Avaliação II - Individual Metodologia do ensino da arte

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:890114)
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Prova 70490725
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O pesquisador que opta pela A/r/tografia se posiciona a partir de uma identidade temporária, que 
corresponde as relações entre as práticas do artista, pesquisador e professor. Com base no exposto, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Outra questão fundamental da Artografia é a concepção de “pesquisa viva” advinda das identidades 
assumidas pelo A/r/tógrafo neste percurso.
PORQUE
II- Essa dinâmica de identidades assegura ao método Artográfico um lugar de reflexão que 
compreende todo o processo da pesquisa, seus fluxos contínuos e suas curvas de um movimento 
intenso que se desdobra nas relações entre o fazer artístico, a prática investigativa da pesquisa e as 
percepções acerca da docência.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A Artografia nasce como uma metodologia que é utilizada, principalmente, para pesquisas 
acadêmicas, em Universidade e Programas de Pós-Graduação. Todavia, ela também é uma 
metodologia que pode ser utilizada para o Ensino da Arte. Sobre a utilização deste método para o 
Ensino de Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor que utiliza da Artografia precisa ser um artista que participa do circuito das artes, 
expondo seus trabalhos em galerias, museus e outros espaços de arte e cultura.
( ) A dimensão do Pesquisador somente pode ser compreendida com o fazer pesquisa acadêmico, 
nas Universidades.
( ) A experimentação é um fator determinante para a dimensão do Professor/ Artista, pois permite 
que o docente se permita a criar junto com as crianças.
( ) O professor que ao ensinar, pesquisa e reflete sobre suas práticas contempla a dimensão do 
Pesquisador da Artografia, pois é este movimento que mobiliza um olhar crítico e sensível para a 
prática docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - F - F.
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C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
A Artografia é uma das tendências de um conjunto de métodos que são sistematizados dentro da 
perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada nas Artes (PEBA). Com base no exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Como um dos princípios que permeia este conjunto de métodos, a educação será, de forma natural, 
um dos percursos discutidos pelos pesquisadores que se permitirem a seguir por uma das perspectivas 
metodológicas da PEBA.
PORQUE
II- Esta é uma metodologia que se destina ao contexto das Artes Visuais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
Nóbrega e Prado alertam que o Desenho não deve ser coadjuvante na educação infantil, pois o ato de 
desenhar [...] ocupa lugar relevante em seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Aprender 
a desenhar é tão importante quanto aprender a falar ou escrever, já que o desenho é um modo de 
representar externamente a construção interna das estruturas espaciais, que resultam de uma interação 
com o real (NÓBREGA; PRADO, 2013, p. 6). Sobre o papel do(a) professor(a) neste processo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O docente pode, em casos particulares, realizar o desenho pela criança, para contribuir com o 
desenvolvimento da sua coordenação motora.
( ) Não cabe ao docente interferir no desenho da criança, esta deve fazer suas escolas: cores, 
formas, movimentos.
( ) A criança deve ser protagonista do processo.
( ) Ao docente, cabe mediar o ato criativo, fornecendo apoio e atenção no processo de 
desenvolvimento da linguagem gráfica da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NÓBREGA, M. J; PRADO, R. Apresentação. In: IAVELBERG, R. Desenho na Educação 
Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A V - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - V - V.
D F - F - V - V.
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Diversos teóricos se propuseram a pensar as questões acerca do desenho infantil desde que a infância 
teve sua importância destacada nos estudos sobre as infâncias. Sobre as compreensões defendidas por 
Rosa Iavelberg, uma das autoras que se propõe a pensar este tema na contemporaneidade, em seu 
livro Desenho na Educação Infantil (2013), analise as sentenças a seguir:
I- As etapas do desenvolvimento do desenho da criança não são iguais em cada criança.
II- A criação no processo de desenho da criança acontece pela existência de uma “cultura desenhista”.
III- O desenho da criança não pode ser dividido em fases que vão da garatuja ao realismo.
IV- O desenho infantil se relaciona com o desenho dos adultos e das outras crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae Barbosa desenvolve um 
conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação matricial, geram a Metodologia Triangular. É o que 
muitos pensadores denominam de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com 
base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura de “Metodologia” 
Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada equivocada pela autora.
PORQUE
II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de ter aceitado esta 
nomenclatura por uma questão conceitual e prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e 
novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Limitar as crianças a apenas representar a realidade ou copiar os adultos é igual a diminuir as 
possibilidades do desenvolvimento das crianças. 
Com base no nome da autora e pesquisadora que defende essa ideia, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Rosa Iavelberg.
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B Mirian Celeste Martins.
C Ana Mae Barbosa.
D Ivone Mendes Richter.
Sobre a Leitura de Imagem na Abordagem Triangular, Ana Mae Barbosa nos diz que este processo 
“[...] é busca, é descoberta, é o despertar da capacidade crítica, nunca a redução dos alunos a 
receptáculos das informações do professor, por mais inteligentes que eles sejam” (BARBOSA, 1998, 
p. 40). Com base nas discussões sobre este pilar que fundamenta a Abordagem Triangular, analise as 
sentençasa seguir:
I- A fruição da obra de arte no momento da Leitura de Imagem deve ser neutra, apartada de aspectos 
políticos e ideológicos do contexto de produção da obra.
II- A autora discute que a Leitura de Imagem deve propor uma fruição que venha repleta de 
questionamentos, de provocações, de curiosidade e vontade de tecer o encontro com arte.
III- A leitura de imagem se aplica apenas a obras de arte nas linguagens da pintura e desenho, não 
sendo possível ampliar este processo para outras linguagens artísticas.
IV- A leitura de imagem pode ser realizada apenas por profissionais formados na área de semiótica, 
pois outras abordagens teóricas podem corromper o processo de análise da obra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARBOSA, A. M. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: Editora C/ Arte, 1998. 200 p.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
 “É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda 
não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso. Observe que é ele 
quem orienta sua poética, já de posse das formas de articulação da linguagem de sua época e do uso 
das técnicas a favor de sua expressão” (IAVELBERG, 2013, p. 27-28).
Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A Desenho de imaginação II.
B Desenho de imaginação I.
C Desenho de proposição.
D Desenho de ação.
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Sobre as propostas internacionais que influenciaram a Proposta Triangular idealizada pela professora 
e pesquisadora Ana Mae Barbosa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Discipline Based Art Education, dos Estados Unidos.
II- Critical Studies, da Inglaterra.
III- Escuelas al Aire Libre, do México.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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