QUESTÕES TEMA 03

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QUESTÕES TEMA 03
		1.
		O ambiente escolar deve ser considerado como um espaço cheio de possibilidades. Uma característica presente nesse ambiente favorece o intercâmbio de ideias. Em qual das opções listadas se destaca essa característica, em particular?
	
	
	
	Discussões teóricas.
	
	
	Tempo para alimentação e descanso.
	
	
	Método pedagógico aplicado.
	
	
	Trabalho em grupo.
	
	
	Ambiente diferente do familiar.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:20:28
		Explicação:
O trabalho em grupo, possibilitado pelo ambiente escolar, favorece a troca de experiências, intercâmbio de ideias e perspectivas diferentes sobre o mesmo conteúdo. O método pedagógico não tem relação com características que se relaciona com a pergunta em questão. As discussões teóricas não são o ponto central da questão apresentada. O ambiente diferente do familiar não possui as informações suficientes para caracterizar o trabalho em grupo. Tempo para alimentação e descanso não favorece, necessariamente, o intercâmbio de ideias como proposto pelo enunciado.
	
	
	 
		
	
		2.
		A dificuldade de aprendizagem é considerada uma questão que interfere no desenvolvimento da autoestima da criança, devendo ser enfrentado como um problema de ordem coletiva e não individual. Assinale a alternativa que indica o ambiente onde os problemas de aprendizagem ficam mais evidentes.
	
	
	
	Ambiente familiar.
	
	
	Aulas de reforço escolar.
	
	
	Na sala de aula.
	
	
	Interação com a comunidade.
	
	
	Ambiente social.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:20:35
		Explicação:
Com a inserção da criança no ambiente escolar, os problemas de aprendizagem se tornam mais perceptíveis, especialmente, a partir da avaliação realizada pelo professor em sala de aula. Os problemas de aprendizagem podem se manifestar no ambiente familiar, mas podem passar desapercebidos pelos membros da família. Na interação com a comunidade, a criança, por muitas vezes, não manifesta, necessariamente, suas habilidades acadêmicas o que não torna a dificuldade de aprendizagem evidente. As aulas de reforço escolar são consideradas na etapa em que a criança já possui uma dificuldade de aprendizagem. O ambiente social é visto como um componente amplo que envolve um conjunto de forças e condições.
	
	
	 
		
	
		3.
		Algumas estratégias são importantes para um pensar coletivo sobre as dificuldades de aprendizagem. Malaquias e Sekkel (MALAQUIAS, Lívia Maria Andrade e SEKKEL, Marie Claire. Estratégias de enfrentamento dos problemas de escolarização: revisão de literatura. Temas em psicologia, v. 22, n. 2, p. 271-283, 2014) enumeraram algumas práticas que podem ser consideradas como de enfrentamento dos problemas ligados a escolarização. Dentre elas, destacam-se:
	
	
	
	Estratégias coletivas.
	
	
	Estratégias multimensionais.
	
	
	Estratégias facetadas.
	
	
	Estratégias de diagnóstico.
	
	
	Estratégias político-administrativas.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:20:41
		Explicação:
Em uma revisão da literatura realizada por Malaquias e Sekkel (2014), as autoras identificaram algumas práticas de enfrentamento para problemas relacionados a escolarização: estratégias pedagógicas, estratégias político-administrativas e estratégia extraescolar. Já as estratégias multidimensionais, coletivas, facetadas e de diagnóstico não são mencionadas na revisão da literatura mencionada.
	
	
	 
		
	
		4.
		Um método sistemático que deve ser utilizado para identificar a presença (ou ausência) de uma questão médica deve ser utilizado quando levantadas hipóteses de dificuldade de aprendizagem. Como se denomina esse tipo de método?
	
	
	
	Diagnóstico referencial.
	
	
	Diagnóstico médico.
	
	
	Diagnóstico potencial.
	
	
	Diagnóstico diferencial.
	
	
	Diagnóstico multidimensional.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:20:49
		Explicação:
O diagnóstico diferencial deve-se valer de diferentes técnicas e instrumentos, bem como de uma observação apurada do comportamento do indivíduo e de seu contexto. O termo diagnóstico potencial não integra o método sistemático para dificuldade de aprendizagem. O termo diagnóstico médico considerado mais amplo é um processo relacionado ao exame de diferenças doenças, na ciência médica. O termo diagnóstico referencial não integra o método sistemático para dificuldade de aprendizagem. O termo diagnóstico multidimensional busca avaliar o indivíduo em sua totalidade, mas não está diretamente relacionado, necessariamente, às questões relativas a dificuldade de aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		5.
		Sabemos que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é caracterizado em vários níveis prejudiciais. Qual alternativa abaixo representa esses níveis?
	
	
	
	Desatenção, desorganização e hiperatividade-impulsividade.
	
	
	Desatenção, hiperatividade e perda de inteligência.
	
	
	Diminuição da capacidade intelectual, desorganização e hiperatividade-impulsividade.
	
	
	Diminuição da capacidade intelectual, raciocínio lógico-abstrato e hiperatividade-impulsividade.
	
	
	Desatenção, perda de inteligência e raciocínio lógico-abstrato.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:22:20
		Explicação:
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade. O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade não causa perda de inteligência e não é definido por níveis prejudiciais de raciocínio lógico-abstrato. O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade não causa diminuição da capacidade intelectual, e o raciocínio lógico-abstrato não é citado na literatura como um nível prejudicial ao TDAH.
	
	
	 
		
	
		6.
		Alguns teóricos de base comportamentalistas se dedicaram a desenvolver sua própria teoria sobre como se define e como se desenvolve a aprendizagem. Dentre eles, um afirmava que o meio ambiente seria determinante para que a aprendizagem pudesse ocorrer. A quem podemos atribuir essa afirmação?
	
	
	
	Freud.
	
	
	Watson.
	
	
	Piaget.
	
	
	Skinner.
	
	
	Pavlov.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:20:59
		Explicação:
Watson apresentou grandes contribuições para a estruturação da psicologia como ciência, principalmente, destacando a influência do meio ambiente sobre o processo de aprendizagem. Pavlov considerava a interação entre fatores ambientais e atividades do sistema nervoso central. Freud tinha como foco a psicanálise e focava na análise dos processos inconscientes do indivíduo. Skinner considerava que a aprendizagem ocorreria através de um mecanismo de resposta-consequência. Piaget afirma que a aprendizagem se dava através de um processo de acomodação, considerando fatores biológicos e cognitivos.
	
	
	 
		
	
		7.
		A literatura indica que uma boa aula não deve ser julgada apenas a partir da correta exposição do conteúdo a ser aprendido. Assinale abaixo o que Cunha (CUNHA, Marcus Vinicius da. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000) afirma ser mais relevante, em detrimento do que se buscaria, em essência.
	
	
	
	Repressão x livre expressão.
	
	
	Bom comportamento x vínculo afetivo.
	
	
	Bom comportamento x livre expressão.
	
	
	Dialética comportamental x bom comportamento.
	
	
	Repressão x bom comportamento.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:22:41
		Explicação:
O fato de ministrar uma boa aula, com qualidade e seguindo rigidamente os métodos didáticos, em si, não tem protagonismo quando estamos partindo de uma abordagem psicanalítica. Assim, de acordo com Cunha (2000), importa menos a manutenção daquilo que é entendido como "bom comportamento" e mais a "livre expressão" dos seus alunos. A repressão define-se como uma ação de reprimir e é contrário ao conceito de livre de expressão. A dialética na Filosofia compreende o raciocínio lógico comprometido com a busca da verdade. O vínculo afetivo não é discutido por Cunha (2000) quando se trata do conceito de boa aula. A repressão define-se como uma ação de reprimir epode não estar relacionado com o entendimento de Cunha (2000) de bom comportamento.
	
	
	 
		
	
		8.
		O DSM-V possui critérios para o diagnóstico dos transtornos mentais listados no manual. Se configura como um sintoma do transtorno específico de aprendizagem:
	
	
	
	Formas de perceber e interpretar a si mesmo.
	
	
	Submissão e necessidade de ser cuidado.
	
	
	Funcionamento interpessoal e controle de impulsos.
	
	
	Busca de atenção e emocionalidade excessiva.
	
	
	Habilidades acadêmicas abaixo do esperado para a idade.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:21:14
		Explicação:
Um dos critérios para diagnóstico do transtorno específico de aprendizagem aponta que as habilidades acadêmicas afetadas estejam substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo. As formas de perceber e interpretar a si mesmo, o funcionamento interpessoal e controle de impulsos, a busca de atenção e emocionalidade excessiva e a submissão e necessidade de ser cuidado não estão listadas como critério de diagnóstico para transtornos mentais relacionados a aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		9.
		Fatores intrínsecos e extrínsecos precisam ser considerados quando tratamos da hipótese diagnóstica de dificuldade de aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve corretamente como o fator socioambiental pode interferir no desenvolvimento de transtornos de aprendizagem.
	
	
	
	Violência intrafamiliar, condições socioeconômicas e hereditariedade.
	
	
	Fatores sociais de risco, condições socioeconômicas e hereditariedade.
	
	
	Infecções e hemorragias, violência intrafamiliar e fatores sociais de risco.
	
	
	Fatores sociais de risco, violência intrafamiliar e uso de álcool e drogas.
	
	
	Infecções e hemorragias, condições socioeconômicas e hereditariedade.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:21:39
		Explicação:
Os fatores socioambientais que podem interferir no desenvolvimento dos transtornos de aprendizagem são aqueles que tem alguma relação com o contexto social, como:  ambientes de violência intrafamiliar; exposição a fatores sociais de risco; condições socioeconômicas; quebra ou rompimento de vínculos afetivos ¿ como crianças que vivem em instituições de acolhimento; e uso de álcool e drogas. Infecções e hemorragias estão relacionadas a ocorrências durante a gestação ou parto. Enquanto hereditariedade, faz parte dos fatores genéticos.
	
	
	 
		
	
		10.
		Em esquema definido por IIIeris (2015), o autor destaca a estrutura composta pelas principais áreas de estudo de aprendizagem. Quais são os principais fatores que compõe essa estrutura?
	
	
	
	Base, condições intrínsecas, condições externas, aprendizagem e método.
	
	
	Base, condições internas, condições externas, ciência social e método.
	
	
	Base, condições intrínsecas, condições extrínsecas, ciência social e método.
	
	
	Base, condições internas, condições externas, aprendizagem e aplicação.
	
	
	Base, condições internas, espaço de aprendizagem, aprendizagem e aplicação.
	Data Resp.: 15/09/2023 10:22:01
		Explicação:
IIIoris (2015) se propôs a esquematizar as condições que influenciam e que são influenciadas pelo processo de aprendizagem, desenvolvendo uma estrutura da teoria composta por: uma base, condições internas, condições externas, aprendizagem e aplicação. Ciência social e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base, condições internas, condições externas. Espaço de aprendizagem não faz parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base, condições internas, aprendizagem e aplicação. Condições intrínsecas, condições extrínsecas, aprendizagem e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base e aprendizagem estão apresentados corretamente. Condições intrínsecas, condições extrínsecas, ciência social e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base está apresentada corretamente.