GABARITO-06-LEITURA E COMPREENSÃO-TEXTOS-NAO-LITERARIOS

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Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte passagem:
“O tema ‘gêneros textuais’ parece esgotado, visto a quantidade de pesquisas e publicações a respeito. Entretanto, um aspecto pouco notado sobre os gêneros é a adoção de uma das concepções teóricas sobre o tema como metodologia nas aulas de língua portuguesa, no Brasil.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Flávia Girardo Botelho. Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/rbla/a/6WyLGqnRwsdFHnxkxr5cxmx/?lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura da passagem dada e dos conteúdos disponíveis no texto-base Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que apresenta, de forma correta, a assertiva a respeito dos recortes teóricos utilizados nos estudos dos gêneros textuais na área da Linguística:
Nota: 10.0
A Um dos recortes teóricos utilizados por linguistas, diz respeito aos estudos referentes à natureza dos gêneros textuais e sua íntima relação com a prática social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Os gêneros textuais têm sido amplamente estudados na Linguística, a partir de trabalhos como os de Bakhtin (1997), Dolz e Schneuwly (1999), Bronckart (1999), Bazerman (2005, 2006, 2007), Miller (1984, 2008), Bathia (2009), Swales (2009), entre outros. Esses estudos tratam da natureza do gênero textual com diferentes enfoques teóricos, por sua conceituação e vinculação a uma prática social, sociorretórica, discursiva e / ou escolar, além de focalizar seu interesse no texto, na materialidade linguística e no sujeito, produtor, leitor, vivente dessa prática de linguagem”. (Texto-base Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, p. 120)
B Pesquisadores da área da Linguística fazem uso dos estudos saussurianos para a análise dos gêneros textuais no espaço escolar.
C Uma grande corrente teórica utilizada nos estudos dos gêneros textuais diz respeito aos princípios da fonética e fonologia, como forma de avaliar as variantes linguísticas.
D Os estudos de Bakhtin a respeito do sociointeracionismo tem sido o principal viés teórico para a análise dos gêneros textuais vigentes na sociedade.
E Entre as vertentes teóricas utilizadas por pesquisadores da Linguística sobre os gêneros textuais, encontra-se aquela que trata da prática da leitura no auxílio de pessoas com dislexia.
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] tratar da gênese dos gêneros implica falar da relação com o homem com a linguagem ao longo de toda a história. Como defende o célebre filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin (1895-1975), só nos comunicamos por meio de gêneros”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOVER-FALEIROS. Rita. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. <https://novaescola.org.br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual>. Acesso em 29 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil sobre os gêneros textuais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os gêneros textuais tiveram suas recomendações de uso no ensino da língua portuguesa já na Constituição Federal de 1988.
B O uso dos gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa foi homologado pela Lei de Diretrizes da Educação 5.692, em 1971.
C Os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1988 propuseram o uso dos gêneros textuais no Brasil.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“No Brasil, o tema ‘gêneros textuais’ entrou em cena a partir da implementação, em todo o país, dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1998, que consistem num documento de orientação materialista histórico dialética e marxista.” (texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, p. 120).
D No Brasil, não há um documento oficial que oriente quanto ao uso dos gêneros textuais na educação; essa iniciativa partiu dos professores da rede particular de ensino.
E Os gêneros textuais não devem ser trabalhados em sala de aula, pois nem todos os professores de Língua Portuguesa receberam com boa aceitação a proposta de ensino/aprendizagem por meio desse material.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“A profusão de textos multimodais presentes na sociedade contemporânea demanda, da escola, um trabalho mais aprofundado no que diz respeito ao letramento multissemiótico”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Valéria Machado da. Letramento multissemiótico por meio do infográfico: um estudo de caso com alunas do programa mulheres mil. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/98583>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre letramento multissemiótico, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A Letramento multissemiótico é aquele exigido pelos textos contemporâneos, os quais utilizam não somente a escrita alfabética, mas também outras semioses e sistemas de signos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Os “letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética [...] " (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585).
B A escrita alfabética é a característica fundamental do letramento multissemiótico, pois esse letramento não exige o conhecimento de outros meios semióticos como forma de linguagem.
C Os textos contemporâneos dispensam o letramento multissemiótico, uma vez que todos os gêneros textuais na atualidade são formulados exclusivamente por meio da escrita alfabética.
D Os avanços tecnológicos não estão diretamente relacionados à necessidade da ampliação da noção de letramento tradicional (da letra) para o campo do letramento visual (textos multissemióticos disponíveis na tela do computador).
E O letramento multissemiótico está diretamente relacionado com a origem da escrita alfabética, e não com a necessidade de se conhecer outros meios semióticos utilizados, por exemplo, na linguagem tecnológica.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para o seguinte excerto de texto:
“[...] o treino no monitoramento da compreensão pode, portanto, melhorar o desempenho dos sujeitos para compreender textos, em comparação com aqueles que não receberam tal treinamento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Carmen Lucia Göbel; CORREA, Jane. Desenvolvimento da compreensão leitora através do monitoramento da leitura.<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000300018>. Acesso em 30 jul. 2018.
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre a leitura e compreensão de textos pelos alunos do Ensino Fundamental, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Por já serem alfabetizados, os alunos do Ensino Fundamental dominam sem problemas a leitura e, portanto, a compreensão de textos narrativos.
B Os professores do Ensino Fundamental não apresentam queixas em relação à leitura a àcompreensão de textos narrativos pelos alunos.
C No Ensino Fundamental, é desnecessário que os alunos sejam preparados para ler, o importante é deixá-los sempre sozinhos nessa tarefa
D É comum os alunos do Ensino Fundamental identificarem os fatos principais do texto lido, o que faz com que os professores sejam dispensados dessa tarefa.
E Uma queixa comum dos professores do Ensino Fundamental diz respeito ao fato de os alunos não conseguirem ler textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessa etapa do ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Uma queixa muito comum entre professores de alunos de 5ª a 8ª série é a de que os alunos não conseguem ler os textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessas séries. Para que haja um progresso na compreensão em leitura, é necessário que os alunos sejam preparados para ler, sendo importante ensiná-los a identificar onde estão os fatos principais de um texto” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Imagina-se que apenas 30% da população seja leitora e os outros 70% seja composto de analfabetos e daqueles que apenas sabem decifrar um texto, a maioria com muito esforço porque o não leitor não consegue compreender o texto imediatamente, é preciso recorrer à oralidade. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 5. Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 3 – Nossos leitores, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, a respeito das dificuldades de compreensão de textos, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que a apresenta a assertiva correta:
Nota: 10.0
A A compreensão de um texto é prejudicada quando o leitor não tem conhecimentos da norma culta da língua.
B Conforme os estudos apontados pela Semiótica, a inserção de imagens em um texto escrito é um fator complicador para a compreensão daquilo que se lê.
C A compreensão de texto é extremamente prejudicada quando um texto exige do leitor a interpretação de gráficos e tabelas.
D Uma das principais dificuldades para a compreensão de um texto é o de se levantar hipóteses a respeito do que se lê.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“[...] levantar hipóteses diante de um texto também não é tarefa fácil para o não leitor, ou seja, mais um agravante para atingir a compreensão.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 5)
E A compreensão de um texto torna-se mais desafiadora quando esse texto é curto, tal como um e-mail, especialmente para aquele leitor habituado a textos mais longos ecomplexos.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“O conceito de metacognição está relacionado à consciência e ao automonitoramento do ato de aprender; é a aprendizagem sobre o processo da aprendizagem ou a apropriação e comando dos recursos internos se relacionando com os objetos externos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMILA, Cláudia Dantas; RODRIGUES, Cruz. Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o desenvolvimento do automonitoramento. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000300009>. Acesso em 26 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura, é correto afirmar que a metacognição:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A É uma teoria psicológica que tem como principal objetivo fazer o indivíduo se desapropriar da sua cognição de modo a conseguir manipular o conhecimento sobre o seu eu e as habilidades do seu eu.
B É uma teoria educacional, advinda da literatura psicológica milenar, que desconsidera componentes como o conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição.
C É uma teoria psicológica desassociada do conhecimento ou da atividade cognitiva e, assim sendo, não tem por objeto de estudo a cognição ou qualquer aspecto que regula a iniciativa cognitiva.
D Pode ser definida como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem.
“ [...]. Assim, pode-se entender a metacognição como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem [...].” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
E É um construto da literatura psicológica voltado essencialmente à educação e é chamada de metacognição porque seu sentido essencial é “estudar a psicologia da cognição”.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam e enriquecem o desenvolvimento do aluno”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e de letramento no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e de escrita, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A A alfabetização deve preceder o letramento, pois é concebida pelos estudiosos dessa área como o meio mais eficaz para o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema da escrita na vida em sociedade.
B O letramento deve ser dissociado da alfabetização, pois é unanimemente considerado como o processo mais eficaz para dar conta da entrada da criança no mundo da escrita.
C A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do outro
D A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita a alfabetização - e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização [...]. Na concepção atual, a alfabetização não precede o letramento, os dois processos são simultâneos, o que talvez até permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emília Ferreiro em recente entrevista à revista Nova Escola, em que rejeita a coexistência dos dois termos com o argumento de que em alfabetização estaria compreendido o conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o conceito de alfabetização” (texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 15).
E A alfabetização e o letramento são processos desvinculados um do outro e por isso não devem ocorrer simultaneamente.
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:“Seguindo nas trilhas dos diferentes tipos válidos de leitura, chegamos à leitura semiótica do texto. Quando pensamos em textos não ficcionais, a importância desse exercício fica em evidência, já que se sabe que encontraremos tipos e gêneros com linguagem verbal e não verbal. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 7. Curitiba, Intersaberes.
Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 4 – A Semiótica, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta a respeito da Semiótica e sua relação com a leitura
Nota: 10.0
A A Semiótica contribuiu com os estudos da Linguística e, consequentemente, com a leitura, no que tange à estrutura da língua e à sua organização na comunicação escrita.
B Os estudos da Semiótica contribuíram com a compreensão da leitura de mundo, conceito esse que foi explorado pelo educador Paulo Freire.
C O campo da Semiótica trata a leitura não a partir do aspecto do texto escrito, mas a partir dos aspectos não verbais, como as imagens.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“[...] a semiótica se aplica à leitura da imagem, do não verbal.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 1, p. 7)
 D Apesar de ter o foco na comunicação oral, a Semiótica favoreceu os estudos da leitura, no que tange aos seus processos cognitivo e afetivo.
E O foco da Semiótica, pelo viés da leitura, recai sobre os textos ficcionais já que estes privilegiam, em sua grande maioria, o uso de imagens para a composição de textos.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Para Eco (1983), a antecipação é o elemento que resulta no tópico, que é justamente a hipótese dependente da iniciativa do leitor. A simplificação é a necessidade que o leitor sente de entender texto, o que lhe permitirá continuar a leitura, ou seja, para ler ele precisa saber onde está indo, por isso há uma tendência em uma constante simplificação.“
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 4. Curitiba, Intersaberes.
A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco chama de antecipação. Porém, nem sempre o leitor dá conta de prever algo a partir do próprio texto. Sendo assim e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 1 – Como se aprende a ler?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a maneira pela qual o leitor poderá dar conta da leitura, caso não consiga fazer previsões a respeito do que lê:
Nota: 10.0
A O leitor poderá fazer uso de debates orais com outros leitores para que, juntos, possam ter uma melhor compreensão do texto.
B O leitor poderá fazer um resumo antes de começar a ler o texto.
C O leitor poderá questionar um outro leitor mais eficiente, de modo a ajudar na compreensão do texto.
D O leitor poderá fazer uso de um dicionário para buscar por palavras que não conhece ou não compreende.
E O leitor poderá fazer uso de seus conhecimentos prévios para compreender o texto que esteja lendo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Quando o leitor não consegue realizar essa previsão por falta de conhecimento, fará uma interpretação simbólica, em outras palavras, recorrerá ao seu conhecimento prévio, a leituras anteriores que lhe auxiliem a entender o que está sendo lido naquele momento.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 4)
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Depois de falarmos em como se aprende a ler, vamos conversar um pouco sobre a maneira como se lê, pois cada indivíduo tem a sua particularidade.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 2. Vídeoaula 02, Tema 2, 0’10 – 0’22. Curitiba, Intersaberes
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 02, Tema 02 – De que maneira se lê?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, assinale a alternativa que apresenta corretamente a importância da dimensão cognitiva da leitura:
Nota: 10.0
A Trata-se da capacidade de leitura em voz alta.
B Trata-se da capacidade de interpretar e entender o que está escrito.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa está correta, pois apresenta a capacidade de interpretar e entender o sentido dos textos durante o ato da leitura. (Rota de aprendizagem da aula 2 - Videoaula 02, Tema 02 – De que maneira se lê?, tela 1, 0’30 – 0’46).
C Trata-se de possíveis erros vistos em um texto.
D Trata-se de um aspecto da estrutura dos textos.
E Trata-se de uma figura de linguagem dos textos.
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte passagem:
“O tema ‘gêneros textuais’ parece esgotado, visto a quantidade de pesquisas e publicações a respeito. Entretanto, um aspecto pouco notado sobre os gêneros é a adoção de uma das concepções teóricas sobre o tema como metodologia nas aulas de língua portuguesa, no Brasil.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES, Flávia Girardo Botelho. Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/rbla/a/6WyLGqnRwsdFHnxkxr5cxmx/?lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura da passagem dada e dos conteúdos disponíveis no texto-base Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que apresenta, de forma correta, a assertiva a respeito dos recortes teóricos utilizados nos estudos dos gêneros textuais na área da Linguística:
Nota: 10.0
A Um dos recortes teóricos utilizados por linguistas, diz respeito aos estudos referentes à natureza dos gêneros textuais e sua íntima relação com a prática social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Os gêneros textuais têm sido amplamente estudados na Linguística, a partir de trabalhos como os de Bakhtin (1997), Dolz e Schneuwly (1999), Bronckart (1999), Bazerman (2005, 2006, 2007), Miller (1984, 2008), Bathia (2009), Swales (2009), entre outros. Esses estudos tratam da natureza do gênero textual com diferentes enfoques teóricos, por sua conceituação e vinculação a uma prática social, sociorretórica, discursiva e / ou escolar, além de focalizar seu interesse no texto, na materialidade linguística e no sujeito, produtor, leitor, vivente dessa prática de linguagem”. (Texto-base Os gêneros textuais em cena: uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, p. 120)
B Pesquisadores da área da Linguística fazem uso dos estudos saussurianos para a análise dos gêneros textuais no espaço escolar.
C Uma grande corrente teórica utilizada nos estudos dos gêneros textuais diz respeito aos princípios da fonética e fonologia, como forma de avaliar as variantes linguísticas.
D Os estudos de Bakhtin a respeito do sociointeracionismo tem sido o principal viés teórico para a análise dos gêneros textuais vigentes na sociedade.
E Entre as vertentes teóricas utilizadas por pesquisadores da Linguística sobre os gêneros textuais, encontra-se aquela que trata da prática da leitura no auxílio de pessoas com dislexia.
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte excerto de texto:“Os Estudos de Letramento têm se voltado em especial para os letramentos locais ou vernaculares, de maneira a dar conta da heterogeneidade das práticas não valorizadas e, portanto, pouco investigadas. No entanto, cabe também, na contemporaneidade, uma revisão dos letramentos dominantes, em especial dos letramentos escolares, por diversas razões.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o excerto anterior e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito dos motivos que justificam a revisão dos letramentos dominantes, com foco nos escolares:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Um dos motivos para a revisão dos letramentos dominantes, especialmente os escolares, diz respeito aos efeitos da globalização e dos meios de comunicação da atualidade.
“Em primeiro lugar, por causa de como se apresenta o mundo contemporâneo. Podemos dizer que, efeito da globalização, o mundo mudou muito nas últimas duas décadas. Em termos de exigências de novos letramentos, é especialmente importante destacar as mudanças relativas aos meios de comunicação e à circulação da informação.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582-583)
B A revisão dos letramentos dominantes com foco nos escolares deve-se ao fato de, nos últimos anos, o número de analfabetos funcionais ter aumentado de forma significativa.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Em função das novas formas de leitura, propiciadas pelas tecnologias digitais, fez-se necessária a revisão dos letramentos dominantes, que apontam para o desuso do material impresso nos espaços escolares.
D A revisão dos letramentos dominantes nos espaços escolares tem, como principal objetivo, facilitar o acesso dos sujeitos aos espaços escolares nas últimas décadas, especialmente no que tange à leitura de textos científicos.
E A principal justificativa para a revisão dos letramentos tradicionais, presentes nos espaços escolares, tem como foco a prática da escrita para sujeitos habituados somente à escrita em contexto digital.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Para Eco (1983), a antecipação é o elemento que resulta no tópico, que é justamente a hipótese dependente da iniciativa do leitor. A simplificação é a necessidade que o leitor sente de entender texto, o que lhe permitirá continuar a leitura, ou seja, para ler ele precisa saber onde está indo, por isso há uma tendência em uma constante simplificação.“
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 4. Curitiba, Intersaberes.
A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco chama de antecipação. Porém, nem sempre o leitor dá conta de prever algo a partir do próprio texto. Sendo assim e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 1 – Como se aprende a ler?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a maneira pela qual o leitor poderá dar conta da leitura, caso não consiga fazer previsões a respeito do que lê:
Nota: 10.0
A O leitor poderá fazer uso de debates orais com outros leitores para que, juntos, possam ter uma melhor compreensão do texto.
B O leitor poderá fazer um resumo antes de começar a ler o texto.
C O leitor poderá questionar um outro leitor mais eficiente, de modo a ajudar na compreensão do texto.
D O leitor poderá fazer uso de um dicionário para buscar por palavras que não conhece ou não compreende.
E O leitor poderá fazer uso de seus conhecimentos prévios para compreender o texto que esteja lendo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Quando o leitor não consegue realizar essa previsão por falta de conhecimento, fará uma interpretação simbólica, em outras palavras, recorrerá ao seu conhecimento prévio, a leituras anteriores que lhe auxiliem a entender o que está sendo lido naquele momento.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 4)
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“O conceito de metacognição está relacionado à consciência e ao automonitoramento do ato de aprender; é a aprendizagem sobre o processo da aprendizagem ou a apropriação e comando dos recursos internos se relacionando com os objetos externos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMILA, Cláudia Dantas; RODRIGUES, Cruz. Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o desenvolvimento do automonitoramento. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000300009>. Acesso em 26 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura, é correto afirmar que a metacognição:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A É uma teoria psicológica que tem como principal objetivo fazer o indivíduo se desapropriar da sua cognição de modo a conseguir manipular o conhecimento sobre o seu eu e as habilidades do seu eu.
Você assinalou essa alternativa (A)
B É uma teoria educacional, advinda da literatura psicológica milenar, que desconsidera componentes como o conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição.
C É uma teoria psicológica desassociada do conhecimento ou da atividade cognitiva e, assim sendo, não tem por objeto de estudo a cognição ou qualquer aspecto que regula a iniciativa cognitiva.
D Pode ser definida como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem.
“ [...]. Assim, pode-se entender a metacognição como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem [...].” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
E É um construto da literatura psicológica voltado essencialmente à educação e é chamada de metacognição porque seu sentido essencial é “estudar a psicologia da cognição”.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte fragmento:
 “[...] o que significa trabalhar a leitura e a escrita para o mundo contemporâneo? Ou, como diz Hamilton (2002), como esboçar políticas de letramento ‘ao longo da vida’ que realmente sustentem e desenvolvam os recursos, processos e metas que existem e são requeridos na vida cidadã?”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura do fragmento de texto dado e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito do papel da escola em relação ao trabalho com letramentos:
Nota: 10.0
A A escola deve fomentar o trabalho com letramentos que abordem discussões de ordem científica, já que é a escola o local da disseminação do conhecimento da humanidade.
B Em função dos estudos de letramento serem muito diversificados, a escola deve identificar, na sua comunidade, o tipo de letramento mais adequado para seu público, seja um letramento mais tradicional ou mais vernacular.C Dada a expansão e disseminação das tecnologias digitais, deve ser desencorajado o uso de tais artefatos no espaço escolar, já que estimulam a procrastinação. Com isso, o foco do trabalho com letramentos dever ser mais tradicional.
D A escola deve priorizar vivências com letramentos institucionalizados, tais como artigos científicos, já que é função da escola formar sujeitos para a vida acadêmica.
E Cabe à escola propiciar a participação em diferentes práticas sociais, com base em uma educação linguística que considere multiletramentos, letramentos semióticos e letramentos críticos e protagonistas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Um dos objetivos principais da escola é justamente possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos) na vida da cidade, de maneira ética, crítica e democrática. Para fazê-lo, é preciso que a educação linguística leve em conta hoje: a) os multiletramentos ou letramentos múltiplos, [...]; b) os letramentos multissemióticos [...]; c) os letramentos críticos e protagonistas [...].” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.585-586)
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere o excerto a seguir:
“Quando colocamos a leitura em comparação com a comunicação oral, ressalta-se o estatuto da comunicação diferida, a grande particularidade da leitura. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 4. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o que foi apresentado no excerto dado e os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 2 - Um diferente tipo de comunicação, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre a comunicação oral e a comunicação escrita:
Nota: 10.0
A Inexistem quaisquer diferenças entre a comunicação oral e a escrita, contanto que tanto o emissor quanto o receptor compartilhem uma língua em comum.
B A comunicação oral é mais fácil do que comunicação escrita, já que, na primeira, tanto o emissor quanto o receptor da mensagem compartilham do mesmo espaço para se comunicarem entre si.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“Na comunicação oral, emissor e receptor estão no mesmo espaço, eles coabitam [...]. A compreensão na comunicação oral é infinitamente mais fácil que no texto escrito.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 1, p. 3.)
C É notória a diferença entre a comunicação oral e a comunicação escrita, pois nesta última, tanto o leitor quanto o autor ocupam o mesmo espaço para a comunicação, ou seja, o texto.
D A comunicação escrita é, sem sombra de dúvidas, mais acessível e fácil, já que inexiste a possibilidade de alterar o conteúdo da mensagem, ou seja, o texto.
E A comunicação oral é mais fácil do que a comunicação escrita, pois o emissor e o receptor da mensagem estão em espaços diferentes.
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam e enriquecem o desenvolvimento do aluno”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e de letramento no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e de escrita, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A A alfabetização deve preceder o letramento, pois é concebida pelos estudiosos dessa área como o meio mais eficaz para o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema da escrita na vida em sociedade.
B O letramento deve ser dissociado da alfabetização, pois é unanimemente considerado como o processo mais eficaz para dar conta da entrada da criança no mundo da escrita.
C A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do outro
D A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita a alfabetização - e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização [...]. Na concepção atual, a alfabetização não precede o letramento, os dois processos são simultâneos, o que talvez até permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emília Ferreiro em recente entrevista à revista Nova Escola, em que rejeita a coexistência dos dois termos com o argumento de que em alfabetização estaria compreendido o conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o conceito de alfabetização” (texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 15).
E A alfabetização e o letramento são processos desvinculados um do outro e por isso não devem ocorrer simultaneamente.
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o fragmento de texto a seguir:
 “Se cada leitor é único, e portanto, cada leitura será única, e ao mesmo tempo, múltipla, o resultado disso será o de diferentes tipos de leitura”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Rota de aprendizagem da aula 1. Vídeoaula 01, Tema 3, 0’10 – 0’25. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o fragmento acima e as informações da Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, da disciplina Leitura e compreensão de textos nãoliterários, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do leitor ativo:
Nota: 10.0
A Ele prepara os textos para serem recebidos para a leitura.
B Ele questiona, reflete, tira conclusões e transforma os sentidos dos textos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa está correta, pois apresenta as quatro características de um leitor ativo, a saber, aquele que “questiona, reflete, conclui, transforma” as informações lidas. (Rota de aprendizagem da aula 1 - Videoaula 01, Tema 03 – Tipos de leitura, tela 1, 0’30 – 1’05).
C Ele atribui sentidos aos textos que lê de acordo com o autor.
D Ele intervém no texto a ser preparado para a leitura.
E Ele modifica os textos ao prepará-los para a leitura.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o excerto a seguir:
Para falarmos sobre linguagem, é preciso aclarar a diferença entre linguagem, língua e fala. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensãode textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 3, p. 2. Curitiba, Intersaberes.
A partir da leitura do excerto dado e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 3, tema 1 – Homem e linguagem, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, os conceitos de linguagem, língua e fala:
Nota: 10.0
A O conceito de linguagem refere-se a toda e qualquer forma de comunicação de ideias, seja por meio da escrita, da oralidade, da pintura, dos gestos, da arquitetura etc.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“A linguagem é um ato exclusivamente humano e universal, um método de comunicação racional de ideias, sentimentos, desejos por meio de símbolos, signos. É todo processo que comunica, ou seja, linguagem verbal, escrita, símbolos, por exemplo placas de trânsito, cores, gestos, fotografia, cinema, música, arquitetura, a pintura. Notem que por meio de uma tela conhecemos a vestimenta, os costumes, a política, o pensamento das pessoas de uma determinada época.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 3, p. 2)
B O conceito de fala refere-se a todo e qualquer código que permita a articulação de sons e sinais, tais como o português, o inglês e o francês.
C O conceito de língua refere-se ao modo particular que cada indivíduo imprime à comunicação, seja oral ou escrita.
D Língua e fala são conceitos sinônimos e se referem a todo e qualquer tipo de comunicação oral ou escrita.
E A linguagem é um conceito exclusivo da comunicação realizada entre indivíduos por meio de imagens e sons.
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte fragmento:
“ [...] importante ressaltar que os PCN destacam que o ensino de Língua Portuguesa na escola vem sendo discutido desde o início da década de 80, com o intuito de melhorar a qualidade da educação no país. Nesta mesma perspectiva, os PCN expressam que um projeto educativo, comprometido com a democratização social e cultural, atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: URNAU, V. N.; PAVAN, P.D.; M. J. P. MACAGNAN. Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar. Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_a_propaganda_e_a_noticia_presentes_no_contexto_escolar.pdf > Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura do fragmento de texto dado e os conteúdos disponíveis no texto-base Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito da relação entre os PCN e o uso de gêneros textuais na escola:
Nota: 10.0
A Por serem os gêneros textuais estruturas rígidas que pouco mudaram ao longo da história, as orientações dadas pelos PCN com relação ao seu na escola sugerem que seja escolhido somente um único gênero textual para o trabalho com os estudantes durante toda a Educação Básica.
B Uma vez que os gêneros textuais são muito homogêneos, os PCN não especificam orientações explícitas a respeito de seu uso na escola, ficando a cargo do docente optar ou não por utilizá-los em sala de aula.
C Os PCN prescindem de quaisquer orientações a respeito do uso de gêneros textuais na escola, visto que é impossível determinar quantos são os gêneros textuais existentes na atualidade.
D A orientação dada pelos PCN para o uso de gêneros textuais na escola visa propiciar aos estudantes formas e intenções de comunicação das mais variadas possíveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“[...] os PCN trazem a noção e os usos dos gêneros textuais, visto que as intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros que dão forma aos textos, ou seja, os gêneros textuais são compostos nas mais variadas formas e intenções de comunicação sendo, portanto, determinados historicamente.” (Texto-base Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, p.3)
E De acordo com os PCN, a escola deve abordar gêneros textuais que sejam condizentes com a formação acadêmica do estudante, privilegiando o uso de textos escritos, especialmente os de cunho científico.
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“O conceito de metacognição está relacionado à consciência e ao automonitoramento do ato de aprender; é a aprendizagem sobre o processo da aprendizagem ou a apropriação e comando dos recursos internos se relacionando com os objetos externos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMILA, Cláudia Dantas; RODRIGUES, Cruz. Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o desenvolvimento do automonitoramento. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000300009>. Acesso em 26 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura, é correto afirmar que a metacognição:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A É uma teoria psicológica que tem como principal objetivo fazer o indivíduo se desapropriar da sua cognição de modo a conseguir manipular o conhecimento sobre o seu eu e as habilidades do seu eu.
B É uma teoria educacional, advinda da literatura psicológica milenar, que desconsidera componentes como o conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição.
Você assinalou essa alternativa (B)
C É uma teoria psicológica desassociada do conhecimento ou da atividade cognitiva e, assim sendo, não tem por objeto de estudo a cognição ou qualquer aspecto que regula a iniciativa cognitiva.
D Pode ser definida como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem.
“ [...]. Assim, pode-se entender a metacognição como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem [...].” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
E É um construto da literatura psicológica voltado essencialmente à educação e é chamada de metacognição porque seu sentido essencial é “estudar a psicologia da cognição”.
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a seguinte fragmento:
 [...] importante ressaltar que os PCN destacam que o ensino de Língua Portuguesa na escola vem sendo discutido desde o início da década de 80, com o intuito de melhorar a qualidade da educação no país. Nesta mesma perspectiva, os PCN expressam que um projeto educativo, comprometido com a democratização social e cultural, atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: URNAU, V. N.; PAVAN, P.D.; M. J. P. MACAGNAN. Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar. Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_a_propaganda_e_a_noticia_presentes_no_contexto_escolar.pdf > Acesso em 11 jan. 2022.
A partir da leitura do fragmento de texto dado e os conteúdos disponíveis no texto-base Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito da relação entre os PCN e o uso de gêneros textuais na escola:
Nota: 10.0
A Por serem os gêneros textuais estruturas rígidas que pouco mudaram ao longo da história, as orientações dadas pelos PCN com relação ao seu na escola sugerem que seja escolhido somente um único gênero textual para o trabalho com os estudantes durante toda a Educação Básica.
B Uma vez que os gêneros textuaissão muito homogêneos, os PCN não especificam orientações explícitas a respeito de seu uso na escola, ficando a cargo do docente optar ou não por utilizá-los em sala de aula.
C Os PCN prescindem de quaisquer orientações a respeito do uso de gêneros textuais na escola, visto que é impossível determinar quantos são os gêneros textuais existentes na atualidade.
D A orientação dada pelos PCN para o uso de gêneros textuais na escola visa propiciar aos estudantes formas e intenções de comunicação das mais variadas possíveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
“[...] os PCN trazem a noção e os usos dos gêneros textuais, visto que as intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros que dão forma aos textos, ou seja, os gêneros textuais são compostos nas mais variadas formas e intenções de comunicação sendo, portanto, determinados historicamente.” (Texto-base Gêneros textuais: a propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, p.3)
E De acordo com os PCN, a escola deve abordar gêneros textuais que sejam condizentes com a formação acadêmica do estudante, privilegiando o uso de textos escritos, especialmente os de cunho científico.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Analise a seguinte informação:
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse é um processo gradativo no qual dois grandes processos estão implicados, a saber, a decodificação, que resulta no reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que está relacionada ao significado”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia Cristina Bonfim Ramos de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de aprendizagem inicial da leitura numa abordagem dinamicista. p. 360 <http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/viewFile/29250/17092>. Acesso em 25 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre o processo de leitura de um texto escrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Não é necessário nenhum tipo de reconhecimento automático das palavras para haver a leitura de uma escrita.
B O reconhecimento automático da palavra não possibilita a compreensão da escrita.
C A compreensão de uma escrita é facilitada quando o leitor reconhece automaticamente as palavras.
O “reconhecimento automático das palavras é necessário para permitir ao leitor centrar sua atenção na compreensão do texto” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização, p. 451).
D Não há relação entre reconhecimento automático das palavras e compreensão de um texto escrito.
E A compreensão do texto escrito é necessária para permitir ao leitor o reconhecimento automático das palavras.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia a passagem a seguir:
“Para Eco (1983), a antecipação é o elemento que resulta no tópico, que é justamente a hipótese dependente da iniciativa do leitor. A simplificação é a necessidade que o leitor sente de entender texto, o que lhe permitirá continuar a leitura, ou seja, para ler ele precisa saber onde está indo, por isso há uma tendência em uma constante simplificação.“
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 2, p. 4. Curitiba, Intersaberes.
A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco chama de antecipação. Porém, nem sempre o leitor dá conta de prever algo a partir do próprio texto. Sendo assim e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 1 – Como se aprende a ler?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a maneira pela qual o leitor poderá dar conta da leitura, caso não consiga fazer previsões a respeito do que lê:
Nota: 10.0
A O leitor poderá fazer uso de debates orais com outros leitores para que, juntos, possam ter uma melhor compreensão do texto.
B O leitor poderá fazer um resumo antes de começar a ler o texto.
C O leitor poderá questionar um outro leitor mais eficiente, de modo a ajudar na compreensão do texto.
D O leitor poderá fazer uso de um dicionário para buscar por palavras que não conhece ou não compreende.
E O leitor poderá fazer uso de seus conhecimentos prévios para compreender o texto que esteja lendo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Quando o leitor não consegue realizar essa previsão por falta de conhecimento, fará uma interpretação simbólica, em outras palavras, recorrerá ao seu conhecimento prévio, a leituras anteriores que lhe auxiliem a entender o que está sendo lido naquele momento.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 2, p. 4)
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para a seguinte citação:
Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito está ligado a uma nova concepção de textualidade, em que a informação é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma não-linear”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Hipertexto.<http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre hipertextos, é correto afirmar que o primeiro deles a existir foi:
Nota: 10.0
AA Enciclopédia
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Pela primeira vez, como vimos, a Enciclopédia organiza seus verbetes em ordem alfabética [...]. Assim, não organizam os livros da Enciclopédia por ciência ou temas científicos disciplinares, mas pela aleatória ordem alfabética. Mas, ao escolherem esta ordem, criam o problema de como relacionar os conhecimentos entre si. Com isso, acabam inventando a ‘linkagem’ ou remissão dentro dos verbetes que compõem a Enciclopédia. De certa forma, a Enciclopédia é o primeiro hipertexto” (O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 589,590).
B O computador
C A mídia
D O livro didático
E O Facebook
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“São as formulações que vieram com as técnicas de seus professores sobre os processos do pensar sobre o pensar, de suas atividades metacognitivas, rumo à solução de seus próprios problemas de leitura e escrita que os alunos passam de uma situação de passividade à atividade no domínio e controle de seu conhecimento acumulado ao longo de seu processo de aprendizagem”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Valdenildo dos; LOROZA, Claudia Valéria Gonçalves. A sequência didática e a metacognição como estratégia para leitura à distância em língua portuguesa. <http://www.fecilcam.br/revista/index.php/educacaoelinguagens/article/viewFile/1445/1001>. Acesso em 26 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre o uso da metacognição para o ensino de estratégias de leituras, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os professores devem utilizar estratégias metacognitivas apenas durante o processo de leitura.
B As estratégias metacognitivas devem ser utilizadas apenas antes da leitura.
C Apenas depois de uma leitura é que as estratégias metacognitivas devem ser utilizadas.
D Não há relação entre estratégias metacognitivas e o processo de leitura.
E A metacognição podeser usada para ensinar estratégias antes, durante e depois da leitura.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“Professores que não observam progressos no nível de compreensão em leitura de seus alunos têm usado a metacognição para ensinar estratégias a serem usadas antes, durante e depois da leitura” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Atente para o excerto a seguir:
Considerando a leitura como um exercício complexo e plural, vamos nos basear nos estudos de Vincent Jouve (2002) para apresentar cinco dimensões em que se realizam o processo da leitura. São eles o processo neurofisiológico, o cognitivo, o afetivo, o argumentativo e o simbólico. “
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MACHADO, Thaisa de Paulo. Leitura e compreensão de textos não literários. Texto da Rota de aprendizagem da aula 1, p. 3. Curitiba, Intersaberes.
Considerando o que foi apresentado no excerto dado e os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 1 – Uma atividade multifacetada, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que seguem. Na sequência assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre as dimensões do processo de leitura:
Nota: 10.0
A No processo neurofisiológico, contamos com nossos olhos e as funções do nosso cérebro.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Iniciemos pelo processo fisiológico. A leitura é uma linguagem feita para os olhos, sendo assim, é impossível sem um funcionamento do aparelho visual e de algumas funções cerebrais.” (Texto da rota de aprendizagem da aula 1, p. 3.)
B No processo cognitivo, contamos com o sentido que apreendemos do texto e do contexto cultural no qual vivemos.
C No processo afetivo, a leitura ocorre pela interpretação dos signos linguísticos.
D No processo argumentativo, existe uma dependência do nível de abstração que o leitor é capaz de produzir.
E É por meio do processo simbólico que nos envolvemos com texto, já que ele pode provocar reações emocionais que podem ser tanto positivas, quanto negativas
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Leia o seguinte excerto de texto:
 “Os Estudos de Letramento têm se voltado em especial para os letramentos locais ou vernaculares, de maneira a dar conta da heterogeneidade das práticas não valorizadas e, portanto, pouco investigadas. No entanto, cabe também, na contemporaneidade, uma revisão dos letramentos dominantes, em especial dos letramentos escolares, por diversas razões.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf&lang=pt> Acesso em 11 jan. 2022.
Considerando o excerto anterior e os conteúdos disponíveis no texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a opção que apresenta a assertiva correta a respeito dos motivos que justificam a revisão dos letramentos dominantes, com foco nos escolares:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Um dos motivos para a revisão dos letramentos dominantes, especialmente os escolares, diz respeito aos efeitos da globalização e dos meios de comunicação da atualidade.
“Em primeiro lugar, por causa de como se apresenta o mundo contemporâneo. Podemos dizer que, efeito da globalização, o mundo mudou muito nas últimas duas décadas. Em termos de exigências de novos letramentos, é especialmente importante destacar as mudanças relativas aos meios de comunicação e à circulação da informação.” (Texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: a apropriação dos gêneros de discurso na escola, p.582-583)
B A revisão dos letramentos dominantes com foco nos escolares deve-se ao fato de, nos últimos anos, o número de analfabetos funcionais ter aumentado de forma significativa.
C Em função das novas formas de leitura, propiciadas pelas tecnologias digitais, fez-se necessária a revisão dos letramentos dominantes, que apontam para o desuso do material impresso nos espaços escolares.
D A revisão dos letramentos dominantes nos espaços escolares tem, como principal objetivo, facilitar o acesso dos sujeitos aos espaços escolares nas últimas décadas, especialmente no que tange à leitura de textos científicos.
Você assinalou essa alternativa (D)
E A principal justificativa para a revisão dos letramentos tradicionais, presentes nos espaços escolares, tem como foco a prática da escrita para sujeitos habituados somente à escrita em contexto digital.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte citação:
 “A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Flavia. O desenvolvimento da consciência fonológica e sua importância para o processo de alfabetização. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 85572004000200015>. Acesso em 25 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A consciência fonológica não deve ser associada ao ensino da correspondência entre letra e som.
B A dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica é necessária para a aquisição da leitura.
C O processo de construção conceitual pelo leitor é facilitado pela dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica.
D O desenvolvimento da consciência fonológica dificulta o processo de construção conceitual da criança.
E A aprendizagem é favorecida pela associação do ensino das letras com a consciência fonológica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
O “ensino das letras dissociado de um trabalho que promova o desenvolvimento das habilidades de reflexão sobre os sons da língua oral – desenvolvimento da consciência fonológica – e de seus correspondentes na escrita pode dificultar o processo de construção conceitual da criança, não favorecendo a aprendizagem das correspondências letra-som e dificultando o avanço da aquisição da leitura” (texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização, p. 462).
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos não Literários
Considere a seguinte informação:
“A profusão de textos multimodais presentes na sociedade contemporânea demanda, da escola, um trabalho mais aprofundado no que diz respeito ao letramento multissemiótico”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Valéria Machado da. Letramento multissemiótico por meio do infográfico: um estudo de caso com alunas do programa mulheres mil. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/98583>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre letramento multissemiótico, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A Letramento multissemiótico é aquele exigido pelos textos contemporâneos, os quais utilizam não somente a escrita alfabética, mas também outras semioses e sistemas de signos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Os “letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semiosese sistemas de signos que não somente a escrita alfabética [...] " (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585).
B A escrita alfabética é a característica fundamental do letramento multissemiótico, pois esse letramento não exige o conhecimento de outros meios semióticos como forma de linguagem.
C Os textos contemporâneos dispensam o letramento multissemiótico, uma vez que todos os gêneros textuais na atualidade são formulados exclusivamente por meio da escrita alfabética.
D Os avanços tecnológicos não estão diretamente relacionados à necessidade da ampliação da noção de letramento tradicional (da letra) para o campo do letramento visual (textos multissemióticos disponíveis na tela do computador).
E O letramento multissemiótico está diretamente relacionado com a origem da escrita alfabética, e não com a necessidade de se conhecer outros meios semióticos utilizados, por exemplo, na linguagem tecnológica.