Avaliação Final (Objetiva) - Individual Educação e Diversidade

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 24575008
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A tendência é de as 
pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da mesma maneira, ou ainda de ver entre 
eles única e exclusivamente relação direta com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças entre 
homens e mulheres. Esses fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções que se tem 
acerca deles, podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, ou ainda para a 
criação de estereótipos. Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e sexualidade, assinale a 
alternativa CORRETA:
A As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma relação política.
B As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da sociedade, a
correta interpretação.
C As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de poder.
D As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das características
individuais.
Desde o Brasil Colônia, seja com o assujeitamento dos nativos, com a escravidão negra, seja 
com a existência de uma classe superior e outras consideradas inferiores, tem-se conhecimento da 
existência de uma diversidade. A existência dessa diversidade tanto pode ser vista como positiva 
como negativa. Positiva no sentido de que é possível conviver com as diferenças, mas tratar-se 
mutuamente de modo igualitário; negativa, quando se consideram as diferenças no tratamento mútuo, 
de modo que uns são inferiorizados por conta dessas diferenças. Acerca da diversidade, analise as 
sentenças a seguir:
I- A diversidade tem sua origem em atributos relacionados às questões de identidade.
II- A diversidade origina-se nas diferenças étnico-raciais.
III- A diversidade origina-se nas diferenças de gênero, de classe, habilidades físicas etc.
IV- A diversidade tem sua origem nas questões relacionadas ao estudo e à política partidária.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
Ao projetarmos uma visão mais ampla sobre a desigualdade social, temos uma ideia de que ela 
não representa apenas a diferença entre os sujeitos e seu nível social, mas, num contexto holístico, é 
enxergada através de lentes políticas e históricas. Acerca da desigualdade social, analise as sentenças 
a seguir:
I- As relações conflitantes que exteriorizam a violência e o preconceito.
II- A falta de segurança, moradia e saneamento básico.
III- A marginalização, a pobreza e a exclusão social.
IV- A integração dos sujeitos na sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Para que a discriminação social não se torne algo conflituoso, muito importante é que, na sala de 
aula, diferentes temas sejam discutidos, a exemplo de classe social, raça, gênero, habilidades físicas. 
Estas relações, dentro da sociedade, muitas vezes, são contraditórias e acarretam também 
discriminação, à medida que uns passam a receber maior atenção, quando não mais valorizados até. 
Exemplo disso é a relação de gênero, que muitas vezes se atém simplesmente à diferença 
homem/mulher, um considerado inferior e outro superior. A respeito do conceito de gênero, assinale a 
alternativa CORRETA:
A A questão do gênero diz respeito a que isso é um produto da realidade social e não uma
decorrência da anatomia corporal do homem e da mulher.
B Gênero diz respeito ao fato de mulheres e homens serem considerados diferentes, à medida que o
homem possui maior força física que a mulher.
C O gênero diz respeito ao homem (ser superior) e à mulher (socialmente considerada inferior).
D A questão de gênero relaciona-se diretamente à anatomia do corpo da mulher em relação ao
corpo do homem, à medida que cada um tem já definido seu sexo.
O debate sobre diversidade trouxe para as escolas de ensino regular novos sujeitos, até então 
restritos a outros espaços escolares. A política de inclusão tornou mais desafiador para educadores e 
gestores levar o discurso do respeito à diversidade para a prática. Sobre o paradigma da 
inclusão,analise as sentenças a seguir:
 
I- O ensino inclusivo é para todas as pessoas, sem exceção.
II- Para adotar o modelo de um ensino inclusivo, a escola não necessita se reestruturar.
III- A educação inclusiva está pautada no princípio da heterogeneidade.
IV- Na escola inclusiva, todos obtêm benefícios na aprendizagem.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Para a superação das diferenças, dentro da sociedade, pelas vias da escola e do currículo escolar, 
faz-se necessário levar em consideração os saberes, os valores, os significados, as identidades étnicas, 
religiosas, sexuais e o convívio com as diferenças. Assim, na sala de aula, e na escola como um todo, 
seria de grande valia que os conteúdos já existentes nas diferentes disciplinas curriculares pudessem 
servir para a desestabilização do pensamento europeizante e cristão, com o intuito de criar o 
confronto com outras formas de conceber e compreender o mundo. Acerca das diferenças e sua 
superação na escola, tendo como base os currículos e as diferentes disciplinas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É importante que o professor aja no sentido de desconstruir os discursos estereotipados e romper 
com os rótulos.
( ) É de grande valia, no espaço escolar, a promoção da diversidade, com o objetivo de promover a 
boa convivência entre os diferentes indivíduos.
( ) Vale muito que se evite a promoção de eventos que envolvam crianças, adolescentes e jovens.
( ) Buscar fazer com que as minorias participem de atividades culturais voltadas aos seus próprios 
interesses.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o 
pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre 
as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber 
crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua 
opinião.
( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, 
educação, saúde, meio ambiente e demais áreas.
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão.
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, sua opinião não é relevante.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
Stuart Hall (2006) afirma que o indivíduo pós-moderno se compõe pela mudança, diferença e 
inconstância. Nesse sentido, a identificação do eu e do outro envolve, ao mesmo tempo, o igual e o 
diferente, o permanente e o mutante, o individual e o coletivo. A identidade, compreendida pela sua 
subjetividade, é constituída pelas vivências erepresentação de si mesmo. Sobre identidade, analise as 
afirmativas a seguir:
I- A identidade de cada pessoa é decorrência da alteridade do outro. 
II- A identidade é homogênea, não determinante e incompleta.
III- A identidade é um processo dinâmico de transformação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, 2006.
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
Entendemos como diversidade cultural as múltiplas culturas, raças, religiões, e tudo que nos 
diferencia. As diferenças deveriam ser fonte de estímulo para novos conhecimentos; no entanto, em 
muitos casos, não é bem assim. Pensemos no ambiente escolar, que, muitas vezes, tenta homogenizar 
a forma de aprender, acentuando, ao invés da inclusão, uma exclusão silenciosa. Sobre a diversidade 
no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir:
I- Ao reproduzirem o modelo tradicional, as instituições escolares demonstram maior dificuldade em 
atender aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças.
II- Um ambiente escolar que tem como seu eixo norteador a inclusão social, manifesta, no chão da 
escola, o respeito às diferenças, numa relação de diálogo e de compreensão. 
III- A partir de juízos de valor, estamos construindo o entendimento das diferenças e a promoção da 
diversidade humana.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
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D Somente a afirmativa II está correta.
Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão 
imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a 
importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. É 
necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir:
I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed. 
São Paulo: Summus, 2002.
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão correta
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de 
zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de 
crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: 
encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, como 
negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor 
público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não 
mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer 
resistência. 
RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo 
do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto.
Este contraponto é expresso por: 
I- Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino.
II- Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino 
que considerem o saber das crianças.
III- Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias.
IV- Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
São corretos:
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A I, II, III e IV.
B III e IV.
C I, II e III.
D II, III e IV.
(ENADE, 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques 
em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notícia:
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis Rodriguez Zapatero em 
conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de março de 
2004, "assinalou que os espanhóis encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois 
encheram as urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. 
Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que não 
há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o vazio da futilidade, a infâmia e a 
barbárie. Também defendeu a comunidade islâmica, lembrando que não se deve vincular esse 
fenômeno com nenhuma civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas 
Nações Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a pobreza extrema, 
a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno fértil para o 
terrorismo"
MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M. 
(Adaptado). Disponível em: . Acesso em set. 2005.
 A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está 
explicitada na seguinte afirmação:
A A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.
B O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.
C A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo.
D A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.
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