Exercício 03

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Exercício - Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem Sair e finalizar depois
1
Um método sistemático que deve ser utilizado para identificar a presença (ou
ausência) de uma questão médica deve ser utilizado quando levantadas hipóteses de
dificuldade de aprendizagem. Como se denomina esse tipo de método?
A Diagnóstico diferencial.
B Diagnóstico potencial.
C Diagnóstico médico.
D Diagnóstico referencial.
E Diagnóstico multidimensional.
Resposta correta
Gabarito comentado
O diagnóstico diferencial deve-se valer de diferentes técnicas e instrumentos,
bem como de uma observação apurada do comportamento do indivíduo e de
seu contexto. O termo diagnóstico potencial não integra o método sistemático
para dificuldade de aprendizagem. O termo diagnóstico médico considerado
mais amplo é um processo relacionado ao exame de diferenças doenças, na
ciência médica. O termo diagnóstico referencial não integra o método
sistemático para dificuldade de aprendizagem. O termo diagnóstico
multidimensional busca avaliar o indivíduo em sua totalidade, mas não está
diretamente relacionado, necessariamente, às questões relativas a dificuldade
de aprendizagem.
2
Sabemos que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é caracterizado em
vários níveis prejudiciais. Qual alternativa abaixo representa esses níveis?
A Desatenção, perda de inteligência e raciocínio lógico-abstrato.
B Desatenção, desorganização e hiperatividade-impulsividade.
C Desatenção, hiperatividade e perda de inteligência.
D
Diminuição da capacidade intelectual, desorganização e hiperatividade-
impulsividade.
E
Diminuição da capacidade intelectual, raciocínio lógico-abstrato e
hiperatividade-impulsividade.
Resposta correta
Gabarito comentado
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é definido por níveis
prejudiciais de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade.
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade não causa perda de
inteligência e não é definido por níveis prejudiciais de raciocínio lógico-abstrato.
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade não causa diminuição da
capacidade intelectual, e o raciocínio lógico-abstrato não é citado na literatura
como um nível prejudicial ao TDAH.
3
Fatores intrínsecos e extrínsecos precisam ser considerados quando tratamos da
hipótese diagnóstica de dificuldade de aprendizagem. Assinale a alternativa que
descreve corretamente como o fator socioambiental pode interferir no
desenvolvimento de transtornos de aprendizagem.
A Infecções e hemorragias, condições socioeconômicas e hereditariedade.
B Infecções e hemorragias, violência intrafamiliar e fatores sociais de risco.
C Fatores sociais de risco, condições socioeconômicas e hereditariedade.
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Questão 10 de 10 Finalizar exercício
D Fatores sociais de risco, violência intrafamiliar e uso de álcool e drogas.
E Violência intrafamiliar, condições socioeconômicas e hereditariedade.
Resposta correta
Gabarito comentado
Os fatores socioambientais que podem interferir no desenvolvimento dos
transtornos de aprendizagem são aqueles que tem alguma relação com o
contexto social, como:  ambientes de violência intrafamiliar; exposição a fatores
sociais de risco; condições socioeconômicas; quebra ou rompimento de vínculos
afetivos – como crianças que vivem em instituições de acolhimento; e uso de
álcool e drogas. Infecções e hemorragias estão relacionadas a ocorrências
durante a gestação ou parto. Enquanto hereditariedade, faz parte dos fatores
genéticos.
4
Algumas estratégias são importantes para um pensar coletivo sobre as dificuldades de
aprendizagem. Malaquias e Sekkel (MALAQUIAS, Lívia Maria Andrade e SEKKEL, Marie
Claire. Estratégias de enfrentamento dos problemas de escolarização: revisão de
literatura. Temas em psicologia, v. 22, n. 2, p. 271-283, 2014) enumeraram algumas
práticas que podem ser consideradas como de enfrentamento dos problemas ligados
a escolarização. Dentre elas, destacam-se:
A Estratégias político-administrativas.
B Estratégias multimensionais.
C Estratégias coletivas.
D Estratégias facetadas.
E Estratégias de diagnóstico. 
Resposta incorreta Resposta correta: A
Gabarito comentado
Em uma revisão da literatura realizada por Malaquias e Sekkel (2014), as autoras
identificaram algumas práticas de enfrentamento para problemas relacionados
a escolarização: estratégias pedagógicas, estratégias político-administrativas e
estratégia extraescolar. Já as estratégias multidimensionais, coletivas, facetadas
e de diagnóstico não são mencionadas na revisão da literatura mencionada.
5
Em esquema definido por IIIeris (2015), o autor destaca a estrutura composta pelas
principais áreas de estudo de aprendizagem. Quais são os principais fatores que
compõe essa estrutura?
A Base, condições internas, condições externas, ciência social e método.
B Base, condições internas, condições externas, aprendizagem e aplicação.
C
Base, condições internas, espaço de aprendizagem, aprendizagem e
aplicação.
D Base, condições intrínsecas, condições externas, aprendizagem e método.
E Base, condições intrínsecas, condições extrínsecas, ciência social e método.
Resposta incorreta Resposta correta: B
Gabarito comentado
IIIoris (2015) se propôs a esquematizar as condições que influenciam e que são
influenciadas pelo processo de aprendizagem, desenvolvendo uma estrutura da
teoria composta por: uma base, condições internas, condições externas,
aprendizagem e aplicação. Ciência social e método não fazem parte da
estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base, condições internas,
condições externas. Espaço de aprendizagem não faz parte da estrutura da
teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base, condições internas,
aprendizagem e aplicação. Condições intrínsecas, condições extrínsecas,
aprendizagem e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por
Illeris (2015), apenas: base e aprendizagem estão apresentados corretamente.
Condições intrínsecas, condições extrínsecas, ciência social e método não fazem
parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base está
apresentada corretamente.
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Questão 10 de 10
6
A dificuldade de aprendizagem é considerada uma questão que interfere no
desenvolvimento da autoestima da criança, devendo ser enfrentado como um
problema de ordem coletiva e não individual. Assinale a alternativa que indica o
ambiente onde os problemas de aprendizagem ficam mais evidentes.
A Na sala de aula.
B Ambiente familiar.
C Interação com a comunidade.
D Aulas de reforço escolar. 
E Ambiente social. 
Resposta correta
Gabarito comentado
Com a inserção da criança no ambiente escolar, os problemas de
aprendizagem se tornam mais perceptíveis, especialmente, a partir da
avaliação realizada pelo professor em sala de aula. Os problemas de
aprendizagem podem se manifestar no ambiente familiar, mas podem passar
desapercebidos pelos membros da família. Na interação com a comunidade, a
criança, por muitas vezes, não manifesta, necessariamente, suas habilidades
acadêmicas o que não torna a dificuldade de aprendizagem evidente. As aulas
de reforço escolar são consideradas na etapa em que a criança já possui uma
dificuldade de aprendizagem. O ambiente social é visto como um componente
amplo que envolve um conjunto de forças e condições.
7
A literatura indica que uma boa aula não deve ser julgada apenas a partir da correta
exposição do conteúdo a ser aprendido. Assinale abaixo o que Cunha (CUNHA, Marcus
Vinicius da. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000) afirma ser mais
relevante, em detrimento do que se buscaria, em essência.
A Repressão x livre expressão.
B Bom comportamento x livre expressão.
C Dialética comportamental x bom comportamento.
D Bom comportamento x vínculo afetivo. 
E Repressão x bom comportamento. 
Resposta incorreta Resposta correta: B
Gabarito comentado
O fato de ministrar uma boa aula, com qualidadee seguindo rigidamente os
métodos didáticos, em si, não tem protagonismo quando estamos partindo de
uma abordagem psicanalítica. Assim, de acordo com Cunha (2000), importa
menos a manutenção daquilo que é entendido como “bom comportamento” e
mais a “livre expressão” dos seus alunos. A repressão define-se como uma ação
de reprimir e é contrário ao conceito de livre de expressão. A dialética na
Filosofia compreende o raciocínio lógico comprometido com a busca da
verdade. O vínculo afetivo não é discutido por Cunha (2000) quando se trata do
conceito de boa aula. A repressão define-se como uma ação de reprimir e pode
não estar relacionado com o entendimento de Cunha (2000) de bom
comportamento.
8
Alguns teóricos de base comportamentalistas se dedicaram a desenvolver sua própria
teoria sobre como se define e como se desenvolve a aprendizagem. Dentre eles, um
afirmava que o meio ambiente seria determinante para que a aprendizagem pudesse
ocorrer. A quem podemos atribuir essa afirmação?
A Pavlov.
B Freud.
C Skinner.
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Questão 10 de 10
D Watson.
E Piaget.
Resposta incorreta Resposta correta: D
Gabarito comentado
Watson apresentou grandes contribuições para a estruturação da psicologia
como ciência, principalmente, destacando a influência do meio ambiente sobre
o processo de aprendizagem. Pavlov considerava a interação entre fatores
ambientais e atividades do sistema nervoso central. Freud tinha como foco a
psicanálise e focava na análise dos processos inconscientes do indivíduo.
Skinner considerava que a aprendizagem ocorreria através de um mecanismo
de resposta-consequência. Piaget afirma que a aprendizagem se dava através
de um processo de acomodação, considerando fatores biológicos e cognitivos.
9
O DSM-V possui critérios para o diagnóstico dos transtornos mentais listados no
manual. Se configura como um sintoma do transtorno específico de aprendizagem:
A Habilidades acadêmicas abaixo do esperado para a idade.
B Formas de perceber e interpretar a si mesmo.
C Funcionamento interpessoal e controle de impulsos.
D Busca de atenção e emocionalidade excessiva.
E Submissão e necessidade de ser cuidado.
Resposta correta
Gabarito comentado
Um dos critérios para diagnóstico do transtorno específico de aprendizagem
aponta que as habilidades acadêmicas afetadas estejam substancial e
quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo.
As formas de perceber e interpretar a si mesmo, o funcionamento interpessoal e
controle de impulsos, a busca de atenção e emocionalidade excessiva e a
submissão e necessidade de ser cuidado não estão listadas como critério de
diagnóstico para transtornos mentais relacionados a aprendizagem.
10
O ambiente escolar deve ser considerado como um espaço cheio de possibilidades.
Uma característica presente nesse ambiente favorece o intercâmbio de ideias. Em qual
das opções listadas se destaca essa característica, em particular?
A Método pedagógico aplicado.
B Discussões teóricas.
C Ambiente diferente do familiar.
D Tempo para alimentação e descanso. 
E Trabalho em grupo. 
Resposta correta
Gabarito comentado
O trabalho em grupo, possibilitado pelo ambiente escolar, favorece a troca de
experiências, intercâmbio de ideias e perspectivas diferentes sobre o mesmo
conteúdo. O método pedagógico não tem relação com características que se
relaciona com a pergunta em questão. As discussões teóricas não são o ponto
central da questão apresentada. O ambiente diferente do familiar não possui as
informações suficientes para caracterizar o trabalho em grupo. Tempo para
alimentação e descanso não favorece, necessariamente, o intercâmbio de
ideias como proposto pelo enunciado.
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Questão 10 de 10