Avaliação II

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Avaliação II - Individual (Cod.:886337) 
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Prova70080262 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com 
deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre as habilidades da 
integração social, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) 
Comunicação, autocuidado, vida familiar e autonomia. ( ) Saúde e segurança, 
funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho. ( ) Transporte, locomoção, entretenimento e 
participação política. ( ) Vida social, autonomia, funcionalidade acadêmica e lazer. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
F - V - V - F. 
C 
F - V - V - V. 
D 
V - V - F - V. 
2"Os adolescentes com deficiência física apresentaram-se como o grupo mais 
vulnerável na percepção da QV global e nos domínios físico e meio ambiente entre os 
escolares investigados. Os principais subgrupos com menores escores percebidos da QV 
foram compostos por adolescentes do gênero feminino, alunos de salas especiais e que 
não residiam com os pais. Os resultados deste estudo chamam a atenção para a 
necessidade pública de melhoramento nas condições de acessibilidade, segurança, 
cuidados com a saúde e oportunidades de aprendizado de novas informações e 
habilidades pelos adolescentes com deficiência, necessárias para um fundamental 
exercício da cidadania" (TORRES; VIEIRA, 2014, p. 1959). Tendo em vista a 
adolescência, analise as afirmativas a seguir: I- A adolescência é caracterizada por 
modificações psicossociais e físicas. Elas exercem elevada influência na formação da 
identidade tanto pessoal quanto social. Nessa etapa da vida acontecem valores e atitudes 
que são repensados, reformulados, bem como as motivações e os interesses. II- Os 
adolescentes com deficiência atravessam as mesmas manifestações hormonais, 
corporais e físicas do que adolescentes sem deficiência. O que distingue esses dois 
grupos é que os adolescentes com deficiência demonstram menores conflitos 
psicológicos e sociais na fase da adolescência do que os demais. III- No decurso da 
adolescência, é ideal que familiares e educadores procurem instigar os adolescentes a 
participarem na vida comunitária e familiar. É ideal que os adolescentes experimentem 
o sentimento de pertencimento dos grupos em que se inseriram, bem como se percebam 
integrados a esses grupos. IV- Pais e professores podem auxiliar os adolescentes com 
deficiência ou sem deficiência a lidarem com a adolescência de maneira mais positiva. 
Os adolescentes podem aceitar as deficiências sem sobrelevarem suas características, 
tampouco negando a existência delas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
TORRES, Vanthauze Marques Freire; VIEIRA, Sandra Conceição Maria. Qualidade de 
vida em adolescentes com deficiência. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 6, p. 1953-
1961, dez 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462014000601953&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020. 
A 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa III está correta. 
C 
As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
3"Os documentos das agências internacionais, desde a década de 1970, expressam um 
arcabouço ideológico comprometido com as demandas do capital, capacitando 
trabalhadores mais flexíveis para atender as necessidades imediatas do setor produtivo. 
A organização do ensino fundamental não passa ilesa a essas orientações. Tanto que a 
universalização do atendimento no ensino fundamental, além de atender uma 
reivindicação de educação para toda a população, tem sido tomada como representação 
do desenvolvimento econômico e social, uma vez que contribui de maneira significativa 
oferecendo trabalhadores mais 'aptos' aos interesses capitalistas" (FLASCH, 2015, p. 
758). Tendo em vista o processo de reorganização do ensino fundamental após a 
implementação da Lei nº 9394/96, analise as sentenças a seguir: I- Prevê a 
terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a 
conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para 
concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados. II- Prediz 
professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento 
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a segregação 
desses educandos nas classes especiais. III- Antevê educação especial para o trabalho, 
visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive para aqueles que 
apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora. 
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino 
fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais para a ampliação do 
atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de 
Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015 . Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020. 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I e II estão corretas. 
D 
Somente a sentença III está correta. 
4"Ressaltam-se as dificuldades que as pessoas com deficiência física enfrentam para 
ampliar suas relações sociais, constituindo novos vínculos através da participação em 
grupos sociais extrafamiliares, decorrentes, principalmente, da dificuldade de 
locomoção. Essas limitações têm impacto direto sobre o nível e a diversidade de 
participação que essas pessoas podem desenvolver na sociedade" (HOLANDA et tal., 
2015, p. 182). Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) Os estudantes com deficiência física associada a outras deficiências 
demandam propostas educativas que considerem seu desenvolvimento em nível global. 
Assim, os temas abordados precisam ser apropriados à idade deles, a despeito da sua 
deficiência. ( ) Alunos com deficiência física podem necessitar de móveis adequados 
para a sua realidade, como mesas e cadeiras adaptadas, determinados equipamentos, 
computador adaptado, próteses, estabilizador de cabeça, tronco e quadril, andador etc. 
São recursos incluídos no programa educacional. ( ) Na maioria das vezes, os estudantes 
com deficiência múltipla associada à deficiência física seguirão seus estudos da mesma 
maneira que os demais estudantes da classe de aula, durante a Educação Básica. Até 
mesmo quando a condição física esteja previdentemente comprometida em virtude de 
sua saúde. ( ) Uma das questões que devem ser ponderadas no processo de 
desenvolvimento do aluno com deficiência múltipla relaciona-se à mobilidade e aos 
movimentos do corpo, já que podem existir certas limitações ou alterações nas 
circunstâncias em que a deficiência física estiver associada. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida 
et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: inserção social e acesso aos 
serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 
2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020. 
A 
V - F - F - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
V - V - F - V. 
5Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com 
deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos 
programas de atendimento especializado. Sobre esses fatores, analise as seguintes 
afirmativas: I- O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a 
interagir com suas necessidades básicas, destacando os primeirosatendimentos que 
devem ser ofertados. II- O acesso aos programas de atendimento especializado deve ser 
ofertado pelo poder público, em parcerias com a iniciativa privada, e devem estar de 
acordo com a capacidade de cada família de financiar tais procedimentos. III- A 
educação inclusiva contempla a oferta da oportunidade de relacionamentos sociais, com 
trocas de experiências que favorecem o aprendizado de habilidades que cada criança 
precisa para sua integração. IV- As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e 
descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser 
estimulados, pois assim estará se estimulando a autonomia e o autoconhecimento nas 
crianças com deficiência múltipla. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: 
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000. 
A 
As afirmativas I e III estão corretas. 
B 
As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
D 
Somente a afirmativa I está correta. 
6"Abordar, portanto, com um referencial socioantropológico a determinação cultural do 
processo saúde-doença, considerando, por exemplo, esse público, pode informar-nos 
sobre os limites, mas também sobre as possibilidades de extensão dos marcos 
institucionais das práticas de saúde no âmbito do SUS, renovando os esforços que se 
tem feito para dar cada vez mais substância ao princípio da equidade" (FERNANDEZ, 
2014, p. 177). Levando em consideração a socioantropologia, a equidade e os 
determinantes sociais da saúde, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) Questões culturais interferem nas noções e compreensões acerca do que é 
normal/saudável e do que é patológico. Sendo assim, determinados conjuntos de 
sintomas podem ser considerados exemplos de saúde para alguns povos, e 
representantes de doença ou de anormalidade para outros. ( ) Há uniformidade quanto à 
interpretação de sintomas ou de comportamentos específicos. Quadros clínicos que são 
idênticos são compreendidos da mesma forma em todos os países, independente da 
cultura ou da esfera social e familiar. A reação diante do diagnóstico e do tratamento 
também costuma ocorrer com uniformidade. ( ) Aspectos culturais de um certo grupo 
social podem interferir na procura por estratégias ou tratamentos de saúde. A forma de 
encarar os diagnósticos e de reagir a eles também é influenciada pela cultura, tanto 
quanto a adesão aos programas de assistência à saúde. ( ) Questões atinentes à cultura, à 
tradição, aos sentidos que os grupos sociais atribuem aos fenômenos que vivenciam 
colaboram para que o estigma seja difundido. Em contrapartida, pressupostos culturais 
também podem promover comportamentos de auxílio nas famílias e na sociedade no 
que se refere às pessoas com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: FONTE: FERNANDEZ, Juan Carlos Aneiros. Determinantes 
culturais da saúde: uma abordagem para a promoção de equidade. Saúde soc., São 
Paulo, v. 23, n. 1, p. 167-179, mar. 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
12902014000100167&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020. 
A 
V - F - V - V. 
B 
F - V - F - V. 
C 
F - V - F - F. 
D 
V - F - V - F. 
7 
Para Cantorani et al. (2015, p. 168), “[...] o número total de deficiências é bastante 
aumentado quando se leva em consideração as dificuldades, e não apenas as 
incapacidades totais e estabelecidas. Com este novo encaminhamento, tanto o indicativo 
de “alguma dificuldade”, quanto o indicativo de “grande dificuldade”, seja para a 
condição de enxergar, de ouvir ou para a condição da mobilidade, passam a estabelecer 
uma visão mais clara da dimensão da deficiência. Apenas em referência à números 
totais, pode-se dizer que o Censo Demográfico 2000 multiplicou por 12 a declaração 
das pessoas em condição de deficiência, em relação ao Censo de 1991. É factível o 
entendimento de que estes números totais não decorrem do aumento da incidência de 
deficiências, mas da mudança do conceito de sustentação dos instrumentos de coleta de 
informações e, consequentemente, dos próprios instrumentos”. 
Tendo em vista as dimensões das deficiências, acerca da deficiência sensorial, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
FONTE: CANTORANI, José Roberto Herrera et al. A Dimensão da Deficiência e o 
Olhar a Respeito das Pessoas com Deficiência a Partir dos Recenseamentos no Brasil. 
Revista Brasileira de Educação Especial [on-line]. 2015, v. 21, n. 1, pp. 159-176. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100011. Acesso em: 10 
dez. 2021. 
A 
Deficiência visual associada à deficiência intelectual. 
B 
Deficiência auditiva associada à deficiência física. 
C 
Deficiência física associada à deficiência auditiva e à deficiência visual. 
D 
Deficiência física associada à deficiência intelectual. 
8 
“Segundo os alunos [acadêmicos de enfermagem ] sugeriram, para melhorar as relações 
interpessoais entre profissionais de saúde e pessoas com deficiência física e sensorial, 
deve existir capacitação. De acordo com alguns, este processo deve ser iniciado ainda 
na graduação, outros referiram nas instituições de saúde. Destacaram também a 
necessidade de profissionais qualificados, para a comunicação e relacionamento 
específicos no intuito de prestar um atendimento com qualidade”. (REBOUÇAS et al., 
2011, p. 84). Tendo em mente a deficiência sensorial, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Crianças com deficiência sensorial costumam apresentar dificuldades nas relações 
espaço-temporais, quando há falta de identificação pela visão e audição. 
( ) Pessoas com deficiência sensorial lidam com dificuldades para estabelecer 
comunicação além das dificuldades de compreender informações ambientais. 
( ) Estudantes com deficiência sensorial possuem maior facilidade de perceber o seu 
entorno por conta de sua tendência natural de explorar o ambiente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: REBOUÇAS, Cristiana Brasil de Almeida et al. Pessoa com deficiência física 
e sensorial: percepção de alunos da graduação em enfermagem. Acta Paulista de 
Enfermagem [on-line]. 2011, v. 24, n. 1, pp. 80-86. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0103-21002011000100012. Acesso em: 10 dez. 2021. 
A 
V - F - F. 
B 
F - V - V. 
C 
F - F - V. 
D 
V - V - F. 
9 
“Os DSM [Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais ] partem de uma 
perspectiva teórica pragmática, em que o sujeito deve estar no melhor funcionamento 
social possível” (RESENDE; PONTES; CALAZANS, 2015, p. 536). Frente ao exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Diagnósticos relativamente frequentes na infância. 
II- Diagnósticos relativamente frequentes na adolescência e início da vida adulta. 
III- Diagnósticos relativamente frequentes na vida adulta e na velhice. 
( ) Problemas no neurodesenvolvimento. 
( ) Espectro da esquizofrenia e outros transtornos psicóticos. 
( ) Transtornos bipolar, depressivos e de ansiedade. 
( ) Transtornos neurocognitivos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: RESENDE, Marina Silveira de; PONTES, Samira; CALAZANS, Roberto. O 
DSM-5 e suas implicações no processo de medicalização da existência. Psicol. rev. 
(Belo Horizonte), Belo Horizonte, v. 21, n. 3, p. 534-546, set. 2015. Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-
11682015000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 dez. 2021. 
A 
I - I - II - III. 
B 
II - III - III - I. 
C 
I - II - I - III. 
D 
III - II - I - II. 
10"Crianças com deficiência múltipla sensorial, em muitos casos, não utilizam a fala 
como principal forma de comunicação, sendo necessário o uso de meios não verbais. 
Para professores,familiares ou profissionais de diversas áreas, esses meios não verbais 
são desconhecidos" (BOAS; et al, 2017, p. 6). Perante o exposto, analise as sentenças a 
seguir: I- Espera-se que os fonoaudiólogos contribuam para a identificação das 
necessidades e das prioridades da criança com deficiência múltipla sensorial. Esses 
profissionais podem conduzir ações e programas aliados com familiares e educadores 
tencionando colaborar com o desenvolvimento da comunicação e da linguagem dessa 
criança. II- Quando as crianças com deficiência múltipla sensorial não recebem 
intervenções educacionais e clínicas, podem demonstrar que não têm capacidade para se 
expressarem verbalmente na idade esperada. Todavia elas também podem apresentar 
comportamentos não verbais com intuito de estabelecerem comunicação. III- 
Professores podem atuar nas escolas, de modo que constituam estratégias que 
favoreçam interações significativas com crianças que apresentam deficiência múltipla 
sensorial. Isso precisa ser levado em conta no trabalho pedagógico realizado com essas 
crianças. IV- Cabe exclusivamente aos fonoaudiólogos conhecerem as maneiras pelas 
quais cada criança se expressa nas interações comunicativas. Esses profissionais 
precisam estar atentos para os comportamentos não verbais, com vistas ao 
estabelecimento de uma comunicação efetiva. Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e 
interação em criança com deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São 
Paulo, v. 22, e1718, 2017. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-
64312017000100601&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020. 
A 
As sentenças II e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1,50 
Prova69339403 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros9/1 
Nota9,00 
1Para Barros, Silva e Costa (2015, p.160) "[...] é possível afirmar que já existe um 
efetivo jurídico institucional de políticas condizentes com a proposta da educação 
inclusiva. Entretanto, há uma distancia considerável entre os postulados oficiais e o que 
de fato ocorre no ambiente escolar". As pessoas com deficiência múltipla são público-
alvo da educação especial. Portanto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- 
Toxoplasmose congênita. II- Síndrome de Rett. III- Citomegalia. IV- Síndrome de 
Alstrom. V- Enfermidade de Refsum. ( ) Perda visual e auditiva progressiva, deficiência 
física progressiva. ( ) Perda visual precoce e auditiva progressiva. ( ) Deficiência 
intelectual, alterações neurológicas e motoras. ( ) Microcefalia, deficiência motora e 
orgânica. ( ) Deficiências neurológicas e motoras. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: FONTE: BARROS, Alessandra Belfort; SILVA, Silvana Maria 
Moura da; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Dificuldades no processo de inclusão 
escolar: percepções de professores e de alunos com deficiência visual em escolas 
públicas. Bol. Acad. Paul. Psicol., São Paulo, v. 35, n. 88, p. 145-163, jan. 2015. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
711X2015000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020. 
A 
I - V - III - IV - II. 
B 
IV - I - V - III - II. 
C 
V - IV - II - I - III. 
D 
III - II - IV - I - V. 
2"Ao pensarmos a educação de surdos e a implicação das abordagens nos diferentes 
períodos, não se pode construir um continuum linear e sequencial, mas uma existência 
diluída e difundida em graus diferenciados nos diversos períodos históricos. A divisão 
didática das três grandes abordagens não pode comprometer a compreensão deste 
objeto, tornando-a simplista. Os impactos para a educação de surdos das diferentes 
abordagens podem ser constatados no processo de escolarização desses estudantes" 
(VIEIRA; MOLINA, 2018, p. 1). Levando em consideração que parte das pessoas com 
deficiência múltipla é surda, e com base no que você pôde aprender no objeto de 
aprendizagem sobre Libras, disposto em sua trilha de aprendizagem, assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta a modalidade que utiliza a estrutura gramatical da 
língua de sinais. FONTE: VIEIRA, Claudia Regina; MOLINA, Karina Soledad 
Maldonado. Prática pedagógica na educação de surdos: o entrelaçamento das 
abordagens no contexto escolar. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 44, 2018. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
97022018000100503&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º jul. 2020. 
A 
Língua de sinais informal/nativa. 
B 
Mímicas. 
C 
Língua de sinais formal. 
D 
PIDGIN. 
3 
“Dentre as ações de prevenção que os hospitais realizavam no período neonatal, 
podemos citar o uso do Boletim Apgar na avaliação do recém-nascido, o registro dos 
comportamentos induzidos pelo stress,o controle de infecção em prematuros, a 
identificação de risco neonatal e de grupos de risco para hipoglicemia neonatal, o 
levantamento de riscos mais frequentes de distúrbios neurológicos e o exame 
neurológico ao nascer” (ENUMO; TRINDADE, 2002, s.p.). A respeito das medidas de 
prevenção do período pré-conceptivo ao pós-natal, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As gestantes que apresentam doenças como hipertensão arterial crônica, diabetes, 
anemias ou tipo sanguíneo com RH negativo são as únicas que precisam de 
acompanhamento médico na gravidez, porque seus bebês podem ter comprometimentos 
no desenvolvimento. 
( ) Gestantes que apresentam doenças como hipertensão arterial crônica, diabetes, 
anemias ou tipo sanguíneo com RH negativo necessitam de acompanhamento médico 
durante a fase pré-natal porque tais situações impedem que o bebê nasça saudável. 
( ) A ecocardiografia fetal é um exame ultrassonográfico não invasivo realizado no 
abdome da gestante após a 18ª semana, para avaliar o desenvolvimento intrauterino 
morfológico e funcional do coração do feto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ENUMO, Sônia Regina Fiorim; TRINDADE, Zeidi Araujo. Ações de 
prevenção da deficiência mental, dirigidas a gestantes e recém-nascidos, no âmbito da 
saúde pública da grande Vitória-ES. Psicologia USP, v. 13, n. 1, p. 107-132, 2002. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-65642002000100006. Acesso em: 9 dez. 
2021. 
A 
F – F – V. 
B 
F – V – V. 
C 
V – F – F. 
D 
V – V – F. 
4O estudo de Nogueira et al. (2016, p. 3138), "[...] apontou duas grandes causas da 
deficiência, as Doenças Crônicas não Transmissíveis em mulheres idosas e os traumas 
em homens jovens". Sobre as causas das enfermidades ou das síndromes, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A síndrome de Cockayne é 
acarretada por motivos hereditários, por conta de diversas anomalias sistêmicas. ( ) A 
toxoplasmose congênita é uma desordem genética rara, caracterizada pela incapacidade 
de metabolizar o ácido fitânico, que acaba se acumulando no sangue e tecidos. ( ) A 
síndrome de Flynn-Aird é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma 
autossômica dominante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: NOGUEIRA, Giovani Cavalheiro et al. Perfil das pessoas com deficiência 
física e Políticas Públicas: a distância entre intenções e gestos. Ciênc. saúde coletiva, 
Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3131-3142, out. 2016. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232016001003131&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020. 
A 
V - F - F. 
B 
F - V - V. 
C 
F - V - F. 
D 
V - F - V. 
5 
“Lesões por anóxia cerebral podem levar a diversos graus de comprometimento no 
funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento 
cognitivo” (GOUVEIA et al. 2000, p. 560). A respeito da anoxia, que é um fator que 
podeacarretar deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) Trata-se de um fator natal ou perinatal relacionado à falta prolongada de oxigênio 
no feto durante o processo de nascimento. 
( ) É a dilatação do córtex pré-frontal, gerando pressão no giro do cíngulo, causando a 
destruição reversível de células cerebrais. 
( ) Quando acontece a anoxia, a criança com paralisia cerebral pode apresentar ou não 
a deficiência intelectual e alterações no sentido da visão e da audição. 
A respeito da anoxia, que é um fator que pode acarretar deficiência múltipla, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
FONTE: https://doi.org/10.1590/S0004-282X2000000300026. Acesso em: 10 dez. 
2021. 
A 
V - F - V. 
B 
F - V - F. 
C 
V - V - F. 
D 
F - F - V. 
6 
“O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da 
deficiência [...]” (BAMPI; GUILHEM; ALVES, 2010, p. 2). Tendo em vista os 
paradigmas com os quais a deficiência é compreendida, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Paradigma médico. 
II- Paradigma social. 
( ) Restringe-se à condição da pessoa, com foco na limitação, no impedimento, na 
perda ou na anormalidade de uma parte do corpo ou função. 
( ) Parte do princípio de que cada pessoa é entendida como ser único, com 
características individuais e com direito de desenvolver suas potencialidades. 
( ) É atrelado ao estado negativo de funcionamento, como uma patologia ou defeito, e 
se pauta na comparação entre a pessoa e um modelo humano idealizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BAMPI, Luciana Neves da Silva; GUILHEM, Dirce; ALVES, Elioenai 
Dornelles. Social Model: A New Approach of the Disability Theme. Revista Latino-
Americana de Enfermagem [on-line]. 2010, v. 18, n. 4, pp. 816-823. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0104-11692010000400022. Acesso em: 10 dez. 2021. 
A 
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De acordo com Guimarães (2008), o termo "deficiência múltipla" surge somente em 
outubro de 1985, com o Plano de Educação Especial – Nova Proposta, com princípios 
que norteariam a Portaria Cenesp/MEC nº 69. O documento regulamentava as normas e 
critérios reguladores que estabeleciam apoio técnico e/ou financeiro para a Educação 
Especial no ensino público e privado. Sobre a deficiência múltipla, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Envolve a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias 
com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na 
capacidade adaptativa. 
( ) O desempenho e as competências dos indivíduos com deficiências múltiplas são 
homogênos, independente dos níveis funcionais básicos, e das possibilidades de 
adaptação ao ambiente. 
( ) Relaciona-se à simultaneidade de duas ou mais deficiências (psíquicas, físicas e 
sensoriais), que não apresentam relação de dependência entre si ou superioridade de 
importância. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GUIMARÃES, A. Constituição de 1988: o Brasil 20 anos depois – os 
cidadãos na carta cidadã. Brasília: Senado Federal, Instituto Legislativo Brasileiro, 
2008. 
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Granato (2001, s.p) explica que “[...] o [citomegalovírus] CMV existe sob diferentes 
variantes ou cepas geneticamente distintas, para as quais a proteção imunológica 
cruzada é, no máximo, parcial”. Tendo em vista o citomegalovírus, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Alguns de seus sinais são: dor de garganta, perda de apetite e glândulas inchadas. 
( ) Ele pode causar citomegalia, e, portanto: deficiências neurológicas e motoras. 
( ) Ainda não existem exames para identificar se a pessoa já contraiu o vírus. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: https://doi.org/10.1590/S1516-84842001000300001. Acesso em: 10 dez. 2021. 
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9É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas 
podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal 
ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Hipotireoidismo congênito ocasiona perda 
da visão noturna com início na infância evoluindo para cegueira e malformações 
congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com 
deficiência intelectual, entre outras, podendo causar ainda insônia. ( ) A rubéola 
congênita pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações 
congênitas, como: catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com 
deficiência intelectual, entre outras. Na gravidez o vírus invade a placenta e infecta o 
embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação. A partir do quinto mês de 
gestação o risco de lesões no feto se anula. ( ) A síndrome de Flynn-Aird provoca 
demência precoce, ataxia, perda de massa muscular, atrofia da pele e anomalias 
oculares. Os pacientes podem ainda desenvolver outros sintomas, como catarata, retinite 
pigmentosa, miopia levando à cegueira, cárie dentária, neuropatia periférica (lesão do 
nervo periférico), surdez e alterações ósseas císticas. ( ) A síndrome de Kearns-Sayre 
provoca excessivo ganho de peso que se inicia na infância, associado à diabetes do tipo 
I e II, hipertensão, baixos níveis de colesterol e triglicerídeos. Além de problemas 
cardíacos e respiratórios. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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10Em 2018, o Brasil contava com 2.178 unidades da Apae, que atendiam a mais de 350 
mil pessoas. Em 2020, contamos com 2.201 Apaes e entidades filiadas, coordenadas por 
24 federações estaduais, abrangendo todos os estados brasileiros para atender a cerca de 
250.000 pessoas com deficiência intelectual e múltipla, diariamente. Sobre as 
Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) A APAE consiste em uma organização social que tem 
por objetivo promover a atenção integral à pessoa com deficiência, prioritariamente 
aquela com deficiência intelectual e múltipla. ( ) As APAEs são vinculadas à Secretaria 
de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da 
Educação, que é responsável pela gestão administrativa, financeira e pedagógica. ( ) 
Quando foram criadas, em 1937, as APAEs possuíam como foco o atendimento 
psicopedagógico, no contraturno, de estudantes com deficiências que frequentavam a 
escola regular. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: 
https://https://apae.com.br/. Acesso em: 24 jun. 2020. FONTE DA IMAGEM: 
http://apaebrasil.org.br/page/19705. Acesso em: 24 jun. 2020. 
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