AV - CORPO E MOVIMENTO - FUNDAMENTOS, METOD E PRÁTICA

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Disciplina: CORPO E MOVIMENTO - FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA  AV
Aluno: FLAVIA DA SILVA LIMA 202204432201
Professor: LUANA CARDOSO DA COSTA
 
Turma: 9001
DGT0172_AV_202204432201 (AG)   06/09/2023 18:52:54 (F) 
Avaliação: 7,00 pts Nota SIA: 9,00 pts
 
EM2120600 - PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5284870 Pontos: 0,00  / 1,00
Os objetos de conhecimento são conceituados como:
 Atividades e estratégias para se alcançar as habilidades e competências.
Conteúdos de atividades práticas
As unidades temáticas distribuídas ao longo do Ensino Fundamental.
 Conteúdos, conceitos e processos que são organizados por unidades temáticas.
Objetivos de ensino para cada aula
 2. Ref.: 5292319 Pontos: 0,00  / 1,00
A BNCC foi concebida com foco no desenvolvimento de competências, isto signi�ca que as aprendizagens e os
conteúdos devem contribuir para o seu desenvolvimento. Na BNCC, essas competências estão organizadas como:
Competências gerais, competências especí�cas e competências seriadas.
Competências em valores sociais, competências nos aspectos cognitivos e competências especí�cas dos
aspectos motores.
Competências da área de linguagem, competências do componente curricular, habilidades e atitudes
especí�cas.
 Competências gerais, competências da área de conhecimento e competências do componente curricular. 
 Competência gerais, competências e habilidades e competências de área.
 
EM2120601 - PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO  
 
 3. Ref.: 5298336 Pontos: 1,00  / 1,00
Organizar e planejar antecipadamente uma aula são ações fundamentais para que o professor possa apresentar
atividades que de fato contribuirão para o desenvolvimento dos estudantes. Sendo assim, o docente deve:
Valorizar os gostos e preferências dos alunos e, assim, planejar sua aula a partir destes temas, perguntando a
cada estudante no início da aula.
Selecionar atividades recreativas para atrair satisfatoriamente a atenção do grupo no início de cada aula.
Oferecer práticas corporais com o objetivo de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e afetivas que
são previstas de forma global nos documentos o�ciais.
 Conhecer as necessidades e potenciais de seus alunos e, assim, elaborar uma aula o mais próximo das
características do grupo.
Traçar objetivos alcançáveis por todos os alunos e modi�car este planejamento quando a turma demonstrar
avanço coletivo.
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 4. Ref.: 5295327 Pontos: 0,00  / 1,00
Planejando uma aula para o 4º ano do ensino fundamental, o professor selecionou uma atividade em que os alunos
devem se organizar em duplas. Com uma bola, cada dupla deve se deslocar pelo espaço passando a bola entre si e
sem deixá-la cair no chão. Depois de 2 minutos de execução, os componentes das duplas se reúnem, conversam
sobre as di�culdades que cada um observou em si mesmo ou no colega e pensam em estratégias para melhorarem o
desempenho individual e, consequentemente, da dupla. Nesta atividade, é possível abordar, dentre as 10
competências gerais para o ensino fundamental as seguintes:
 Cooperação e empatia; autonomia e responsabilidade
Autonomia e responsabilidade; comunicação
Pensamento crítico; argumentação
Comunicação; argumentação
 Comunicação; cooperação e empatia
 
ENSINEME: A RECREAÇÃO E O LÚDICO - HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS  
 
 5. Ref.: 4020307 Pontos: 1,00  / 1,00
Nos dias de hoje, ainda existem várias confusões teóricas na proporcionalidade conceitual das diferenças
entre recreação e diversão. A respeito disso, devemos destacar que: 
I - Na recreação, acontece a atuação ativa do participante, que se envolve parcialmente. 
II - A diversão é caracterizada na atuação passiva do praticante e, com o espírito criador, a pessoa se envolve
na alegria em fazer. 
III - Na recreação e na diversão, a atuação sempre será ativa, independentemente dos vários momentos
ou da proposta interessada. 
IV - Quando a pessoa está como espectador ou ouvinte e se envolve parcialmente, nesse sentido,
denominamos de diversão. 
V - A solicitação do espírito criador, que abrange totalmente a alegria do fazer, é denominada de recreação. 
Em relação ao que foi citado anteriormente, marque as alternativas corretas: 
I, II, III e IV. 
I, III. IV e V.
 II, IV e V.
I, II, e V.
IV e IV. 
 6. Ref.: 4020305 Pontos: 1,00  / 1,00
As atividades de entrosamento e desinibição (quebra-gelo) são utilizadas quando os participantes se
conhecem. 
Porque: 
São jogos ou brincadeiras que possuem boa aceitação. 
A primeira a�rmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
As duas a�rmações são verdadeiras e a segunda não justi�ca a primeira. 
As duas a�rmações são verdadeiras e a segunda justi�ca a primeira. 
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 A primeira a�rmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
As duas a�rmações são falsas. 
 
ENSINEME: CORPOREIDADE E MOTRICIDADE  
 
 7. Ref.: 7796349 Pontos: 1,00  / 1,00
(Instituto Excelência /2019 - adaptada) A Motricidade Humana, entendida como ciência independente, pois que a
toda a prática autônoma deve corresponder a uma teoria autônoma, estuda o ser humano, no movimento intencional
da transcendência, onde a dimensão originária da abertura ao mundo se revela, na plenitude do seu signi�cado.
I - A motricidade humana refere-se a sensações inconscientes do ser humano em movimento não intencional e
signi�cativo no espaço-tempo objetivo.
Porque
II - A motricidade humana representa e envolve a percepção, memória, projeção, afetividade, emoção, raciocínio.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são falsas.
 A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justi�cativa para a asserção I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justi�cativa para a asserção I.
 8. Ref.: 4149264 Pontos: 1,00  / 1,00
Segundo Maurice Merleau-Ponty (1908-1961), o entendimento do corpo pautado nos fundamentos da
fenomenologia tem uma perspectiva importantíssima no desenvolvimento da Educação Física. Assinale a
a�rmativa INCORRETA sobre os fundamentos da fenomenologia: 
De acordo com Dartigues (2008), é o estudo da ciência do fenômeno. 
O corpo é compreendido na esfera da existência em nossa condição humana de sermos corpos vivos. 
É a possibilidade de perceber o corpo como sendo a manifestação de sua existência. 
É a �loso�a que irá repor tudo que é essencial a nossa existência. 
 Se baseia no objeto de estudo que é o corpo. 
 
ENSINEME: FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO  
 
 9. Ref.: 4068383 Pontos: 1,00  / 1,00
Na ação de jogar com liberdade de atuação os brincantes participantes têm a liberdade em selecionar suas dinâmicas
brincadas, pois possuem características exclusivas, como:
I - O próprio gerenciamento da atividade.
II - A forma bem natural da exercitação lúdica.
III - Quanto ao período de participação, ou seja, quanto à periodicidade, existe uma hora estabelecida para começar
ou terminar.
IV - Durante sua exercitação tudo tem que ser alinhavado quanto a uma diretriz acordada anteriormente.
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V - Sua programação estrutural de jogar é pequena.
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e III
 
I, II, III e V
II, III, IV e V
I, II, III, IV e V
 I, II e V
 10. Ref.: 4071339 Pontos: 1,00  / 1,00
A exercitação e a prática na ação de jogar estão atreladas às dinâmicas propostas nas sessões ou aulas de recreação
e possuem uma vultosa relevância para desenvolvimento dos brincantes. Dessa maneira, podemos enaltecer que os
jogos conseguem fortalecer as ações dos brincadores no contexto interdisciplinar quando temos: (ADAPTADA DA
PREFEITURA DE TERESINA ¿ PI).
 A criatividade, o faz-de-conta, planejamento racional e estímulo ao conhecimento.
A criatividade, o faz-de-conta, planejamento temporal e o egocentrismo.
Os aspectos individuais, o faz-de-conta, a relevância ocular e o estímulo ao conhecimento.
Os aspectos individuais, o faz-de-conta, planejamento racional e estímulo ao conhecimento;
 
A criatividade, o faz-de-conta, planejamento racional e o egocentrismo.
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