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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	EVANDRA PIRES DO NASCIMENTO
	RA: [Número do RA do aluno]
	3074980604
	POLO / UNIDADE:
	UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ - UNOPAR
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentes a Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciênciajeto de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Após realizar a entrevista com a escola, optei por tais metas abaixo que se relacionam melhor com o problema do local.
13. AÇÃO CONTRA A MUDANÇA GLOBAL DO CLIMA
Adotar medidas urgentes para combater as alterações climáticas e os seus impactos:
13.1 Reforçar a resiliência e a capacidade de adaptação a riscos relacionados ao clima e às catástrofes naturais em todos os países;
13.2 Integrar medidas da mudança do clima nas políticas, estratégias e planejamentos nacionais;
13.3 Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana e institucional sobre mitigação, adaptação, redução de impacto e alerta precoce da mudança do clima.
	Local de realização da atividade extensionista:
	O local escolhido foi a instituição escolar: ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO MANOEL DA SILVA
	Durante a ação:
	Em um primeiro momento, fui até local pedir autorização para realizar o projeto e agendar a entrevista com a direção.
O script sugerido foi seguido e alguns problemas foram apontados pela gestora da instituição, ela apontou dificuldades que permeiam a presente comunidade. Existem alguns problemas ambientais que sempre ocorre com os bairros próximos de onde se situa a escola, onde o maior problema é com alagamentos quando rio próximo ao bairro enche com a chuva devido a muito lixo acumulado em calçadas, em pontos que não devem ser jogado lixo, em bueiros, com isso não tem vazão da água que vão em grande quantidade para os locais mais baixos.
Com isso, vi a necessidade de trabalhar o tema de descarte consciente de lixo com estas crianças que incentivarão os pais e responsáveis pelo mesmo caminho e com esta proposta acredito que se tornarão adultos conscientes, tornando o bairro mais seguro por não ter mais lixos em bueiros evitando que ocorram mais alagamentos e também tornando a cidade mais limpa, em uma questão de saúde pública.
A ação consiste em:
•	Conversar/orientar os alunos quanto à importância do descarte correto do lixo e sua separação.
•	Preparar lixeiras adequadas para cada tipo de lixo a ser descartado.
•	Panfletos com a instrução de qual lixo pertence à qual lixeira.
 Primeiramente, junto à gestora que separou alguns minutos de seu dia para me acompanhar, passei nas salas para informar a minha ação durante os momentos de intervalos. 
Desenvolvi avisos com imagens do que representa cada tipo de lixo, sendo designados : Lixo orgânico; papel; plástico; metal e vidro.
As imagens vão auxiliar os alunos que ainda não sabem ler e os demais a visualizar aquilo que pode ser depositado ali, coloquei justamente imagens do que geralmente tem na instituição.
Os avisos foram colocados também na sala de aula, pois no início da aula acontece o desjejum dentro das salas em suas carteiras e neste momento o descarte ocorrerá no corredor com as lixeiras coloridas próximasa cada corredor. A parceria dos professores foi necessária e agradeço pela participação e colaboração para que funcionasse bem.
Coloquei todos no refeitório. Imprimi e plastifiquei os cartazes, colei nas paredes em cima dos dois lixos. 
Estive presente no refeitório nos momentos do intervalo para auxiliá-los no descarte correto dos lixos orgânicos e descartáveis e que toda a comida restantes dos pratos deveria ser centralizada somente no tambor menor para ser usados para fazer um adubo orgânico de qualidade para as plantas existentes da escola.
Com o passar dos dias, eu já consegui notar que os alunos não precisavam mais de supervisão para o descarte correto de cada item, inclusive davam avisos aqueles que não tinham vindo aos dias anteriores. Sendo assim, com autorização da gestora e previamente conversando com os professores de cada turma, novamente fui até as salas, desta vez levando um panfleto com informações básicas, mas importantes, para que eles levassem para a casa deles, com a ideia de mobilizar toda a comunidade, alcançando o maior número de pessoas para a ação.
Também notei o fato de que não há coleta de lixos recicláveis naquela região onde a escola se situa sempre precisa levar para uma avenida próxima para isso, então decidi procurar uma associação de catadores de lixo recicláveis que fica bem próxima da escola, conversei com eles e informei sobre minha ideia de projeto que seria a coleta feita pela associação dos lixos recicláveis á escola ao menos duas vezes na semana. Eles toparam a ideia e a gestora anotou no calendário da gestão para repassar à equipe de limpeza para lembrar-se de colocar do lado de fora os dias combinados
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	A única alteração ao decorrer da ação foi que ao planejar eu não havia considerado a coleta dos lixos recicláveis por trabalhadores locais que fazem este tipo de trabalho, pois muitos sobrevivem desta maneira e ainda ajuda o meio ambiente e por fim deu certo. A ideia partiu da funcionária que faz a segurança da instituição que sempre observa o motorista levando os recicláveis para a rua acima, mas ainda assim fiquei feliz em contribuir de alguma maneira.
	Resultado da ação:
	Pude notar no início que os alunos descartavam o lixo “no automático” sempre no tambor principal e não pensavam se o que tinham nas mãos poderiam ou não ser recicláveis. Com o decorrer da ação, eles aprenderam muito sobre itens que pode ou não reciclar e vi a participação deles quando não sabiam onde jogar e procurávamos juntos nas embalagens ou em dispositivos celulares. Os alunos aprenderam de verdade e no fim da ação eu pude ver a grande melhora com o resultado do que tinha em cada lixeira
	Conclusão:
	Ao planejar a ação com os alunos com o objetivo de conscientizá-los a respeito do descarte correto do lixo, possuía como expectativa não somente a melhora na instituição, mas que a mentalidade dos alunos possa mudar todo o mundo, ou seja, que eles cresçam com esta cultura do descarte correto do lixo, sabendo que fazendo o básico é possível mudar o cenário atual da comunidade onde vivem; o que não restam dúvidas que será possível.
	Depoimentos (se houver):
	Não se aplica.
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
	No início do semestre, quando percebi que a proposta do projeto era colocar em prática algo para mudar toda a mentalidade de uma comunidade em alguma instituição eu confesso que acreditei ser algo difícil, por certa responsabilidade ficar sobre mim, para que eu tivesse que planejar e colocar em prática visando uma melhoria, obtendo um retorno rápido da minha ação, porém no decorrer, ao visitar o local, estabelecer as metas para me basear, senti que a escola seria muito receptiva comigo, a gestora me incentivou muito e a partir de então me animei em tentar auxiliar com criatividade um problema que eles possuem, não só a escola, mas a comunidade de modo geral, mesmo que não fosse algo tão grande, só de fazer parte de algo maior, de conscientizar alunos da região que se tornarão adultos mais conscientes e pensar que eles transformarão o local em um lugar ainda melhor, me deixa com a sensação de trabalho concluído com sucesso.
A melhora na organização e conscientização foi significativa e imediata. Por relatos, vejo que os alunos costumam seguir as regras de convivência que lhe são fornecidas, não vejo motivos para que eles não sigam o proposto dentro e fora da escola.
Tenho que agradecer pela oportunidade que me foi dada, agradecer também a escola, equipe gestora e todo o corpo docente que deram espaço para que eu pudesse trabalhar, executar o projeto e ainda me auxiliando com dicas que vou levar sempre registrado para meu sucesso acadêmico, sem dúvidas este projeto de extensão deverá entrar para o meu currículo, agregando-o
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento (s) do (s) gestor (es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Meu nome é Julia, sou gestora desde o ano de 2019, formada em Pedagogia e desde o primeiro momento em conversa com Evandra, onde foi realizada uma entrevista acerca das dificuldades escolares relacionadas ao meio ambiente, preservação, relações sociais, etc. a ideia geral apresentada me pareceu interessante e estamos sempre abertos às melhorias na instituição. Conversamos e expus alguns problemas para que pudesse trabalhar com algum deles, onde fosse possível dentro das condições de tempo e investimento, mas evidenciei que não poderíamos disponibilizar grande orçamento para a ação, então precisaria de criatividade para colocar em prática qualquer melhoria utilizando-se de itens que já existiam dentro do estoque. A escola, assim como outras instituições, possui alguns problemas, mas este propriamente escolhido foi o que mais me surpreendeu, pelo fato de auxiliar a escola, a horta (que trará benefícios para a própria escola, reduzindo custos com a compostagem) e por fim para com a comunidade escolar que habitam nas proximidades. Posso dizer que foi um excelente trabalho. Desejo sucesso em sua carreira pedagógica
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	BEDUKA. Principais Problemas causados pelo lixo. Disponível em: https://beduka.com/blog/exercicios/exercicios-sobre-problemas-causados-pelo-lixo/. Acesso em 06 de Fev 2023
GAMBIRAZI, Larrisa, A importância do descarte consciente. Disponível em: https://tnaplast.com.br/a-importancia-do-descarte-consciente/. Acesso em 09 de Fev de 2023
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pelaInstituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	O presente projeto de extensão foi importante para minha formação profissional, pois ampliou as concepções acerca das diversas possibilidades de se trabalha no ambiente escolar. Foi possível observar que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no ambiente escolar, por isso a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta foi importante, pois prepara o educando para o que irá ser enfrentado no cotidiano de atuação do campo. 
Sorrentino & Nascimento (2009) defende que a educação deve potencializar o diálogo libertador, capaz de relacionar o indivíduo consigo mesmo e com os outros, Abraçar suas histórias pessoais e comunitárias, situações e estruturas sociais, inserindo esse indivíduo nela, além de torná-lo consciente dos atores sociais e os conflitos existentes buscam entender suas causas e consequências. Esse projeto me fez compreender que não é só inserir conteúdo no currículo e aplicá-lo novas técnicas de ensino. E preciso explorar valores e possibilidades direcionando os educandos no caminho certo. Neste processo, os que se empenham na obra educativa devem renunciar a si mesmos e promover e incentivar novos líderes situacionais que se comprometam a desenvolver propostas destinadas a beneficiar a comunidade e o processo democrático.
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