PPI - Transtornos Globais do Desenvolvimento - Unidade 1

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Pincel Atômico - 22/09/2023 17:34:13 1/3
OSCAR BRUNO DE
OLIVEIRA SANTOS
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (18177)
Atividade finalizada em 22/09/2023 17:33:47 (1146231 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO [857465] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A050523 [91271]
Aluno(a):
91466029 - OSCAR BRUNO DE OLIVEIRA SANTOS - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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09]
Questão
001
Nunes, e Silveira (2008) explicam que o fracasso escolar pode ser alterado,
modificado, porque está ligado aos conhecimentos defendidos pela sociedade,
marcados por um período histórico específico.
A partir dos autores avalie as afirmações a seguir:
I. O fracasso escolar está vinculado à ideia de que em um determinado momento a
criança não aprendeu e não atendeu à expectativa da escola.
II. A expressão fracasso escolar é muito conhecida, enraizada em nossa cultura
excludente, como se o aluno fracassasse como um todo.
III. O fracasso escolar é recente, surgiu com a instauração da escolarização no século
XIX e consequentemente ocupou um lugar significativo em formato de preocupação
para a comunidade escolar.
IV. Reformular o currículo, capacitar professores, estabelecer parcerias com as
famílias são estratégias que não possibilitam evitar o fracasso escolar.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
X I e II.
I, II e IV.
I, II e III.
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05]
Questão
002
Todo processo de aprendizagem é complexo, e passa por 4 níveis diferentes:
Protoaprendizagem, Deuteroaprendizagem, Aprendizagem de sistemas,
Aprendizagem sistemática.
Protoaprendizagem, aprendizagem básica, Aprendizagem assistemática,
Aprendizagem sistemática.
X
Protoaprendizagem, Deuteroaprendizagem, Aprendizagem assistemática,
Aprendizagem sistemática.
Aprendizagem Flutuante, Deuteroaprendizagem, Aprendizagem assistemática,
Aprendizagem sistemática.
Protoaprendizagem, Deuteroaprendizagem, Aprendizagem assistemática,
Aprendizagem aplicada.
Pincel Atômico - 22/09/2023 17:34:13 2/3
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21]
Questão
003
(Q799102) Considere as seguintes afirmativas com relação às metodologias ativas.
I- A função do professor deve ser atuar como mediador entre o conhecimento e os
alunos, estimulando essa interação e ajudando nas dificuldades.
II- O professor perde a sua função e pode ser substituído pela tecnologia ou perder
sua razão de existir.
III- A aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas
são práticas de ensino-aprendizagem comuns nas metodologias ativas.
IV- Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na figura do professor.
Estão CORRETOS apenas os itens
I e II.
I e IV.
X I e III.
II e III.
III e IV.
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03]
Questão
004
O quadro acima representa uma escrita:
baseada na discalculia.
 
uma escrita disgráfica.
uma escrita disléxica e disgráfica.
X uma escrita disléxica.
uma escrita disgráfica com traços de disortografia.
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11]
Questão
005
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Segundo Vygotsky, o primeiro ambiente de “troca” e estimulação é a família.
PORQUE
II. Através do convívio com os pais as crianças começam a incorporar conceitos e
assim constroem seu aparelho psíquico, acumulando vivências e experiências.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Pincel Atômico - 22/09/2023 17:34:13 3/3
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24]
Questão
006
(Q792369 ) A Resolução CNE/CEB 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica) determina em seu artigo 13, que a organização curricular da
educação básica deve garantir
“um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto
de aprender, subsidiada pela consciência de que o processo de comunicação entre
estudantes e professores é efetivado por meio de práticas e recursos diversos”.
Nesse sentido está se referindo
à abordagem didático-pedagógica interdisciplinar.
à organização da matriz curricular.
X às redes de aprendizagem.
ao uso das tecnologias de informação e comunicação na educação.
ao tratamento transdisciplinar na organização do percurso formativo do aluno.
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97]
Questão
007
(Q799100 ) Segundo José Carlos Libâneo, utilizando como critério a posição que
adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências
pedagógicas forma classificadas em liberais e progressistas..
Considere as afirmativas sobre o papel da escola, a atuação do professor e os
conteúdos de ensino na tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos.
I- A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas
contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio de aquisição de conteúdos e
da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da
sociedade.
II- Os conteúdos não devem ser apenas ensinados, ainda que bem ensinados; é
preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.
III- A forma de conceber os conteúdos estabelece oposição entre cultura erudita e
cultura popular ou espontânea, numa relação de descontinuidade.
IV- O papel de mediação em torno da análise dos conteúdos é exercido pelo professor
sempre de forma não-diretiva, evitando a intervenção pedagógica.
Estão CORRETOS apenas os itens
X I e II.
III e IV.
II e III.
II e IV.
I e III.
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04]
Questão
008
A pessoa que apresenta disgrafia é considerada como
aquela que não produz uma leitura dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que produz uma escrita e leitura dentro dos padrões culturais aceitáveis.
aquela que não produz resolução de cálculos matemáticos dentro dos padrões
culturais aceitáveis.
aquela que produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis.
X aquela que não produz uma escrita dentro dos padrões culturais aceitáveis.