Avaliação I - Individual pedagogia

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:883762)
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Prova 69808805
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
O multiculturalismo teve sua origem nos países do hemisfério norte, chamados de países 
desenvolvidos ou dominantes, entendidos como um movimento legítimo de reivindicação dos grupos 
culturais dominados. Desse modo, representa um modo de luta política, com a possibilidade e 
presença de grupos raciais e étnicos e dominantes convivendo num mesmo espaço. Com 
multiculturalismo, a ideia é de diversidade cultural, na defesa da inexistência de uma hierarquia entre 
as culturas humanas. A respeito do multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) As palavras-chave que caracterizam o multiculturalismo são: o respeito, a tolerância e a 
convivência pacífica entre diferentes culturas. 
( ) No currículo escolar, é possível entender o multiculturalismo como um modo de contradição do 
currículo tradicional e dominante que privilegia a cultura branca, masculina, europeia e heterossexual.
( ) Em um currículo com essa característica, além de inserir conteúdos que refletem as diversas 
culturas, questiona-se as relações de diferenças e desigualdades.
( ) O multiculturalismo entende que a humanidade é composta de diversas culturas, que perpassam, 
principalmente, pelas relações de gênero, raça e sexualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - V.
C V - F - V - V.
D V - F - F - F.
A Fenomenologia não dissocia experiência de experimento, nem distancia o pesquisador da 
experiência, assim como fazem os positivistas. Para ela, o importante é resgatar a experiência 
imediata e pessoal do observador. O conhecimento científico deve considerar a experiência primeira 
que é captada pela consciência.
Nesse sentido, sobre o que a fenomenologia analisa, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Fenomenologia analisa temas da vida comum e cotidiana e destaca os aspectos subjetivos ou
vividos, concretos, situados na experiência. O caráter situacional é percebido como único e
concreto da experiência. O aqui e o agora são aspectos importantes para a Fenomenologia, que
foge de conceitos universais e abstratos do conhecimento científico. O campo de concentração de
suas atenções está no histórico do mundo vivido.
B
A Fenomenologia analisa os aspectos subjetivos ou vividos, concretos, situados na experiência. O
caráter situacional é percebido, como concreto da experiência. O aqui e o agora são aspectos
importantes para a Fenomenologia, que foge de conceitos universais e abstratos do conhecimento
científico. O campo de concentração de suas atenções está no histórico do mundo vivido.
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C
A Fenomenologia analisa temas da vida comum e cotidiana e destaca os aspectos subjetivos ou
vividos, concretos, situados na experiência. O caráter situacional é percebido como singular,
único e concreto da experiência. O aqui e o agora são aspectos importantes para a
Fenomenologia, que foge de conceitos universais e abstratos do conhecimento científico. O
campo de concentração de suas atenções está no histórico do mundo vivido.
D
A Fenomenologia analisa temas da vida comum e cotidiana e destaca os aspectos subjetivos ou
vividos, concretos, situados na experiência. O caráter situacional é percebido, como singular,
único e concreto da experiência. O aqui e o agora são aspectos importantes para a
Fenomenologia, que foge de conceitos universais e abstratos do conhecimento científico. O
campo de concentração de suas atenções está no dia a dia vivido.
Para Pacheco (1996), as etapas do desenvolvimento do currículo integram quatro elementos. 
Considerando essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Justificação teórica: pressupostos, aspectos culturais e ideológicos que farão parte da proposta 
curricular.
( ) Elaboração/planejamento: organização dos conteúdos, tempo e espaço, recursos, objetivos etc.
( ) Operacionalização: tomada de decisões sobre a prática escolar, ferramenta no desenvolvimento 
do currículo.
( ) Avaliação: implementação do currículo, é a ação pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A F - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
O currículo é a forma que se organizam os conteúdos a serem trabalhados de acordo com a faixa de 
ensino (infantil, fundamental e médio). Ele compõe uma série de fatores que vão além do conteúdo 
sistematizado, organizado, fechado.
Sobre o currículo contemporâneo, assinale a alternativa CORRETA:
A
O currículo é um instrumento que traz a seleção de conteúdos a serem trabalhados durante o ano.
O professor deve se organizar para conseguir, no final do ano, ter trabalhado todos os conteúdos
propostos Para isso, organização, disciplina e planejamento são essenciais. O currículo
prepondera sobre outras questões transversais.
B O currículo é inovador, estático e quantitativo. Quanto mais o professor inovar e passar
conteúdos, melhor será a aprendizagem dos alunos, principalmente se o currículo não for flexível.
C O currículo é um instrumento crítico que vem com questões sociopolíticas e econômicas. Além
disso, ele é histórico, representando uma série de elementos dessa construção histórica.
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D
O currículo deve trazer a realidade do aluno junto com o conteúdo. É necessário, em datas
comemorativas ou feriados, trazer atividades sobre o Dia do Índio, da Consciência Negra, entre
outros, para problematizar essas questões, porém, esses assuntos são trabalhados somente em
datas específicas, para não atrapalhar o andamento do conteúdo do ano. 
Existem subsistemas dentro do sistema educativo/social que estão relacionados às práticas 
curriculares. Sobre essas denominações, classifique V para os itens verdadeiros e F para os falsos:
( ) Atividade político-administrativa,
( ) Ordenação do sistema educativo.
( ) Sistema de produção de meios de comunicação.
( ) Inovação e reinvenção da prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – V.
B V – V – F – F.
C V – V – V – F.
D V – F – F – V.
Com relação às teorias do currículo, pode-se destacar a teoria que foi comprometida com as lutas e 
práticas de dominação. Sua análise implica o questionamento do conhecimento, das relações de 
poder, das identidades como espaços de construção em que a produção dos discursos reflete as 
desigualdades e os aspectos de contestação. Essa teoria tem sua base filosófica inicial contida em 
Kant, Hegel e Marx. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica a teoria 
mencionada: 
A Crítica.
B Pós-crítica.
C Neomarxista.
D Tradicional.
Há um movimento que iniciou reformas curriculares de modo isolado na Bahia, Minas Gerais e 
Distrito Federal. Esse movimento se baseou no modelo pragmatista de Dewey. Seu intuito era 
superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e pedagógicas. Com base nessas 
características, assinale a alternativa CORRETA:
A Escola Antiga.
B Escola Contemporânea.
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C Escola Tradicional.
D Escola Nova.
A proposta curricular formal é sancionada pela administração central adotada por uma estrutura 
organizacional escolar, no caso, os planos, os programas, objetivos, atividades e orientações 
programáticas, na elaboração de materiais curriculares de base comum, como os PCN, os PCNEM e 
os RCNEI. Acerca do significado da sigla PCN, assinale a alternativa CORRETA:
A Parâmetros Curriculares Nacionais.
B Projeto Curricular de Nacionalidade.,
C Programa Central Nacional.
D Projeto Curricular Nacional.
No que concerne ao processo de ensinar, temos certas estratégias associadas.
Sobre quais são essas estratégias, assinale a alternativa CORRETA:
A Perspectiva, teoria e componente.
B Questões, currículo, planejamento e organização.
C Conteúdo, objetoe sistema.
D O que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar.
Segundo especulações de Hamilton (apud PACHECO, 2005), acredita-se que o termo curriculum 
tenha sido tomado primeiramente pelas teorias calvinistas, entre 1509 e 1564. Com base na 
perspectiva religiosa de Calvino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. 
A A essência teórica se concentrava na ideia de planejamento.
B A essência teórica se concentrava na ideia de formação.
C A essência teórica se concentrava na ideia de avaliação.
D A essência teórica se concentrava na ideia de disciplina.
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