<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/99c59316-b2fd-4724-b874-bbc4c480931e/bg1.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws6">25/09/2023 16:37:11<span class="blank _0"> </span>1/4</div><div class="t m0 x1 h3 y2 ff2 fs1 fc0 sc0 ls2 ws6">REVISÃO DE SIMULADO</div><div class="t m0 x2 h3 y3 ff2 fs1 fc0 sc0 ls2">Nome:</div><div class="t m0 x2 h4 y4 ff3 fs1 fc0 sc0 ls2 ws6">POLIANA PEREIRA DA SILVA DE OLIVEIRA</div><div class="t m0 x2 h3 y5 ff2 fs1 fc0 sc0 ls2">Disciplina:</div><div class="t m0 x2 h4 y6 ff3 fs1 fc0 sc0 ls2 ws6">Educação de Jovens e Adultos</div><div class="t m0 x3 h5 y7 ff3 fs1 fc0 sc0 ls2 ws6">Respostas corretas são marcadas em amarelo<span class="blank _1"> </span><span class="ff2 fs2 ls0 v1">X</span>Respostas marcardas por você.</div><div class="t m0 x4 h6 y8 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 h7 y9 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">001<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">(COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Pedagogo - Adaptada) Duas</span></div><div class="t m0 x6 h8 ya ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">professoras, durante a reunião pedagógica, discutem sobre as peculiaridades da</div><div class="t m0 x6 h8 yb ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">situação da EJA em seu estado. Dado que irão participar de uma reunião na secretaria</div><div class="t m0 x6 h8 yc ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">de educação, elas elencaram as seguintes pautas:</div><div class="t m0 x6 h8 yd ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">I. Combate a precarização da pro\ufb01ssão docente</div><div class="t m0 x6 h8 ye ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">II. Desescolarização</div><div class="t m0 x6 h8 yf ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">III. Combate à evasão</div><div class="t m0 x6 h8 y10 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">IV. Terminalidade</div><div class="t m0 x6 h8 y11 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Cada pauta está associada a uma reivindicação, como as que seguem:</div><div class="t m0 x6 h8 y12 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">( ) A secretaria junto com os educadores deve construir protocolos de motivação com a</div><div class="t m0 x6 h8 y13 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">\ufb01nalidade de incentivar os adultos sobre a importância de sua presença na escola e do</div><div class="t m0 x6 h8 y14 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">impacto da educação para sua vida pro\ufb01ssional e para autoestima.</div><div class="t m0 x6 h8 y15 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">( ) A secretaria deve pressionar a câmara dos vereadores e a secretaria de Fazenda em</div><div class="t m0 x6 h8 y16 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">nome de programas de valorização do magistério, por meio de incrementos salariais,</div><div class="t m0 x6 h8 y17 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">planos de cargos e salários e a execução de concursos públicos.</div><div class="t m0 x6 h8 y18 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">( ) A secretaria deve incentivar e \ufb01scalizar a execução do Atendimento Educacional</div><div class="t m0 x6 h8 y19 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Especializado (AEE) e a organização das salas de recursos e, ao \ufb01nal do processo</div><div class="t m0 x6 h8 y1a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">formativo, deve subsidiar professores e pedagogos na elaboração do parecer do</div><div class="t m0 x6 h8 y1b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">estudante PCD e, se possível, colaborar com a sua inserção no mercado de trabalho.</div><div class="t m0 x6 h8 y1c ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">( ) A secretaria deve ter atenção com formações aligeiradas e que não passem por uma</div><div class="t m0 x6 h8 y1d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">formação cidadã do estudante da EJA. Ademais, deve lutar pelo não fechamento de</div><div class="t m0 x6 h8 y1e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">turmas, vagas e escolas voltadas para a modalidade.</div><div class="t m0 x6 h8 y1f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Assinale a alternativa que apresenta a enumeração correta das reivindicações:</div><div class="t m0 x7 h9 y20 ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> A)<span class="blank _2"> </span><span class="fs4 v3">III; I; IV; II.</span></span></div><div class="t m0 x7 h9 y21 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">III; II; IV; I.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y22 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">III; I; II; IV.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y23 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">I; II; IV; III.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y24 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">I; II; III; IV.</span></div><div class="t m0 x4 h6 y25 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 ha y26 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">002<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Complete as lacunas do trecho abaixo:</span></div><div class="t m0 x6 h8 y27 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Podemos considerar que assim como o trabalho em geral, também o trabalho docente</div><div class="t m0 x6 h8 y28 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">tem sofrido relativa _________ nos aspectos concernentes às relações de emprego. O</div><div class="t m0 x6 h8 y29 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">aumento dos contratos temporários nas redes públicas de ensino, chegando, em alguns</div><div class="t m0 x6 h8 y2a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">estados, a número correspondente ao de trabalhadores efetivos, o arrocho salarial, o</div><div class="t m0 x6 h8 y2b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">respeito a um piso salarial nacional, a inadequação ou mesmo ausência, em alguns</div><div class="t m0 x6 h8 y2c ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">casos, de planos de cargos e salários, a perda de _________ trabalhistas e</div><div class="t m0 x6 h8 y2d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">previdenciárias oriunda dos processos de reforma do Aparelho de Estado têm tornado</div><div class="t m0 x6 h8 y2e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">cada vez mais agudo o quadro de __________ e precariedade do emprego no magistério</div><div class="t m0 x6 h8 y2f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2">público.</div><div class="t m0 x6 h8 y30 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">OLIVEIRA, D. A. A reestruturação do trabalho docente: precarização e \ufb02exibilização.</div><div class="t m0 x6 h8 y31 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Educ. Soc., Campinas, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, 2004.</div><div class="t m0 x6 h8 y32 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Diante das lacunas, qual alternativa abaixo identi\ufb01ca as palavras faltantes no trecho:</div><div class="t m0 x7 h9 y33 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Melhora; garantias; instabilidade.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y34 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Precarização; garantias; instabilidade.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y35 ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> C)<span class="blank _2"> </span><span class="fs4 v3">Precarização; sobrecarga; garantias.</span></span></div><div class="t m0 x7 h9 y36 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Retração; abonos; retrações.</span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/99c59316-b2fd-4724-b874-bbc4c480931e/bg2.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws6">25/09/2023 16:37:11<span class="blank _0"> </span>2/4</div><div class="t m0 x7 h9 y37 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Ampliação; regalias; avanços.</span></div><div class="t m0 x4 h6 y38 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 ha y39 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">003<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Texto Enunciado Leia o trecho que segue:</span></div><div class="t m0 x6 h8 y3a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">[...] uma certi\ufb01cação de conclusão de escolaridade, fundamentada em avaliação</div><div class="t m0 x6 h8 y3b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">pedagógica, com histórico escolar que apresente de forma descritiva, as habilidades e</div><div class="t m0 x6 h8 y3c ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">competências atingidas pelos educandos com di\ufb01culdades acentuadas de</div><div class="t m0 x6 h8 y3d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">aprendizagem associadas às condutas típicas. É o caso dos alunos cujas necessidades</div><div class="t m0 x6 h8 y3e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">educacionais especiais não lhes possibilitaram alcançar o nível de conhecimento</div><div class="t m0 x6 h8 y3f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, respeitada a legislação existente, e</div><div class="t m0 x6 h8 y40 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">de acordo com o regimento e o projeto pedagógico da escola.</div><div class="t m0 x6 h8 y41 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">BRASIL. Estratégias e orientações para a educação de alunos com di\ufb01culdades</div><div class="t m0 x6 h8 y42 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">acentuadas de aprendizagem associadas às condutas típicas. / Secretaria de Educação</div><div class="t m0 x6 h8 y43 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Especial. - Brasília: MEC; SEESP, 2002.</div><div class="t m0 x6 h8 y44 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Tal fenômeno de certi\ufb01cação incide diretamente sobre um grupo especí\ufb01co que é</div><div class="t m0 x6 h8 y45 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">público da EJA. Identi\ufb01que o público e o procedimento citado no trecho acima.</div><div class="t m0 x7 h9 y46 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Pessoas com de\ufb01ciência; Terminologia.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y47 ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> B)<span class="blank _2"> </span><span class="fs4 v3">Pessoas com de\ufb01ciência; Terminalidade.</span></span></div><div class="t m0 x7 h9 y48 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Mulheres; Término.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y49 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Idosos; Termidoriana.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y4a ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Jovens; Conclusão de curso.</span></div><div class="t m0 x4 h6 y4b ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 h7 y4c ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">004<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Água Branca (PI) e tem notado que os</span></div><div class="t m0 x6 h8 y4d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">estudantes que são PCD na EJA não têm concluído seus estudos, o que gera frustração</div><div class="t m0 x6 h8 y4e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">para eles e suas famílias. A escola conta com suporte de pro\ufb01ssionais habilitados e com</div><div class="t m0 x6 h8 y4f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Atendimento Educacional Especializado (AEE) em sala de recursos. Este</div><div class="t m0 x6 h8 y50 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">questionamento tem mobilizado a comunidade escolar que, sem discriminar, deve</div><div class="t m0 x6 h8 y51 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">recorrer a</div><div class="t m0 x7 h9 y52 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">diminuição da participação desses estudantes, dado que sua presença tem gerado</span></div><div class="t m0 x6 h8 y53 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">questões desnecessárias à EJA que já vive assolada pela evasão e a precarização</div><div class="t m0 x6 h8 y54 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2">docente.</div><div class="t m0 x7 h9 y55 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">manutenção desses estudantes na escola, a\ufb01nal, por serem PCD eles tem que ir a</span></div><div class="t m0 x6 h8 y56 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">escola somente para se distrair e socializar.</div><div class="t m0 x7 h9 y57 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">um caminho que não seja a terminalidade, a\ufb01nal, ela não está prescrita em nenhuma</span></div><div class="t m0 x6 h8 y58 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">legislação voltada para a EJA e na Política Nacional para Integração da Pessoa com</div><div class="t m0 x6 h8 y59 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2">De\ufb01ciência.</div><div class="t m0 x7 h9 y5a ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Expulsão esses alunos, a\ufb01nal, sem um incentivo esses alunos não irão concluir sua</span></div><div class="t m0 x6 h8 y5b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2">formação.</div><div class="t m0 x7 h9 y5c ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> E)<span class="blank _3"> </span><span class="fs4 v3">estruturação de medidas de terminalidade especí\ufb01ca com cada um desses alunos.</span></span></div><div class="t m0 x6 h8 y5d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Essas ações devem ser o resultado de discussões com os pro\ufb01ssionais da comunidade</div><div class="t m0 x6 h8 y5e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">escolar e acompanhadas da produção da documentação especí\ufb01ca com vistas à</div><div class="t m0 x6 h8 y5f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">formação desses estudantes.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/99c59316-b2fd-4724-b874-bbc4c480931e/bg3.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws6">25/09/2023 16:37:11<span class="blank _0"> </span>3/4</div><div class="t m0 x4 h6 y37 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 ha y60 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">005<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Leia o trecho abaixo:</span></div><div class="t m0 x6 h8 y61 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">\u201cA escola neoliberal designa um certo modelo escolar que considera a educação como</div><div class="t m0 x6 h8 y62 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">um bem essencialmente privado e cujo valor é, antes de tudo, econômico. Não é a</div><div class="t m0 x6 h8 y63 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">sociedade que garante a todos os membros um direito à cultura, são os indivíduos que</div><div class="t m0 x6 h8 y64 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">devem capitalizar recursos privados cujo rendimento futuro será garantido pela</div><div class="t m0 x6 h8 y65 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">sociedade. Essa privatização é um fenômeno que afeta, tanto o sentido do saber, as</div><div class="t m0 x6 h8 y66 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">instituições transmissoras dos valores e dos conhecimentos quanto as próprias relações</div><div class="t m0 x6 h8 y67 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">sociais\u201d (LAVAL, 2004,p.11).</div><div class="t m0 x6 h8 y68 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">LAVAL, C. A escola não é uma empresa. O neoliberalismo em ataque ao ensino público.</div><div class="t m0 x6 h8 y69 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Christian Laval. trad. Maria Luiza M. de Carvalho e Silva. Londrina: Editora Planta, 2004.</div><div class="t m0 x6 h8 y6a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Diante do trecho identi\ufb01que os elementos próprios da EJA que são descartados no</div><div class="t m0 x6 h8 y6b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">contexto da ascensão do neoliberalismo na educação.</div><div class="t m0 x7 h9 y6c ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">O empreendedorismo dos professores e pedagogos.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y6d ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Os altos salários e as regalias dos professores.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y6e ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> C)<span class="blank _2"> </span><span class="fs4 v3">A criticidade, o processo de construção da cidadania e a possibilidade de autonomia dos</span></span></div><div class="t m0 x6 h8 y6f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">estudantes e professores.</div><div class="t m0 x7 h9 y70 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">A passividade dos estudantes da EJA.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y71 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">As ideias de avanço econômico dos estudantes e professores.</span></div><div class="t m0 x4 h6 y4a ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 h7 y72 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">006<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Com base nos processos que compõem a precarização da pro\ufb01ssão docente, avalie a</span></div><div class="t m0 x6 h8 y73 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">listagem abaixo:</div><div class="t m0 x6 h8 y74 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">I. A baixa formação dos estudantes.</div><div class="t m0 x6 h8 y75 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">II. Di\ufb01culdade de auto-sustento.</div><div class="t m0 x6 h8 y76 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">III. Presença de idosos nas turmas de EJA.</div><div class="t m0 x6 h8 y77 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">IV. Carência de um plano de cargos e salários.</div><div class="t m0 x6 h8 y78 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">V. Quantitativo elevado de estudantes nas turmas.</div><div class="t m0 x6 h8 y79 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">Da listagem acima, quais representam as características mais marcantes da</div><div class="t m0 x6 h8 y7a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">precarização da pro\ufb01ssão docente:</div><div class="t m0 x7 h9 y7b ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">I, II, III.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y7c ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">III e V.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y7d ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">II, III, IV.</span></div><div class="t m0 x7 h9 y7e ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> D)<span class="blank _4"> </span><span class="fs4 v3">II, IV, V.</span></span></div><div class="t m0 x7 h9 y7f ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">I e V.</span></div><div class="t m0 x4 h6 y80 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 h7 y81 ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">007<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">A evasão escolar na EJA constitui uma preocupação para o pedagogo, para os sistemas</span></div><div class="t m0 x6 h8 y82 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">de ensino e a sociedade como um todo. Esse fenômeno afasta os estudantes do mínimo</div><div class="t m0 x6 h8 y83 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">desejado de educação para todos. Para evitá-la, é necessário que a escola inclua, entre</div><div class="t m0 x6 h8 y84 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">as suas responsabilidades </div><div class="t m0 x7 h9 y85 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram seguido por um pedido de</span></div><div class="t m0 x6 h8 y86 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">retorno destes.</div><div class="t m0 x7 h9 y87 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws1">B)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram, seguido por um informe</span></div><div class="t m0 x6 h8 y88 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">para as autoridades competentes.</div><div class="t m0 x7 h9 y89 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram e um pedido de retorno</span></div><div class="t m0 x6 h8 y8a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">destes às aulas. É importante neste momento reforçar o papel da evasão como um</div><div class="t m0 x6 h8 y8b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">recurso autônomo dos estudantes que deve ser respeitado, sem qualquer intervenção.</div><div class="t m0 x7 h9 y8c ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">deve-se garantir aprovação automática para os estudantes da EJA, assim a comunidade</span></div><div class="t m0 x6 h8 y8d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">escolar deixa de lado a formação e investe na certi\ufb01cação para todos.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/99c59316-b2fd-4724-b874-bbc4c480931e/bg4.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls2 ws6">25/09/2023 16:37:11<span class="blank _0"> </span>4/4</div><div class="t m0 x7 h9 y37 ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> E)<span class="blank _3"> </span><span class="fs4 v3">um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram e o restabelecimento do</span></span></div><div class="t m0 x6 h8 y61 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">contato com eles, com a \ufb01nalidade de fazer com que retornem. Por outra parte, deve-se</div><div class="t m0 x6 h8 y62 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">encontrar saídas com o corpo docente para que estes colaborem com a motivação e</div><div class="t m0 x6 h8 y63 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">incentivo dos estudantes.</div><div class="t m0 x4 h6 y8e ff2 fs3 fc1 sc0 ls2">Questão</div><div class="t m0 x5 ha y8f ff2 fs3 fc1 sc0 ls2 ws0">008<span class="blank"> </span><span class="ff3 fs4 fc0 ws6 v2">Luiza Laura é pedagoga na escola indígena Bom Jesus, em Feijó (AC). Essa escola tem</span></div><div class="t m0 x6 h8 y3d ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">experimentado uma experiência de evasão bastante acentuada entre seus estudantes</div><div class="t m0 x6 h8 y3e ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">da EJA. Diante dessa situação, o que pode a pedagoga Luiza Laura em relação a</div><div class="t m0 x6 h8 y3f ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">situação da evasão escolar?</div><div class="t m0 x7 h9 y90 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws5">A)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Deve pedir a intervenção das autoridades locais para que os estudantes se sintam</span></div><div class="t m0 x6 h8 y91 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">coagidos para permanecerem na escola, a\ufb01nal, a evasão é uma questão que compete</div><div class="t m0 x6 h8 y92 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">também a setores externos à unidade escolar.</div><div class="t m0 x7 h9 y93 ff2 fs5 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff3 fs3 ls2 ws6"> B)<span class="blank _2"> </span><span class="fs4 v3">Realizar um diagnóstico local e individual sobre a situação dos estudantes, de modo</span></span></div><div class="t m0 x6 h8 y94 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">que seja possível acompanhar e intervir pedagogicamente com mais atenção. Ademais,</div><div class="t m0 x6 h8 y95 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">deve solicitar o envolvimento dos docentes em atividades motivacionais para a</div><div class="t m0 x6 h8 y96 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">permanência dos estudantes.</div><div class="t m0 x7 h9 y97 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws2">C)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Entender que a evasão entre os indígenas deve ter relação com sua cultura e deixar</span></div><div class="t m0 x6 h8 y98 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">que esse momento seja vivido por eles, sem qualquer interferência.</div><div class="t m0 x7 h9 y49 ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws3">D)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Realizar um diagnóstico local e individual sobre a situação dos estudantes, de modo</span></div><div class="t m0 x6 h8 y99 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">que seja possível acompanhar e intervir pedagogicamente com mais atenção. Esse</div><div class="t m0 x6 h8 y9a ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">processo deve-se dar de forma enérgica e repressiva, a\ufb01nal, a escola é um espaço de</div><div class="t m0 x6 h8 y9b ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">cobranças e responsabilidades e a evasão é um erro do estudante.</div><div class="t m0 x7 h9 y9c ff3 fs3 fc0 sc0 ls2 ws4">E)<span class="blank"> </span><span class="fs4 ws6 v3">Realizar um diagnóstico local e individual sobre a situação dos estudantes, de modo</span></div><div class="t m0 x6 h8 y76 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">que seja possível acompanhar e intervir pedagogicamente com mais atenção. Ademais,</div><div class="t m0 x6 h8 y77 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">deve-se entender que a evasão não afeta a escola, somente o estudante e, por isso, é</div><div class="t m0 x6 h8 y78 ff3 fs4 fc0 sc0 ls2 ws6">importante deixá-los ir.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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