Avaliação Final (Discursiva) - Individual Metodologia do Ensino da Arte

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26/09/2023, 11:40 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:688858)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 41000879
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
Há muitas formas de se estimular a percepção artística em sala de aula. Cabe ao professor 
direcionar esses momentos aguçando a curiosidade para o fazer artístico. Há quatro formas de 
trabalho com as obras de arte: a ressignificação da obra, a intervenção com fragmentos da obra do 
artista, quadro vivo e intertexto. Explique cada uma das estratégias apresentadas.
Resposta esperada
Ressignificação da obra: a criança cria uma representação pessoal da obra dando o seu
significado a ela.
Intervenção com fragmento da obra do artista: a criança constrói um novo contexto, a partir
de um fragmento da obra de arte.
Quadro vivo: os alunos se colocam no lugar dos personagens da obra e o docente fotografa e
estimula a criança a comparar as obras e a uma leitura diferenciada.
Intertexto: a criança pesquisa imagens que se pareçam ou façam relação direta à obra.
Minha resposta
Ressignificação da obra ; A criança cria uma representação pessoal da obra dando o seu
significado . Intervenção com fragmento da obra do artista; A criança constrói um novo contexto
.Quadro vivo; Os alunos se colocam no lugar dos personagem da obra .Intertexto; A criança
pesquisa imagens que se pareçam ou faça relação direto a obra .
Após a Semana de Arte Moderna de 1922, dá-se início a uma preocupação maior com o desenho 
feito pelas crianças, valorizando seu trabalho. Com isso, iniciou-se um movimento em que a arte 
deveria ser mais valorizada em nível de lei. Frente a isso, disserte sobre a partir de que momento a 
arte no brasil passou a ser valorizada e por quê.
Resposta esperada
A arte no Brasil passou a ser valorizada com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, a Lei 5.692/71. Neste documento, a arte passou a ser vista como uma
atividade educativa nas escolas, e não como disciplina.
Frente a isso, surgiram empecilhos, como a formação dos professores, que não possuíam
nenhuma formação para esta atividade.
Nas escolas, esta atividade passa a receber o nome de Educação Artística, que permaneceu por
vários anos. Com esta situação, em 1997, com os Parâmetros Curriculares Nacionais, verificou-
se mais uma vez a falta de preparação dos professores em relação ao ensino da Arte, mais
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precisamente com as diferentes linguagens artísticas.
Já em 1980, surge um grupo de professores preocupados com o ensino da Arte nas escolas e
organizam-se para formar um movimento denominado de Arte-Educação, que vem com o intuito
de discutir, conscientizar e organizar o Ensino da Arte em nosso país.
Após amplos debates, já com o surgimento da nova LDB nº 9.394/96, o ensino da arte ganha
espaço no currículo escolar como disciplina obrigatória.
Minha resposta
A arte passou ser vista como uma atividade educativa nas escolas como disciplina por isso
surgiram empecilhos como a formação dos professores dando o nome de educação artística que
tem com o intuito de discutir concentizar e organizar o ensino da arte assim passa a ser
obrigatório na vida escolar das crianças.
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