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1.
	Ref.: 6094236
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A idade moderna ocidental é um período que vai aproximadamente de 1453 à 1789. Neste período houve alguns avanços para as pessoas com deficiência, como a popularização da cadeira de roda e o desenvolvimento de linguagens de sinais.
Sobre a idade moderna e a pessoa com deficiência, marque a alternativa correta.
		
	
	As crianças com deficiência passam a ser vistas como portadoras de uma alma e essa concepção favorece a sobrevivência dessas crianças
	
	Após a Segunda Guerra Mundial o número de pessoas com deficiência aumentou grandemente, trazendo mais visibilidade a esta população.
	
	Algumas regiões da Europa ainda autorizavam o descarte, abandono e afogamento de crianças nascidas com alguma deficiência.
	
	As leis de diversos países europeus passam a contemplar a inclusão e a equidade como diretrizes, o que influenciou diretamente na vida das colônias americanas.
	 
	A concepção religiosa medieval é substituída pela concepção médica/científica da época, as pessoas com deficiência não são mais castigos de Deus, são corpos inválidos e anormais.
	
	
	 2.
	Ref.: 6094182
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 1945, após o final da Segunda Guerra Mundial, começam a ocorrer importantes avanços na concepção, visibilidade e legislação sobre a pessoa com deficiência. Estes acontecimentos refletiram-se nas atuais legislações e concepções sobre pessoas com
deficiência na atualidade. Sobre o final da Segunda Guerra e suas influências na história da pessoa com deficiência, analise as afirmativas.
 
I - Pessoas com deficiência não puderam atuar no combate, deixando claro que era necessário ambientes especiais e separação dessas pessoas de qualquer convívio comum.
II - Experiências feitas ilegalmente com seres humanos durante a Segunda Guerra produziram evidências científicas de que pessoas com deficiência são incapazes.
III - Com o final da Segunda Guerra pessoas com deficiência física adquirida em combates ganharam grande visibilidade, isto chamou atenção da sociedade e movimentou concepções médicas e políticas para a inclusão.
IV - Pouco tempo após a Segunda Guerra é publicado o manifesto dos Direitos Humanos, documento base para legislação sobre inclusão em todo mundo.
 
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	II e III
	 
	III e IV
	
	II e IV
	
	I e II
	
	I e III
	
	
	 3.
	Ref.: 6094307
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O modelo social da deficiência propõe uma expansão sobre a concepção de deficiência, divergindo do tradicional modelo biomédico da pessoa com deficiência. Por tratar-se de uma mudança de paradigma que pressupõe a alteração de complexos sistemas sociais o modelo social da deficiência precisa ser amplamente entendido pela população.
Sobre o modelo social da deficiência analise as afirmações abaixo:
 
I - Entende que as limitações físicas/psíquicas não são a causa primeira das barreiras encontradas pela pessoa com deficiência em seu cotidiano.
I I- A deficiência não está no corpo das pessoas, mas nas barreiras físicas e atitudinais que surgem nas interações sociais.
III - Não se deve levar em conta os aspectos biológicos das pessoas com deficiência o que deve ser trabalhado e modificado é apenas o social.
IV - A sociedade deve adaptar-se para receber todas as pessoas em seus ambientes comuns e não criar espaços separados e especiais.
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	I e III
	
	I, II, III e IV
	 
	I, II e IV
	
	II e IV
	
	I, II e III
	
	
	 
		
	03856 - O ATENDIMENTO DAS NECESSIDADES ESPECIAIS E DAS DEFICIÊNCIAS
	 
	 
	 4.
	Ref.: 7665311
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O estatuto da pessoa com deficiência preconiza a importância de uma abordagem multiprofissional na realização de ações de habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência. Dentro desse cenário, analise as afirmações a seguir sobre habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência.
I - Ações de habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência, que demanda serviços de rede articulados, com atuação intersetorial, envolvendo as áreas de saúde, de educação, de cultura, de esporte, de lazer, de transporte, de previdência social, de assistência social, entre outras. 
II - As ações de habilitação e reabilitação podem ser entendidas como medidas para permitir que pessoas com deficiência alcancem e mantenham o máximo de independência, sua mais completa capacidade física, mental, social e vocacional, além de total inclusão e participação em todos os aspectos da vida.
III - A reabilitação é uma medida mais complexa de a habilitação, exigindo um nível maior de expertise do profissional e um acompanhamento mais prolongado. 
Marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
		
	
	Apenas III
	
	I e III, apenas.
	
	Apenas II
	
	Apenas I 
	 
	I e II, apenas.
	
	
	 5.
	Ref.: 7665480
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	É considerada pessoa com deficiência, a pessoas diagnosticada através de exames clínicos com alguma deficiência que podem ser físicas, mentais ou psicológicas.  A pessoa com deficiência precisa de assistência e acompanhamento de profissionais de saúde especializados. 
Em relação a avaliação de pessoas com deficiência, assinale a alternativa correta.
		
	 
	Ao utilizar instrumentos padronizados em um processo de avaliação psicológica de uma pessoa com deficiência, devemos nos certificar de que o instrumento está validado e é adaptado para o público-alvo.
	
	É opcional que a pessoa com deficiência seja informada como ocorrerá o processo avaliativo, suas implicações e motivações.
	
	A avaliação psicológica pode ser utilizada como forma de segregar a pessoa com deficiência.
	
	A avaliação psicológica de uma pessoa com deficiência é um processo que utiliza estritamente instrumentos despadronizados.
	
	A avaliação é dispensável, uma vez que auxilia no processo de definição de objetivos interventivos relativos a habilitação e reabilitação da pessoa com deficiência.
	
	
	 6.
	Ref.: 7665475
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(COVEST-COPSET - 2019 - Adaptada) A educação inclusiva é um modelo de ensino contemporâneo que busca proporcionar igualdade nas possibilidades de escolarização. A partir dessa visão, o objetivo é que todos os alunos tenham acesso à educação em um único ambiente. 
Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
		
	
	A Educação Inclusiva está nas mudanças textuais, legais, curriculares, avaliativas e de representação dessas pessoas que já estão inseridas e das identidades de todos os envolvidos no processo de inclusão.
	
	Igualdade é um dos fundamentos da educação inclusiva, onde se busca nivelar as diferenças contribuindo, assim, para uma uniformização do discurso e da prática.
	 
	A formação docente e os recursos oferecidos aos alunos com necessidades educacionais especiais, em todos os níveis de ensino, estão dentre as principais questões quando tratamos de inclusão.
	
	A educação inclusiva busca, como princípio fundamental, maximizar todo e qualquer tipo de exclusão em ambientes educacionais e, assim, minimizar, ao máximo, o nível de participação, coletiva e individual, de seus integrantes.
	
	As propostas inclusivas são revolucionárias, pois almejam, incondicionalmente, uma estrutura social mais hierarquizada e excludente.
	
	
	 
		
	03857 - OS PRINCIPAIS TIPOS DE DEFICIÊNCIAS
	 
	 
	 7.
	Ref.: 6097731
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) é caracterizado pela presença de obsessões e/ou de compulsões.
Sobre os sintomas do transtorno obsessivo compulsivo, marque a alternativa correta.
		
	
	As compulsões são as atitudes e comportamentos do indivíduo para aliviar a angústia causada pelas obsessões. A principal característica deste comportamento é ser visível à família e não acontecer na esfera do pensamento.
	 
	Obsessões são pensamentos, impulsos, ou imagens mentais recorrentes, intrusivos e desagradáveis para o indivíduo, que pode existir na ausência de compulsões.Pensamentos obsessivos são a principal característica da pessoa com TOC e não acontece em outros transtornos psiquiátricos
	
	O TOC é um transtorno de fácil remissão, desde que o indivíduo faça o tratamento de maneira correta.
	
	Caso o indivíduo apresente pensamentos obsessivos, mas utilize outros pensamentos para neutralizar a angústia gerada, ele não pode ser diagnosticado com TOC.
	
	
	 8.
	Ref.: 6097494
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Maria, uma criança de 11 anos, ainda não está alfabetizada e apresenta muita dificuldade na matemática e raciocínio lógico. Foi encaminhada ao psiquiatra infantil para avaliação diagnóstica a qual revelou um quadro de deficiência intelectual moderada.
De acordo com o DSM-5, marque a alternativa que apresenta os critérios permitiram a conclusão do diagnóstico.
		
	
	Possui habilidade de leitura e informática e tem QI de 60
	 
	Aquisição de linguagem e comunicação de maneira adequada, porém o QI de 50
	 
	Capacidade de usar conceitos abstratos e QI de 70
	
	Reconhece palavras importantes e apresenta QI de 20
	
	Capacidade de expressar suas necessidades, desde que tenha treinamento adequado. O QI está abaixo de 20
	
	
	 
		
	03858 - TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO E FORMAS DE INTERVENÇÃO
	 
	 
	 9.
	Ref.: 6094072
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(ENADE - 2018 - Psicologia) Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70 000 caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América.                                           
 
Disponível em: www.medicalizacao.com.br. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).
 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.
II. Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no contexto escolar.
III. O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização.
IV. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	II, III, IV
	
	III, IV
	 
	I, III, IV
	
	I, II, III
	
	I, II, IV
	
	
	 10.
	Ref.: 6093958
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Concurso Prefeitura Municipal de Taubaté - 2019 - adaptada) Em geral, o TDAH começa na infância e pode persistir na vida adulta. Pode contribuir para baixa autoestima, relacionamentos problemáticos e dificuldade na escola ou no trabalho. De acordo com o DSM-V, o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade é um subgrupo dos
		
	
	Transtornos da Aprendizagem.
	
	Transtornos de Leitura, Matemática e Expressão da Escrita.
	 
	Transtornos do Neurodesenvolvimento.
	
	Transtornos de Comunicação.
	
	Transtornos Disruptivos, do Controle de Impulsos e da Conduta.