AVALIAÇÃO I - EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887012)
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Prova 70199662
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"Vão-se os anéis, ficam os dedos", este é um dentre os milhares de provérbios, dizeres, ditados 
populares que existem nas mais diferentes sociedades e culturas, desde a africana, indígena, árabe, 
chinesa, grega, romana, brasileira, entre outras. Basicamente, essas expressões são constituídas de 
frases curtas, possuem efeito de aconselhamento e advertência moral. Provérbios, dizeres e ditados 
pulares podem ser considerados expressões de uma dimensão do patrimônio cultural específica.
Sobre essa dimensão, assinale a alternativa CORRETA:
A Patrimônio material.
B Patrimônio imaterial.
C Festas e celebrações.
D Indumentária cultural.
O Iphan (2018, p. 30), em parágrafo único, define: “por patrimônio cultural material entende-se o 
universo de bens tangíveis, móveis ou imóveis, tomados individualmente ou em conjunto, portadores 
de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade 
brasileira”. Sobre o Patrimônio Histórico Material e/ou Tangível, analise as sentenças a seguir: 
I- O Iphan - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional - se usa da classificação de bens 
móveis e imóveis.
II- Segundo o Iphan (2018), os principais procedimentos que são aplicados às atividades com bens 
culturais materiais são: educação patrimonial, identificação, reconhecimento, proteção, normatização, 
autorização, participação no licenciamento ambiental, fiscalização, conservação, interpretação, 
promoção e difusão.
III- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em questão o 
significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito 
escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218. Acesso em: 4 fev. 2022. 
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
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http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218
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D Somente a sentença III está correta.
Descobrir esta rede de significados, relações, processos de criação, fabricação, trocas, 
comercialização e usos diferenciados, que dão sentido às evidências culturais e nos informam sobre o 
modo de vida das pessoas no passado e no presente, em um ciclo constante de continuidade, 
transformação e reutilização. Para tanto, são fundamentais as habilidades e competências de 
observação, descrição, decodificação, a pesquisa e interpretação para suprir e sanar possíveis 
situações de perda de informações, esquecimentos, equívocos, descontextualização, descaracterização 
ou qualquer uso inadequado, atribuição de sentido e valor não apropriado que possa ocorrer.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O patrimônio cultural pode assumir através da educação, um significado coletivo
compartilhado.
B O patrimônio cultural deve ser trabalhado nas escola principalmente em datas comemorativas.
C O ensino em relação ao patrimônio cultural deve ter como ponto de partida exclusivamente a
história local e regional.
D Para se trabalhar as questões de patrimoniais culturais é preciso ter conhecimento de história.
O domínio e a apropriação dos conceitos e noções que se referem à Educação Patrimonial são de 
fundamental importância ao uso, reconhecimento e salvaguarda dos bens e expressões culturais 
existentes. Em especial à criação de projetos e parcerias e à realização de ações práticas e coletivas; 
não isentando quem estuda e pesquisa de forma mais pontual e específica ou quem visita, desfruta e 
usufrui de forma mais aleatória e individual os locais, os bens, as expressões e manifestações do 
patrimônio histórico e cultural. 
Sobre o conceito de Educação Patrimonial, assinale a alternativa INCORRETA:
A Compreende as atividades que almejam assegurar a continuidade e a transmissão do legado
histórico e cultural entre as gerações transmissoras e herdeiras. 
B
Se refere a toda e qualquer iniciativa e ação que se destina à pesquisa, ao conhecimento, à
preservação, à apropriação, à manutenção, à divulgação e à valorização dos exemplares e
expressões e bens culturais.
C Se refere a tudo que existe na natureza e que foi feito pelo homem, pois tudo constitui e
representa exemplar do patrimônio histórico e cultural da humanidade. 
D
Consiste no processo permanente e sistemático de trabalho educativo, formal e não formal,
construído de forma coletiva e dialogada, que tem como ponto de partida e centro de
convergência o Patrimônio Cultural nas suas mais diferentes manifestações e expressões. 
No ano de 1988, com a promulgação da Constituição Brasileira, por meio dos artigos Art. nº 215 e 
Art. nº 216, uma nova definição de patrimônio histórico e cultural passou a vigorar em todo o país. 
Com as novas previsões prescritas pela Constituição Federal e pelos respectivos artigos, a definição 
de patrimônio histórico e cultural passou a compreender não só os bens e exemplares de natureza 
material, mas também as expressões e manifestações de natureza imaterial, tomados individualmente 
ou em conjunto. 
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Com relação às expressões e exemplares de patrimônio incluídos a partir da Constituição de 1988, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Documentos e registros de atos e acontecimentos políticos e econômicos.
B Saberes e ofícios, modos de criar, fazer e viver.
C Formas de expressões, manifestações e celebrações populares.
D Roteiros, caminhos e paisagens culturais.
No campo da pesquisa histórica, costuma-se classificar as fontes em três categorias: primárias, 
secundárias e terciárias. As fontes primárias seriam os documentos, os registros dos itens, os produtos 
elaborados pelos próprios integrantes de um determinado fato, e/ou expressão e manifestação cultural. 
As fontes secundárias seriam os conjuntos de estudos, de análises e de comparações feitas a partir das 
fontes primárias. As fontes terciárias seriam as composições a partir das fontes secundárias e das 
fontes primárias, tais como catálogos de itens, de objetos, coleções, roteiros de visitação, guias 
turísticos, folhetos explicativos, mapas, conteúdos jornalísticos e publicitários que tratam/apresentam 
os exemplares e as manifestações de patrimônio histórico e cultural. Sobre as Fontes Historiográficas, 
analise as sentenças a seguir:
I- O que é mais importante e primordial para a Educação Patrimonial são as fontes primárias, ou seja, 
o que foi elaborado de modo direto em meio ao contexto, à época, aos grupos, aos indivíduos que 
participam e integram os exemplares, as expressões, as manifestações de patrimônio histórico e 
cultural.
II- Os exemplares de patrimônio histórico e cultural ganham o estatuto de fonte primária direta por 
constituírem o registro, o documento, o testemunho, a evidência, a manifestação de fatos, dos modos, 
dos fenômenos, dos movimentos, das manifestações, das expressões que são tomadas aos estudos.
III- Os exemplares de patrimônio histórico e cultural encontram-se envolvidos em complexas 
conexões com o momento histórico e contexto social em que foi produzido, amplas redes de relações 
sociais podem ser tecidas, inúmeros usos e significados que podem lhe ser atribuídos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
As medidas de conservação consistem no conjunto de ações preventivas que almejam realizar a 
manutenção do bem, expressão ou referência cultural nas condições na qual este se encontra, visam 
evitar a degradação, em especial realizar alterações ou qualquer atividade de maior intervenção e/ou 
impacto comoa restauração. Sobre as medidas de conservação de patrimônio histórico, analise as 
sentenças a seguir:
I- Tende a ser preventiva, no sentido de controlar os fatores externos e/ou que se relacionam a esses 
no sentido de que não venham a comprometer ou a agravar as condições.
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II- Preocupa-se com o bem nas condições em que está, com o meio em que o cerca e onde se 
encontra; na gestão do espaço, almeja obter análises das estruturas e consistências dos materiais, dos 
fatores de degradação internos e externos.
III- Cada objeto ou bem material é constituído por um ou mais materiais, foi criado com técnicas 
particulares e se situa em um determinado lugar, exposto a fatores de deterioração em maior ou menor 
intensidade. Para melhor compreender esse estado há que se fazer um diagnóstico, ou seja, uma 
análise dos materiais e a identificação de patologias e de eventuais mecanismos de deterioração em 
ato, objetivando a apresentação de possíveis soluções. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
A Educação Patrimonial consiste em um processo educativo contínuo. Pode ser uma grande aliada à 
renovação do conhecimento histórico e escolar, no sentido que possibilita abordar especificidades que 
não são contempladas nos materiais didáticos que possuem um caráter mais generalista. Dito de outro 
modo, permite conhecer os cotidianos, as histórias, as memórias, as artes, as culturas locais e 
regionais, em especial faz com que estas façam parte dos estudos e pesquisas e da construção do 
conhecimento por parte dos estudantes. Considerando esses aspectos sobre as possibilidades da 
Educação Patrimonial no contexto educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Requer distinguir e separar os espaços escolares "formais" dos "não formais".
( ) Requer que os projetos e abordagens de temas e conteúdos sejam construídos de forma coletiva e 
dialogada.
( ) Requer entender que a cultura é herdada e está em permanente processo dinâmico.
( ) Requer que se defenda a manutenção e a ampliação, a apropriação e o livre acesso aos bens 
culturais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
Nos primeiros anos do século XX as principais capitais e cidades do mundo ocidental foram palco de 
projetos que almejavam modernizar os espaços de viver e conviver. Os idealizadores destes projetos 
foram os franceses G. E. Haussmann (1809-1891) e Le Corbusier (1887-1965). Modernizar, nos 
primeiros anos do século XX, significava demolir as antigas edificações, assim como as que eram 
consideradas insalubres à convivência humana, tais como moradias populares e cortiços.
O que se pretendia com esse processo de modernização da cidade do Rio de Janeiro?
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A Vender as casas.
B Um embelezamento, questões de saúde.
C Expulsar os maçons.
D Eliminar a população mais carente.
Entre os primeiros edifícios destinados às artes, além da Biblioteca Nacional e do Museu Nacional, 
ocorreu a criação do teatro São João, hoje chamado teatro João Caetano. Posteriormente surgiu a 
preocupação de constituir um grupo erudito, com corpo técnico especializado em artes, para tanto foi 
contratada a Missão Artística Francesa. No dia 25 de março de 1816, desembarcou no porto do Rio de 
Janeiro uma comitiva de artistas franceses, chefiados por Joaquim Lebreton (1760-1819); faziam 
parte da Missão Artística Francesa: Nicolas Antoine Taunay (1755-1830), pintor de paisagem; Jean 
Baptiste Debret (1768-1848), pintor de história; Auguste Henri Victor Grandjean de Montingy (1776-
1850), arquiteto; Auguste Marie Taunay (1768-1824), escultor e arquiteto; Charles Simon Pradier 
(1786-1848), gravador.
A ideia original do grupo transformou-se em?
A Um espaço de representação da história imperial.
B Academia Imperial de Belas Artes.
C Um espaço de elevação da cultura francesa como modelo para Brasil.
D Uma representação da arte erudita para subjugar a arte popular.
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