer à oralidade. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 5. 
Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da 
aula 2, tema 3 – Nossos leitores, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, a respeito 
das dificuldades de compreensão de textos, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a 
alternativa que a apresenta a assertiva correta:
Nota: 10.0
A A compreensão de um texto é prejudicada quando o leitor não tem conhecimentos da 
norma culta da língua.
B Conforme os estudos apontadospela Semiótica, a inserção de imagens em um texto 
escrito é um fator complicador para a compreensão daquilo que se lê.
C A compreensão de texto é extremamente prejudicada quando um texto exige do leitor a 
interpretação de gráficos e tabelas.
D Uma das principais dificuldades para a compreensão de um texto é o de se levantar 
hipóteses a respeito do que se lê.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“[...] levantar hipóteses diante de um texto também não é tarefa fácil para o não leitor, ou seja, mais um 
agravante para atingir a compreensão.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 5)
E
A compreensão de um texto torna-se mais desafiadora quando esse texto é curto, tal como um e-mail, 
especialmente para aquele leitor habituado a textos mais longos e complexos.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte passagem:
“O tema ‘gêneros textuais’ parece esgotado, visto a quantidade de pesquisas e publicações a respeito. 
Entretanto, um aspecto pouco notado sobre os gêneros é a adoção de uma das concepções teóricas 
sobre o tema como metodologia nas aulas de língua portuguesa, no Brasil.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Flávia 
Girardo Botelho. Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros 
textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil. Disponível em: < 
https://www.scielo.br/j/rbla/a/6WyLGqnRwsdFHnxkxr5cxmx/?lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura da passagem dada e dos conteúdos disponíveis no texto-base Os gêneros textuais em 
cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no 
Brasil, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que apresenta, de forma correta, a 
assertiva a respeito dos recortes teóricos utilizados nos estudos dos gêneros textuais na área da 
Linguística:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Um dos recortes teóricos utilizados por linguistas, diz respeito aos estudos referentes à 
natureza dos gêneros textuais e sua íntima relação com a prática social.
“Os gêneros textuais têm sido amplamente estudados na Linguística, a partir de trabalhos como os de 
Bakhtin (1997), Dolz e Schneuwly (1999), Bronckart (1999), Bazerman (2005, 2006, 2007), Miller (1984, 
2008), Bathia (2009), Swales (2009), entre outros. Esses estudos tratam da natureza do gênero textual 
com diferentes enfoques teóricos, por sua conceituação e vinculação a uma prática social, sociorretórica,
discursiva e / ou escolar, além de focalizar seu interesse no texto, na materialidade linguística e no 
sujeito, produtor, leitor, vivente dessa prática de linguagem”. (Texto-base Os gêneros textuais em cena: 
uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, 
p. 120)
B Pesquisadores da área da Linguística fazem uso dos estudos saussurianos para a análise 
dos gêneros textuais no espaço escolar.
C Uma grande corrente teórica utilizada nos estudos dos gêneros textuais diz respeito aos 
princípios da fonética e fonologia, como forma de avaliar as variantes linguísticas.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Os estudos de Bakhtin a respeito do sociointeracionismo tem sido o principal viés 
teórico para a análise dos gêneros textuais vigentes na sociedade.
E Entre as vertentes teóricas utilizadas por pesquisadores da Linguística sobre os gêneros 
textuais, encontra-se aquela que trata da prática da leitura no auxílio de pessoas com dislexia.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Analise a seguinte informação:
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse é um processo
gradativo no qual dois grandes processos estão implicados, a saber, a decodificação, que resulta no 
reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que está relacionada ao significado”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia 
Cristina Bonfim Ramos de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de 
aprendizagem inicial da leitura numa abordagem dinamicista. p. 360 
<http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/viewFile/29250/17092>. Acesso em 
25 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos 
na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre o 
processo de leitura de um texto escrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Não é necessário nenhum tipo de reconhecimento automático das palavras para haver a 
leitura de uma escrita.
B O reconhecimento automático da palavra não possibilita a compreensão da escrita.
C A compreensão de uma escrita é facilitada quando o leitor reconhece automaticamente 
as palavras.
O “reconhecimento automático das palavras é necessário para permitir ao leitor centrar sua atenção na 
compreensão do texto” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de 
reconhecimento de palavras e alfabetização, p. 451).
D Não há relação entre reconhecimento automático das palavras e compreensão de um 
texto escrito.
E A compreensão do texto escrito é necessária para permitir ao leitor o reconhecimento 
automático das palavras.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “Se cada leitor é único, e portanto, cada leitura será única, e ao mesmo tempo, múltipla, o resultado 
disso será o de diferentes tipos de leitura”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 1. Vídeoaula 01, 
Tema 3, 0’10 – 0’25. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, da 
disciplina Leitura e compreensão de textos nãoliterários, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as características do leitor ativo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Ele prepara os textos para serem recebidos para a leitura.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Ele questiona, reflete, tira conclusões e transforma os sentidos dos textos.
A alternativa está correta, pois apresenta as quatro características de um leitor ativo, a saber, aquele que
“questiona, reflete, conclui, transforma” as informações lidas. (Rota de aprendizagem da aula 1 - 
Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, tela 1, 0’30 – 1’05).
C Ele atribui sentidos aos textos que lê de acordo com o autor.
D Ele intervém no texto a ser preparado para a leitura.
E Ele modifica os textos ao prepará-los para a leitura.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Seguindo nas trilhas dos diferentes tipos válidos de leitura, chegamos à leitura semiótica do texto. 
Quando pensamos em textos não ficcionais, a importância desse exercício fica em evidência, já que se 
sabe que encontraremos tipos e gêneros com linguagem verbal e não verbal. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 7. 
Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 
4 – A Semiótica, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta a respeito da Semiótica e 
sua relação com a leitura
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A Semiótica contribuiu com os estudos da Linguística e, consequentemente, com a 
leitura, no que tange à estrutura dalíngua e à sua organização na comunicação escrita.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Os estudos da Semiótica contribuíram com a compreensão da leitura de mundo, conceito esse que foi 
explorado pelo educador Paulo Freire.
C O campo da Semiótica trata a leitura não a partir do aspecto do texto escrito, mas a 
partir dos aspectos não verbais, como as imagens.
“[...] a semiótica se aplica à leitura da imagem, do não verbal.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 1,
p. 7)
D Apesar de ter o foco na comunicação oral, a Semiótica favoreceu os estudos da leitura, 
no que tange aos seus processos cognitivo e afetivo.
E O foco da Semiótica, pelo viés da leitura, recai sobre os textos ficcionais já que estes 
privilegiam, em sua grande maioria, o uso de imagens para a composição de textos.
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Para Eco (1983), a antecipação é o elemento que resulta no tópico, que é justamente a hipótese 
dependente da iniciativa do leitor. A simplificação é a necessidade que o leitor sente de entender texto, 
o que lhe permitirá continuar a leitura, ou seja, para ler ele precisa saber onde está indo, por isso há uma
tendência em uma constante simplificação.“
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 4. 
Curitiba, Intersaberes.
A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco 
chama de antecipação. Porém, nem sempre o leitor dá conta de prever algo a partir do próprio texto. 
Sendo assim e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 1 – Como 
se aprende a ler?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que 
seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a maneira pela qual o leitor 
poderá dar conta da leitura, caso não consiga fazer previsões a respeito do que lê:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O leitor poderá fazer uso de debates orais com outros leitores para que, juntos, possam ter uma melhor 
compreensão do texto.
B
O leitor poderá fazer um resumo antes de começar a ler o texto.
C O leitor poderá questionar um outro leitor mais eficiente, de modo a ajudar na 
compreensão do texto.
D O leitor poderá fazer uso de um dicionário para buscar por palavras que não conhece ou 
não compreende.
Você assinalou essa alternativa (D)
E O leitor poderá fazer uso de seus conhecimentos prévios para compreender o texto que 
esteja lendo.
“Quando o leitor não consegue realizar essa previsão por falta de conhecimento, fará uma interpretação 
simbólica, em outras palavras, recorrerá ao seu conhecimento prévio, a leituras anteriores que lhe 
auxiliem a entender o que está sendo lido naquele momento.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2,
p. 4)
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte citação:
 
“A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples
percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a 
segmentação e manipulação de sílabas e fonemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Flavia. O 
desenvolvimento da consciência fonológica e sua importância para o processo de alfabetização. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 85572004000200015>. Acesso em 25 
jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos 
na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a 
consciência fonológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A consciência fonológica não deve ser associada ao ensino da correspondência entre 
letra e som.
B A dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica é necessária para a 
aquisição da leitura.
C O processo de construção conceitual pelo leitor é facilitado pela dissociação do ensino 
das letras e da consciência fonológica.
D O desenvolvimento da consciência fonológica dificulta o processo de construção 
conceitual da criança.
E A aprendizagem é favorecida pela associação do ensino das letras com a consciência 
fonológica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
O “ensino das letras dissociado de um trabalho que promova o desenvolvimento das habilidades de 
reflexão sobre os sons da língua oral – desenvolvimento da consciência fonológica – e de seus 
correspondentes na escrita pode dificultar o processo de construção conceitual da criança, não 
favorecendo a aprendizagem das correspondências letra-som e dificultando o avanço da aquisição da 
leitura” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento 
de palavras e alfabetização, p. 462).
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “As abordagens mais recentes dos Estudos de Letramento têm apontado para a heterogeneidade das 
práticas sociais de leitura, escrita uso da língua/linguagem em geral em sociedades letradas e têm 
insistido no caráter sociocultural e situado das práticas de letramento.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o fragmento dado e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito do uso de gêneros 
discursivos de cunho científico no Ensino Fundamental:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Em se tratando do Ensino Fundamental, o ensino de conteúdos científicos deve ser 
realizado por meio de gêneros discursivos como história em quadrinhos.
B No espaço escolar, a divulgação científica deve ser favorecida por meio do letramento 
vernacular, já que é este o tipo de letramento mais presente no dia a dia do estudante.
C No Ensino Fundamental, estão presentes gêneros discursivos de caráter científico que 
pertencem ao campo da investigação dos letramentos dominantes.
“Voltando-se este artigo para os letramentos escolares e, em especial, para os gêneros de discurso da 
divulgação científica que circulam nas salas de aula de Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries), insere-se no 
campo de investigação dos letramentos ‘dominantes’.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da 
divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582)
D Em função da falta de maturidade dos estudantes dessa etapa de ensino, gêneros 
discursivos que abordem conteúdos científicos devem priorizar o uso de recursos visuais associados aos 
textos escritos.
E Entre os letramentos dominantes (como os de divulgação científica) e os letramentos 
vernaculares (aqueles de origem na vida cotidiana), deve-se favorecer o uso dos vernaculares, pois são 
mais próximos da realidade do aluno.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte excerto de texto:
 “Hamilton [...] chama os letramentos dominantes de ‘institucionalizados’ e os distingue dos letramentos
locais ‘vernaculares’ (ou autogerados). Entretanto, não os vê como categorias independentes ou 
radicalmente separadas, mas interligadas.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica– a apropriação
dos gêneros de discurso na escola. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 
2022.
Considerando o excerto anterior e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, as respeito dos 
letramentos institucionalizados e dos vernaculares, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale
a opção que apresenta a assertiva correta a respeito desses dois tipos de letramentos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Os letramentos institucionalizados são aqueles usados em órgãos governamentais, ao 
passo que os vernaculares são utilizados em instituições religiosas.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Os letramentos institucionalizados dizem respeito àqueles utilizados em instituições de 
cunho mais formal, ao passo que os vernaculares são oriundos do nosso dia a dia.
“ [...] os letramentos dominantes estão associados a organizações formais tais como a escola, as igrejas, 
o local de trabalho, o sistema legal, o comércio, as burocracias. [...] Já os chamados letramentos 
‘vernaculares’ não são regulados, controlados ou sistematizados por instituições ou organizações sociais,
mas têm sua origem na vida cotidiana, nas culturas locais. Como tal, frequentemente são desvalorizados 
ou desprezados pela cultura oficial e são práticas de resistência ou táticas, no sentido de Certeau 
(1994).” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros 
de discurso na escola, p.582-583)
C Os letramentos vernaculares, ao contrário dos institucionalizados, privilegiam o uso de 
uma escrita mais acadêmica e, portanto, mais próxima à norma culta de uma língua.
D A escola é um exemplo de espaço no qual o uso de letramento vernacular é o 
predominante, já que os estudantes fazem uso de artefatos digitais para troca de mensagens.
E Podemos afirmar que, com o advento das tecnologias digitais, os letramentos 
institucionalizados caíram em desuso, já que o contexto digital dá espaço para o uso de uma linguagem 
mais informal e visual.
UNINTER
uestão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “As abordagens mais recentes dos Estudos de Letramento têm apontado para a heterogeneidade das 
práticas sociais de leitura, escrita uso da língua/linguagem em geral em sociedades letradas e têm 
insistido no caráter sociocultural e situado das práticas de letramento.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o fragmento dado e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito do uso de gêneros 
discursivos de cunho científico no Ensino Fundamental:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Em se tratando do Ensino Fundamental, o ensino de conteúdos científicos deve ser 
realizado por meio de gêneros discursivos como história em quadrinhos.
B No espaço escolar, a divulgação científica deve ser favorecida por meio do letramento 
vernacular, já que é este o tipo de letramento mais presente no dia a dia do estudante.
C No Ensino Fundamental, estão presentes gêneros discursivos de caráter científico que 
pertencem ao campo da investigação dos letramentos dominantes.
“Voltando-se este artigo para os letramentos escolares e, em especial, para os gêneros de discurso da 
divulgação científica que circulam nas salas de aula de Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries), insere-se no 
campo de investigação dos letramentos ‘dominantes’.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da 
divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582)
D Em função da falta de maturidade dos estudantes dessa etapa de ensino, gêneros 
discursivos que abordem conteúdos científicos devem priorizar o uso de recursos visuais associados aos 
textos escritos.
E Entre os letramentos dominantes (como os de divulgação científica) e os letramentos 
vernaculares (aqueles de origem na vida cotidiana), deve-se favorecer o uso dos vernaculares, pois são 
mais próximos da realidade do aluno.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“A profusão de textos multimodais presentes na sociedade contemporânea demanda, da escola, um 
trabalho mais aprofundado no que diz respeito ao letramento multissemiótico”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Valéria 
Machado da. Letramento multissemiótico por meio do infográfico: um estudo de caso com alunas do 
programa mulheres mil. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/98583>. Acesso em 
30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e
os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre letramento 
multissemiótico, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A Letramento multissemiótico é aquele exigido pelos textos contemporâneos, os quais 
utilizam não somente a escrita alfabética, mas também outras semioses e sistemas de signos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Os “letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de 
letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não 
somente a escrita alfabética [...] " (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A
apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585).
B A escrita alfabética é a característica fundamental do letramento multissemiótico, pois 
esse letramento não exige o conhecimento de outros meios semióticos como forma de linguagem.
C Os textos contemporâneos dispensam o letramento multissemiótico, uma vez que todos 
os gêneros textuais na atualidade são formulados exclusivamente por meio da escrita alfabética.
D Os avanços tecnológicos não estão diretamente relacionados à necessidade da 
ampliação da noção de letramento tradicional (da letra) para o campo do letramento visual (textos 
multissemióticos disponíveis na tela do computador).
E O letramento multissemiótico está diretamente relacionado com a origem da escrita 
alfabética, e não com a necessidade de se conhecer outros meios semióticos utilizados, por exemplo, na 
linguagem tecnológica.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “Partindo da prática social, o conteúdo terá sentido para os alunos, que irão construindo conhecimentos
gradativamente e desenvolvendo uma atitude transformadora da sociedade, pois ele perceberá que 
conhecimento científico faz parte da sua vida e pode contribuir para melhorá-la. As atividades devem 
promover tanto a alfabetização como o letramento, de maneira, que o ensino do código alfabético seja 
conciliado com o seu uso social em diferentes ocasiões”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli 
Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: uma prática pedagógica de qualidade. 
<http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre o 
conceito dos termos alfabetização e letramento, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Letramento é a obtenção do sistema convencionalde escrita, e alfabetização é a 
ampliação de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas 
sociais.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Alfabetização é a conquista do sistema convencional de escrita e não se distingue de 
letramento, que é o acréscimo de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da 
escrita em práticas sociais.
C Alfabetização é o alcance do sistema convencional de escrita e distingue-se de 
letramento, que é o incremento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da 
escrita em práticas sociais.
"A alfabetização, como processo de aquisição do sistema convencional de uma escrita alfabética e 
ortográfica, foi, assim, de certa forma obscurecida pelo letramento, porque este acabou por 
frequentemente prevalecer sobre aquela, que, como consequência, perde sua especificidade [...]. 
Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções 
psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto
analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do 
sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse 
sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o 
letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização 
desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, por meio de 
atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da 
aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização” (texto-base 
Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 8, 11 e 14).
D Os termos alfabetização e letramento significam simplesmente o processo de obtenção 
do sistema convencional de escrita na escola.
E O letramento é o processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e 
ortográfico e se dissocia da alfabetização, uma vez que esta diz respeito ao saber fazer uso da leitura e da
escrita nas situações reais de comunicação.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte passagem:
“O tema ‘gêneros textuais’ parece esgotado, visto a quantidade de pesquisas e publicações a respeito. 
Entretanto, um aspecto pouco notado sobre os gêneros é a adoção de uma das concepções teóricas 
sobre o tema como metodologia nas aulas de língua portuguesa, no Brasil.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Flávia 
Girardo Botelho. Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros 
textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil. Disponível em: < 
https://www.scielo.br/j/rbla/a/6WyLGqnRwsdFHnxkxr5cxmx/?lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura da passagem dada e dos conteúdos disponíveis no texto-base Os gêneros textuais em 
cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no 
Brasil, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que apresenta, de forma correta, a 
assertiva a respeito dos recortes teóricos utilizados nos estudos dos gêneros textuais na área da 
Linguística:
Nota: 10.0
A Um dos recortes teóricos utilizados por linguistas, diz respeito aos estudos referentes à 
natureza dos gêneros textuais e sua íntima relação com a prática social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Os gêneros textuais têm sido amplamente estudados na Linguística, a partir de trabalhos como os de 
Bakhtin (1997), Dolz e Schneuwly (1999), Bronckart (1999), Bazerman (2005, 2006, 2007), Miller (1984, 
2008), Bathia (2009), Swales (2009), entre outros. Esses estudos tratam da natureza do gênero textual 
com diferentes enfoques teóricos, por sua conceituação e vinculação a uma prática social, sociorretórica,
discursiva e / ou escolar, além de focalizar seu interesse no texto, na materialidade linguística e no 
sujeito, produtor, leitor, vivente dessa prática de linguagem”. (Texto-base Os gêneros textuais em cena: 
uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, 
p. 120)
B Pesquisadores da área da Linguística fazem uso dos estudos saussurianos para a análise 
dos gêneros textuais no espaço escolar.
C Uma grande corrente teórica utilizada nos estudos dos gêneros textuais diz respeito aos 
princípios da fonética e fonologia, como forma de avaliar as variantes linguísticas.
D Os estudos de Bakhtin a respeito do sociointeracionismo tem sido o principal viés 
teórico para a análise dos gêneros textuais vigentes na sociedade.
E Entre as vertentes teóricas utilizadas por pesquisadores da Linguística sobre os gêneros 
textuais, encontra-se aquela que trata da prática da leitura no auxílio de pessoas com dislexia.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte excerto de texto:
 “Os Estudos de Letramento têm se voltado em especial para os letramentos locais ou vernaculares, de 
maneira a dar conta da heterogeneidade das práticas não valorizadas e, portanto, pouco investigadas. 
No entanto, cabe também, na contemporaneidade, uma revisão dos letramentos dominantes, em 
especial dos letramentos escolares, por diversas razões.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O 
letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na 
escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?
format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o excerto anterior e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os 
textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que 
seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito dos motivos que 
justificam a revisão dos letramentos dominantes, com foco nos escolares:
Nota: 10.0
A Um dos motivos para a revisão dos letramentos dominantes, especialmente os 
escolares, diz respeito aos efeitos da globalização e dos meios de comunicação da atualidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Em primeiro lugar, por causa de como se apresenta o mundo contemporâneo. Podemos dizer que, 
efeito da globalização, o mundo mudou muito nas últimas duas décadas. Em termos de exigências de 
novos letramentos, é especialmente importante destacar as mudanças relativas aos meios de 
comunicação e à circulação da informação.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação 
científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582-583)
B A revisão dos letramentos dominantes com foco nos escolares deve-se ao fato de, nos 
últimos anos, o número de analfabetos funcionais ter aumentado de forma significativa.
C Em função das novas formas de leitura, propiciadas pelas tecnologias digitais, fez-se 
necessária a revisão dos letramentos dominantes, que apontam para o desuso do material impresso nos 
espaços escolares.
D A revisão dos letramentos dominantes nos espaços escolares tem, como principal 
objetivo, facilitar o acesso dos sujeitos aos espaços escolares nas últimas décadas, especialmente no que
tange à leitura de textos científicos.
E A principal justificativa para a revisão dos letramentos tradicionais, presentes nos 
espaços escolares, tem como foco a prática da escrita para sujeitos habituados somente à escrita em 
contexto digital.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para o seguinte excerto de texto:
“[...] o treino no monitoramento da compreensão pode, portanto, melhorar o desempenho dos sujeitos 
para compreender textos, em comparação com aqueles que não receberam tal treinamento”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Carmen 
Lucia Göbel; CORREA, Jane. Desenvolvimento da compreensão leitora através do monitoramento da 
leitura.<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000300018>. Acesso 
em 30 jul. 2018.
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do texto-base 
Metacognição e leitura sobre a leitura e compreensão de textos pelos alunos do Ensino Fundamental, 
marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Por já serem alfabetizados, os alunos do Ensino Fundamental dominam sem problemas a
leitura e, portanto, a compreensão de textos narrativos.
B Os professores do Ensino Fundamental não apresentam queixas em relação à leitura a à 
compreensão de textos narrativos pelos alunos.
C No Ensino Fundamental, é desnecessário que os alunos sejam preparados para ler, o 
importante é deixá-los sempre sozinhos nessa tarefa
D É comum os alunos do Ensino Fundamental identificarem os fatos principais do texto 
lido, o que faz com que os professores sejam dispensados dessa tarefa.
E Uma queixa comum dos professores do Ensino Fundamental diz respeito ao fato de os 
alunos não conseguirem ler textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessa etapa do 
ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Uma queixa muito comum entre professores de alunos de 5ª a 8ª série é a de que os alunos não 
conseguem ler os textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessas séries. Para que haja 
um progresso na compreensão em leitura, é necessário que os alunos sejam preparados para ler, sendo 
importante ensiná-los a identificar onde estão os fatos principais de um texto” (texto-base Metacognição
e leitura, p. 1).
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Depois de falarmos em como se aprende a ler, vamos conversar um pouco sobre a maneira como se lê, 
pois cada indivíduo tem a sua particularidade.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de 
Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 2. Vídeoaula 02, 
Tema 2, 0’10 – 0’22. Curitiba, Intersaberes
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 02, Tema 02 – De que maneira se lê?, 
da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente a importância da dimensão cognitiva da leitura:
Nota: 10.0
A Trata-se da capacidade de leitura em voz alta.
B Trata-se da capacidade de interpretar e entender o que está escrito.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa está correta, pois apresenta a capacidade de interpretar e entender o sentido dos textos 
durante o ato da leitura. (Rota de aprendizagem da aula 2 - Videoaula 02, Tema 02 – De que maneira se 
lê?, tela 1, 0’30 – 0’46).
C Trata-se de possíveis erros vistos em um texto.
D Trata-se de um aspecto da estrutura dos textos.
E Trata-se de uma figura de linguagem dos textos.
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte citação:
 
“A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples
percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a 
segmentação e manipulação de sílabas e fonemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Flavia. O 
desenvolvimento da consciência fonológica e sua importância para o processo de alfabetização. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 85572004000200015>. Acesso em 25 
jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos 
na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a 
consciência fonológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A consciência fonológica não deve ser associada ao ensino da correspondência entre 
letra e som.
B A dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica é necessária para a 
aquisição da leitura.
C O processo de construção conceitual pelo leitor é facilitado pela dissociação do ensino 
das letras e da consciência fonológica.
Você assinalou essa alternativa (C)
D O desenvolvimento da consciência fonológica dificulta o processo de construção 
conceitual da criança.
E A aprendizagem é favorecida pela associação do ensino das letras com a consciência 
fonológica.
O “ensino das letras dissociado de um trabalho que promova o desenvolvimento das habilidades de 
reflexão sobre os sons da língua oral – desenvolvimento da consciência fonológica – e de seus 
correspondentes na escrita pode dificultar o processo de construção conceitual da criança, não 
favorecendo a aprendizagem das correspondências letra-som e dificultando o avanço da aquisição da 
leitura” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento 
de palavras e alfabetização, p. 462).
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para a seguinte citação:
“Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito está ligado a uma nova concepção de 
textualidade, em que a informação é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma não-
linear”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
Hipertexto.<http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e
os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre hipertextos, é 
correto afirmar que o primeiro deles a existir foi:
Nota: 10.0
A A Enciclopédia
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Pela primeira vez, como vimos, a Enciclopédia organiza seus verbetes em ordem alfabética [...]. Assim, 
não organizam os livros da Enciclopédia por ciência ou temas científicos disciplinares, mas pela aleatória 
ordem alfabética. Mas, ao escolherem esta ordem, criam o problema de como relacionar os 
conhecimentos entre si. Com isso, acabam inventando a ‘linkagem’ ou remissão dentro dos verbetes que
compõem a Enciclopédia. De certa forma, a Enciclopédia é o primeiro hipertexto” (O letramento escolar 
e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 589,590).
B O computador
C A mídia
D O livro didático
E O Facebook
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Analise a seguinte informação:
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse é um processo
gradativo no qual dois grandes processos estão implicados, a saber, a decodificação, que resulta no 
reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que está relacionada ao significado”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia 
Cristina Bonfim Ramos de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de 
aprendizagem inicial da leitura numa abordagem dinamicista. p. 360 
<http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/viewFile/29250/17092>. Acesso em 
25 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos 
na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre o 
processo de leitura de um texto escrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Não é necessário nenhum tipo de reconhecimento automático das palavras para haver a 
leitura de uma escrita.
B O reconhecimento automático da palavra não possibilita a compreensão da escrita.
C A compreensão de uma escrita é facilitada quando o leitorreconhece automaticamente 
as palavras.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
O “reconhecimento automático das palavras é necessário para permitir ao leitor centrar sua atenção na 
compreensão do texto” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de 
reconhecimento de palavras e alfabetização, p. 451).
D Não há relação entre reconhecimento automático das palavras e compreensão de um 
texto escrito.
E A compreensão do texto escrito é necessária para permitir ao leitor o reconhecimento 
automático das palavras.
UNINTER