Prova - Didática do ensino superior

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1. Como a memória é fortalecida na EAD?
a) Pela motivação ou associações, dependendo do contexto.
b) Somente pelas associações verbo-visuais.
c) Pelas associações verbo-visuais e motivação existente.
d) Apenas pela motivação existente.
2. Como devem ser os textos em EAD?
a) Ser curtos, mesmo que isso não favoreça a aprendizagem.
b) Ser longos para que o aprendente entenda detalhadamente o que lhe está sendo transmitido.
c) Devem ser curtos, mas de tamanho suficiente que garanta o entendimento pleno dos conhecimentos transmitidos.
d) Ser escritos numa linguagem técnica e complexa, pois é obrigação do aluno saber bem o seu idioma.
3. Buscamos pelo processo de ensino-aprendizagem um desenvolvimento integral dos nossos alunos. Agrupar o que vamos ensinar a eles por tipologias, como defendido por Coll, ajuda-nos a propiciar esse desenvolvimento nas aulas. O que cada uma das tipologias busca?
a) No contexto da atitudinal, o aluno precisa rever seus atos, enquanto na tipologia conceitual busca-se propiciar uma aprendizagem significativa por meio das ações vivenciadas em sala de aula, e na tipologia procedimental, o objetivo é aprender conceitos.
b) A conceitual deve levar o aluno a compreender e não só memorizar, a procedimental, propiciar que aprenda pela ação e reflita sobre as atividades realizadas, e a atitudinal, ajudar a construir o conhecimento com base nas atitudes e nos valores que vivenciou naquele aprendizado.
c) A procedimental conduz o aluno a aprender pela ação e refletir sobre suas ações, a conceitual deve fazê-lo rever suas atitudes, normas e valores, e a atitudinal, propiciar uma aprendizagem significativa.
d) A conceitual deve levar o aluno a compreender o que aprende e não só memorizar, a atitudinal, fazê-lo compreender pela ação, e a procedimental, levá-lo a rever sua postura.
4. Pode-se afirmar corretamente que para que haja motivação: 
a) Nem sempre é preciso que os estudantes saibam quais são os significados desses saberes para suas vidas, tendo a energia psicofisiológica necessária aos estudos. Sem isso, a força motivacional desaparece.
b) Às vezes é preciso que os estudantes saibam quais são os significados desses saberes para suas vidas, tendo a energia psicofisiológica necessária aos estudos. Sem isso, a força motivacional desaparece.
c) Não é preciso que os estudantes saibam quais são os significados desses saberes para suas vidas, tendo a energia psicofisiológica necessária aos estudos. Sem isso, a força motivacional desaparece.
d) É preciso que os estudantes saibam quais são os significados desses saberes para suas vidas, tendo a energia psicofisiológica necessária aos estudos. Sem isso, a força motivacional desaparece.
5. Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas:
a) Distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
b) Verifica se o professor ensina corretamente.
c) Classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
d) Verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
6. Na EAD, as questões práticas se prestam: 
a) Ao questionamento constante que deve ser efetuado.
b) Apenas para avaliar o conhecimento teórico dos alunos
c) À fixação da aprendizagem.
d) Para fins de entretenimento e não têm relevância educacional.
7. Quanto aos softwares educacionais, assinale a alternativa correta:
a) Promovem a pesquisa de um tema específico pela exposição, demonstração ou exercício prático.
b) Somente servem para auxiliar os tutores na tarefa de acompanhamento.
c) São ineficazes na EAD devido à falta de interação e feedback.
d) Facilitam a aprendizagem de um tema específico pela exposição, demonstração ou exercício prático.
8. Como ocorrem as interações temporais na EAD? 
a) Ocorrem de forma estática, sem considerar a progressão temporal e o desenvolvimento gradual do conteúdo.
b) Podem ser assíncronas ou sincrônicas, dependendo do planejamento efetuado.
c) São somente assíncronas, de forma individualizada, sem a necessidade de coordenar horários ou prazos para a realização das atividades.
d) Apenas de forma sincrônica, com todos os alunos participando simultaneamente das atividades.
9. Precisamos acabar com esse mito de que a avaliação é punitiva e ameaçadora e compreender que avaliar a aprendizagem dos alunos é uma das funções do professor. Deve-se lembrar que: 
a) Ela deve apenas exigir a tipologia conceitual, não sendo necessário, nessa fase saber se aquilo que o aluno aprendeu, ele vivenciou, se mudou suas atitudes.
b) A avaliação precisa ser punitiva e ameaçadora, só assim o aluno estudará para as provas.
c) Ela deve servir como um retorno de como está o processo de ensino-aprendizagem, como os alunos estão aprendendo, se estão realmente aprendendo, como o professor está ensinando.
d) O professor deve estar preparado para avaliar o aluno dentro do que o sistema cobra, por meio de testes e provas.
10. A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como ciência:
a) O projeto pedagógico de um curso.
b) Técnicas antigas de ensino, que devem ser aplicadas em sala de aula.
c) Estratégias que priorizam o ensino autoritário e disciplinador,
d) O processo de ensinar e aprender.