ava1 metodlogia da educação e letramento

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23/09/2023, 15:19 Estácio: Alunos
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Avaliando
Aprendizado
 
 Teste seu conhecimento acumulado
Quest.: 1
Analise as a�rmativas sobre os gêneros textuais para escrita:
I. A lista é um exemplo de gênero textual para atividades de escrita porque se aproxima
de situações de uso real da língua como elaborar uma lista de compras.
II. Bilhete e convite são exemplos de gêneros textuais adequados ao trabalho com
atividade de escrita, podendo inclusive explorar situações escolares em que os alunos
convidam seus colegas para algum evento.
III. As histórias em quadrinhos não são adequadas para trabalhar atividades de escrita
porque as imagens descontextualizam as falas dos personagens e di�cultam a
compreensão dos diálogos ou da narrativa.
Está correto apenas o que se a�rma em
Quest.: 2
Leia o fragmento abaixo, em seguida responda o que se pede:
Aluno: LUANA GRANUZZIO MOINO Matr.: 202110032542
Disciplina: DGT0689 - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO
LETRAMENTO  
Período: 2023.3 EAD (G) /
SM
Lupa VERIFICAR E ENCAMINHAR
1.
I e II.
II
II e III.
III
I
2.
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23/09/2023, 15:19 Estácio: Alunos
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve a intenção de �xar conteúdos
mínimos para o ensino fundamental, de tal forma que pudesse garantir a formação
básica comum e respeitar a diversidade cultural. Porém, a BNCC não pode ser lida ou
avaliada considerando-se inquestionável que ela traz uma perspectiva formadora
crítica e emancipadora. É possível identi�car também uma intencionalidade voltada
para a homogeneização do currículo e para a formação reduzida à preparação para o
mercado de trabalho.
Qual outra crítica à BNCC pode ser feita com base na leitura do texto acima?
Quest.: 3
As fórmulas de abertura das histórias, tais como "Era uma vez, num tempo em
que não havia tempo¿" e "No tempo que os pássaros voavam para trás" são muito
usadas quando se vai iniciar uma história tradicional. Com relação a isso, leia as
a�rmativas abaixo e assinale quais são verdadeiras. 
 
1. Essas fórmulas de abertura servem como um ponto de transição entre o
aqui e agora, o momento em que nos encontramos, e o tempo fora do
tempo em que ocorrem as histórias. 
2. As fórmulas de abertura das histórias são usadas pois é preciso ser �el à
forma como as histórias de tradição oral foram sendo transmitidas ao
longo do tempo. 
3. As fórmulas de abertura das histórias, que nos conduzem para o tempo do
"era uma vez", só são úteis para crianças, pois elas acreditam no mundo da
fantasia. 
4. Dentre as fórmulas de abertura para uma história, há algumas que são
muito recorrentes na cultura popular, mas também podem ser inventadas
pela pessoa que conta a história. 
Tem a �nalidade de padronizar os interesses políticos das secretarias
municipais de educação.
Tem a �nalidade de diversi�car as ações educativas dos professores.
Tem a �nalidade de padronizar as metodologias assistivas.
Tem a �nalidade de padronizar as ações educativas dos professores.
Tem a �nalidade de padronizar os materiais didáticos.
3.
Apenas as opções 3 e 4 estão corretas. 
Apenas a opção 1 está correta. 
Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 1 e 4 estão corretas.  
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Quest.: 4
Assinale a alternativa que apresenta corretamente funções psíquicas superiores.
Quest.: 5
A adoção de recursos didáticos, inclusive relacionados com as tecnologias digitais, no
processo de alfabetização pode atender a características diversas dos alunos. Sobre a
adoção desses diversos recursos podemos a�rmar que
Quest.: 6
Analise as a�rmativas a seguir:
I - Os textos oriundos das práticas letradas em contexto digital geralmente são textos
multimodais ou multissemióticos.
II - Atividades de produção escrita e oral podem ser desenvolvidas a partir de recursos
tecnológicos, permitindo também o trabalho com linguagens não verbais.
III - Uma das formas de se trabalhar a ortogra�a e a leitura de textos a partir de sua
pontuação é por meio de editores de textos e de áudios.
Está correto o que se a�rma em
Todas as opções acima estão corretas. 
4.
Memorização ativa; capacidade de planejar; estabelecimento de relações; uso
da linguagem.
Memória; atenção e lembrança involuntária; imaginação; improvisação.
Pensamento abstrato; raciocínio indutivo; vontade; concretude.
Raciocínio dedutivo; pensamento abstrato; imaginação; capacidade de motora.
Raciocínio lógico; raciocínio dedutivo; oralidade; gesticulação.
5.
é apenas um modismo e tem pouca contribuição para o trabalho com a
oralidade e a escrita.
é um mecanismo que substituiu as velhas práticas de usos de letras e formas
escritas, dispensando as práticas de escrita.
é um conjunto de meios tecnológicos que dialoga com o mundo atual e se
restringe à alfabetização digital.
é uma forma de atender à diversidade de situações e condições dos alunos no
processo de alfabetização, contribuindo para a elaboração de diferentes
atividades.
é um expediente exclusivo da educação especial, tratando alunos de baixa
cognição ou com algum impeditivo natural para sua alfabetização.
6.
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Quest.: 7
Leia o texto a seguir:
A cigarra e a formiga
 
Tendo a cigarra em cantigas
Folgado todo o Verão
Achou-se em penúria extrema
Na tormentosa estação.
 
Não lhe restando migalha
Que trincasse, a tagarela
Foi valer-se da formiga,
Que morava perto dela.
Rogou-lhe que lhe emprestasse,
Pois tinha riqueza e brilho,
Algum grão com que manter-se
Té voltar o aceso Estio.
 
«Amiga, diz a cigarra,
Prometo, à fé d'animal,
Pagar-vos antes d'Agosto
Os juros e o principal.»
 
I e II, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
7.
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A formiga nunca empresta,
Nunca dá, por isso junta.
«No Verão em que lidavas?»
À pedinte ela pergunta.
 
Responde a outra: «Eu cantava
Noite e dia, a toda a hora.»
«Oh! bravo!», torna a formiga.
- Cantavas? Pois dança agora!»
(Fonte: BOCAGE, M. M. M. du. Obras. Porto: Lello & Irmão, 1968.)
Uma sequência didática elaborada a partir desse gênero discursivo poderia ter como
objetivo
Quest.: 8
A Base Nacional Comum Curricular aborda que os dois primeiros anos do ensino
fundamental devem ser focados na alfabetização e em ações pedagógicas. As ações
pedagógicas devem oferecer amplas oportunidades para que os estudantes se
apropriem do sistema:
Quest.: 9
Vimos que, para as crianças da Educação Infantil, a escuta de histórias seguida de
brincadeiras e atividades corporais a partir do conto podem contribuir
signi�cativamente para a consciência de sua corporeidade. A intenção das
trabalhar a tipologia narrativa, com base na sucessão de acontecimentos.
explorar o conhecimento dos aprendizes sobre o tema, relacionado à natureza.
trabalhar a leitura injuntiva ou instrucional, a partir das falas das personagens.
desenvolver a competência de produção de textos dissertativos.
desenvolver a competência para escrever textos descritivos.
8.
De escrita numérica
Narrativo
De escrita alfabética
Alfanumérico
De escrita oralizada
9.
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atividades sugeridas com histórias para o desenvolvimento do Campo de
Experiências "Corpo, gestos e movimentos" é: 
Quest.: 10
O processo de aquisição da leitura e escrita aumenta a capacidade de re�etir do ser
humano, permitindo uma leitura de mundo. A partir dessa compreensão do sentido e
da função dos saberes é que podemos dizer que as funções psicológicas do
comportamento começaram a se desenvolver. O papel do professor é de suma
importância porque o aluno precisa de uma mediação adequada e intencional para
desenvolver relações complexas com o mundo. Assim, esses processos fazem parte de
Interpretar os personagens do conto de modo correto, perfeitamente
alinhado as palavras e gestos usados pelo educador-narrador 
Convidar as crianças a brincar com todos os personagens do conto de
modo que possam transpor todos os limites físicos e consigam fazer, em
menos tempo, movimentos mais so�sticados com mais agilidade  
Aprender a condicionar suas ações e gestos de acordo com o que a
história ensina em sua moral 
Ser capaz de expressar-se criativamente, integrando no seu corpo
movimentos, palavras e emoções 
Aprender a seguir os ritmos corretamente, de acordo com as palmas ou
instrumentos tocados pelo educador 
10.
um plano interpsíquico, pois implica um tipo de atividade mais interior e nova
forma de ver as coisas.
um plano intrapsíquico, já que os processos se limitam apenas ao indivíduo e a
uma continuidade na forma de ver as coisas.
um plano institucional, pois a aprendizagem é um função restrita à escola.
um plano biológico e social, uma vez que não implica funções psíquicas.
um plano intrapsíquico, pois tudo se dá em um nível psicológico inferior.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
     Não Respondida      Não Gravada      Gravada
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