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Avaliação - ORGANIZAÇÃO, LEGISLAÇÃO E POLITICAS PUBLICAS PARA O ENSINO SUPERIOR

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Wiliane Carvalho

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Questões resolvidas

O texto acima descreve um momento impar em nossas origens, sendo assim, assinale a alternativa que destaca o verdadeiro interesse sobre a educação superior no Brasil:


a. A educação superior Brasileira deu início quando Marques de Pombal cria laços com os jesuítas para em conjunto trabalhar em prol de uma educação de qualidade para os índios
b.
c.
d.
e.

A vinda da família real trouxe grandes mudanças para o Brasil, devido a necessidade de conforto e atendimento adequado. O que até 1808 era proibido passou a ser permitido com a supervisão de militares e agentes do governo português, porém, a didática era algo que não fazia parte da preocupação dos mestres. Não havia o interesse em uma ação que trouxesse crescimento profissional e nem melhor capacitação.

Respostas: a.

b.

c.

d.

e.

Comentário da resposta:

A formação sempre foi uma grande questão no Brasil, os anos passam e os interesses permanecem os mesmos. De acordo com a afirmação acima assinale a alternativa correta:

Para eles, não justificava uma universidade ou um aprofundamento do saber para os nativos

Um ensino voltado para interesse do clero e não do estudante ou população

O objetivo maior era de profissionais especializados, mas que não tivessem capacidade de contestar e reivindicar

Com os jesuítas o Brasil recebeu doutrina, religiosidade, moral e uma maneira de educar e aprender europeia

Os jesuítas aprenderam com os nativos respeitando sua cultura e dando oportunidades para aquisição do conhecimento

C

Justificativa: A chegada da família real no Brasil abriu espaço para o crescimento do país, mesmo lento e sem grandes interesses de uma população letrada, pois passou a ser importante para eles que o Brasil fosse um lugar seguro e adequado para se viver naquela época e situação que eles estavam passando. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.14-21.


Fazendo uma retrospectiva da educação vimos que os jesuítas promoviam a fé e buscavam educar os nativos, civiliza-los. Em 210 anos os jesuítas tentaram organizar a educação, inclusive com ensino superior para formação de sacerdotes. O Marques de Pombal, que administrava o império português, passou a não gostar dos resultados obtidos pelos ensinamentos dos jesuítas que começava a trazer conscientização e não apenas mão de obra sem contestação ou questionamentos. Nesse contexto assinale a alternativa que descreve o período e os danos causados:

Em 1759, as escolas são fechadas e os jesuítas expulsos, pelo comando de Marques de Pombal, trazendo anos de escuridão. Ele acabou com a organização educacional, tornando esse país com uma educação precária, largado a professores despreparados

Em 1739, as escolas foram resgatadas por Marques de Pombal, que inseriu uma nova organização educacional que preservasse os interesses dos nativos, respeitando sua cultura e libertando-os dos jesuítas

Em 1746, as escolas foram configuradas através do comando de Marques de Pombal para que o poder dos colonizadores europeus fosse transferido a ele deixando uma escola abandonadas e sem assistência

Em 1759, as escolas foram recuperadas por Marques de Pombal que teve como objetivo principal devolver a identidades dos nativos, expulsando os jesuítas

Em 1755, as escolas foram repensadas por Marques de Pombal para que um novo sistema fosse criado com a intenção de libertação de poder, desenvolvendo nos nativos consciência crítica libertando-os da alienação jesuítica

Resposta: A

Justificativa: A educação, que no Brasil era quase inteiramente de responsabilidade dos jesuítas, sofreu um grande recuo. Vinte anos após a expulsão, em toda a Bahia não havia mais que dois professores. Várias escolas foram fechadas e as bibliotecas dos conventos foram abandonadas ou destruídas. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.19-22.


Com bases nos estudos, assinale a alternativa que contempla o pensamento de Aranha:


a. As propostas feitas para educação no século XIX contribuíram para movimentos no século XX de escolas públicas e voltadas para pesquisa. Com o crescimento das indústrias no Brasil e o aumento demográfico foram necessárias ações políticas voltadas para a educação e formação
b. Até o fim do século XIX a colônia portuguesa alegava que os ensinos superiores só poderiam existir se suas sedes fossem na corte. Com tantos argumentos contra as autorizações não aconteciam
c. Em 1920 as discussões giravam em torno da função teológica da universidade, acreditando que ela deveria guardar a ciência e promover pesquisas para o bem individual. Elas se transformariam em um centro de saber
d. Durante todo o período colonial várias vezes tentou abrir universidades no Brasil, haja vista que os jesuítas tinham formação e levaram propostas para Portugal, mas não era conveniente que os nativos tivessem acesso a conhecimentos mais aprofundados
e. A educação liberta e não era do interesse dos colonizadores que essa liberdade chegasse no Brasil

A Educação a Distância não é nova, mas o seu crescimento está sendo significativo, pela demanda de constante informação e formação. A educação presencial não está dando conta de atender as exigências em relação a rapidez da informação a ser adquirida, a qualidade com a qual ela é transmitida e o tempo disponível para estudo e deslocamento. Nesses casos a EaD é uma alternativa para a democratização e acesso do ensino.


a.
b.
c.
d.
e.

Educação a Distância, no Brasil vem crescendo muito em todos os níveis, devido a entrada da tecnologia, a exigência do Banco Mundial de aumento de vagas para o ensino superior e pelo incentivo governamental para abertura e disponibilidade de vagas. Qual a característica desta modalidade?


A Educação a Distância, traz uma nova roupagem, privilegiando a construção do caráter, a formação pessoal, a capacidade de enfrentamento das mais diversas situações, o respeito às diferenças, enfim a formação global da criança para que ela se prepare par ser um adulto consciente dos seus direitos e deveres
A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos alunos que poderem acessar as aulas em qualquer lugar e momento- caracterizando flexibilidade de acesso, a presença de um professor a distância e um suporte tutorial
Voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, a Educação a distância é pautada pela inclusão e pela qualidade social
Os objetivos deste nível de ensino intensificam-se, gradativamente, no processo educativo, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender - tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade, entre outros

Antes de definir-se política pública, há uma questão que deve ser esclarecida: a política não é uma norma nem um ato jurídico; no entanto, as normas e atos jurídicos são componentes da mesma, uma vez que esta pode ser entendida como um conjunto organizado de normas e atos tendentes à realização de um objetivo determinado. Sendo ele:


a. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
b. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
c. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as decisões ou normas que a impõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
d. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza homogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
e. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as ocasiões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio

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a. A educação superior Brasileira deu início quando Marques de Pombal cria laços com os jesuítas para em conjunto trabalhar em prol de uma educação de qualidade para os índios
b.
c.
d.
e.

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Respostas: a.

b.

c.

d.

e.

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Para eles, não justificava uma universidade ou um aprofundamento do saber para os nativos

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O objetivo maior era de profissionais especializados, mas que não tivessem capacidade de contestar e reivindicar

Com os jesuítas o Brasil recebeu doutrina, religiosidade, moral e uma maneira de educar e aprender europeia

Os jesuítas aprenderam com os nativos respeitando sua cultura e dando oportunidades para aquisição do conhecimento

C

Justificativa: A chegada da família real no Brasil abriu espaço para o crescimento do país, mesmo lento e sem grandes interesses de uma população letrada, pois passou a ser importante para eles que o Brasil fosse um lugar seguro e adequado para se viver naquela época e situação que eles estavam passando. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.14-21.


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Em 1755, as escolas foram repensadas por Marques de Pombal para que um novo sistema fosse criado com a intenção de libertação de poder, desenvolvendo nos nativos consciência crítica libertando-os da alienação jesuítica

Resposta: A

Justificativa: A educação, que no Brasil era quase inteiramente de responsabilidade dos jesuítas, sofreu um grande recuo. Vinte anos após a expulsão, em toda a Bahia não havia mais que dois professores. Várias escolas foram fechadas e as bibliotecas dos conventos foram abandonadas ou destruídas. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.19-22.


Com bases nos estudos, assinale a alternativa que contempla o pensamento de Aranha:


a. As propostas feitas para educação no século XIX contribuíram para movimentos no século XX de escolas públicas e voltadas para pesquisa. Com o crescimento das indústrias no Brasil e o aumento demográfico foram necessárias ações políticas voltadas para a educação e formação
b. Até o fim do século XIX a colônia portuguesa alegava que os ensinos superiores só poderiam existir se suas sedes fossem na corte. Com tantos argumentos contra as autorizações não aconteciam
c. Em 1920 as discussões giravam em torno da função teológica da universidade, acreditando que ela deveria guardar a ciência e promover pesquisas para o bem individual. Elas se transformariam em um centro de saber
d. Durante todo o período colonial várias vezes tentou abrir universidades no Brasil, haja vista que os jesuítas tinham formação e levaram propostas para Portugal, mas não era conveniente que os nativos tivessem acesso a conhecimentos mais aprofundados
e. A educação liberta e não era do interesse dos colonizadores que essa liberdade chegasse no Brasil

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a.
b.
c.
d.
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a. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
b. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
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d. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as decisões ou normas que a compõem são de natureza homogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio
e. As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as ocasiões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio

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