PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL

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PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL 
 
Lupa 
 
 
 
 DGT0751_202301497647_TEMAS 
 
 
Aluno: ALEX SANDRO OLIVEIRA DA SILVA Matr.: 202301497647 
Disc.: PRÁTICA DE ENSINO 2023.3 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da 
mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV 
e AVS. 
 
 
 
 
02331CAMPO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO NA EQUIPE PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
1. 
 
 
Leia o texto, a seguir. 
O sucesso da aula depende da interação entre todos, além de 
sua capacidade de se antecipar e se preparar para imprevistos 
Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/1670/gestao-
da-sala-de-aula-voce-seguro-em-classe. Acesso em 30 nov 
2021. 
Os itens abaixo são níveis de interação dentro da sala de aula, 
avalie as assertivas : 
entre cada membro do grupo de sala de aula e o grupo como 
um todo; 
entre o professor e todo o grupo de alunos; 
entre o professor e nenhum grupo; 
entre cada aluno e seu subgrupo. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e II. 
 
 
III e IV. 
 
 
I e III. 
 
I, II e IV . 
Data Resp.: 27/09/2023 15:47:08 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
A interação entre os alunos nas escolas, professores e toda a comunidade escolar contribui 
para a formação do indivíduo no âmbito do desenvolvimento das capacidades coletivas e 
individuais. É com esse propósito que muitos pais colocam seus filhos na escola por volta 
dos dois anos de idade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Leia o texto, a seguir. 
A função principal que se atribui ao coordenador pedagógico é 
estabelecer um movimento de correlação entre saberes e 
práticas efetivada e essa prática é formada por dimensões 
VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho 
pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da 
sala de aula. 7. ed. São Paulo: Loyola, 2015. 
Considerando as dimensões do coordenador pedagógico 
coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações abaixo. 
( ) Reflexiva, ao auxiliar na compreensão dos processos de 
aprendizagem; 
( ) Organizativa, ao articular o trabalho dos diversos atores 
escolares; 
( ) Desruptiva, por possibilitar separação de professores, 
gestores, funcionários, pais e alunos em seus papais no 
espaço escolar; 
( ) Interventiva, quando modifica algumas práticas arraigadas 
que não traduzem mais o ideal de escola; 
( ) Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o 
processo educativo em busca de melhorias. 
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para 
baixo: 
 
 
 
V - F - V - V - V. 
 
 
V - V - V - F - F. 
 
V - V - F - V - V. 
 
 
F - V - F - V - F. 
 
 
F - F - V - V - F. 
Data Resp.: 27/09/2023 15:52:10 
 
Explicação: 
De acordo com Vasconcellos (2015), a prática do coordenador pedagógico é formada 
pelas seguintes dimensões: Reflexiva, ao auxiliar na compreensão dos processos de 
aprendizagem; Organizativa, ao articular o trabalho dos diversos atores escolares; 
Conectiva, por possibilitar interrelação entre os professores, gestores, funcionários, pais e 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
alunos; Interventiva, quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais 
o ideal de escola; Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo 
educativo em busca de melhorias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Adaptado de UNAMA 2006 
Aprendemos no estágio que devemos nos colocar no lugar do 
outro, então analise a situação a seguir e responda: Em uma 
aula de Educação Infantil, a professora entrega aos alunos a 
caixa de brinquedos para socialização das brincadeiras. Duas 
alunas começam a disputar um mesmo brinquedo e, depois de 
alguns momentos, uma delas desiste, senta-se próximo à 
casinha de bonecas e chora. A professora, que observava tudo 
a certa distância, espera alguns minutos antes de se dirigir a 
ela. Após uma rápida conversa a leva para lavar o rosto e 
tomar um pouco de água. A professora de Educação Infantil, 
que considera o sentimento como uma construção social e se 
preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, 
entende o choro como manifestação de medo, insegurança, 
raiva ou tristeza, sensações que: 
 
 
necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à 
alegria, à curiosidade e ao prazer. 
 
 
precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações 
de violência. 
 
 
fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares. 
 
 
precisam ser suprimidas de modo a fortalecer as crianças para situações de 
opressão. 
 
 
provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas do 
desenvolvimento de ensino-aprendizagem ou coordenação de unidades escolares. 
Data Resp.: 27/09/2023 15:59:02 
 
Explicação: 
Precisamos entender que as crianças têm várias formas de se manifestar e uma dela é a 
birra. Por isso e outros motivos precisamos descubra como lidar com a birra infantil na 
escola com conversas e desenvolvendo habilidades sócio-emocionais nas crianças. A birra 
infantil na escola não pode ser tratada como indisciplina ou capricho da criança. Ainda que 
seja um comportamento desafiador para os educadores, é preciso entender que se trata de 
um recurso usado pelas crianças quando não conseguem expressar o que sentem. Acolher 
a criança que faz birra é a primeira coisa a se fazer, para que ela se se sinta segura. A 
criança pequena está experimento emoções, como o medo, e ainda não sabe bem o que 
são. Da mesma forma, é uma idade em que testam os limites dos pais e professores e 
estão aprendendo a lidar com a frustração. Ainda que seja um comportamento mais comum 
em casa, com a família, ela acontece na escola também. Por isso, os professores precisam 
ajudá-la a desenvolver habilidades emocionais para descobrir que existem outras formas de 
pedir o que quer e expressar o que sente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
ADAPTADO DE ESAF - 2012 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
Leia o texto, a seguir. 
Um caminho para tornar as instituições de ensino mais abertas 
ao diálogo, a gestão democrática pode ajudar na criação de 
vínculos com a comunidade escolar, aproximando educadores, 
famílias e sociedade no processo de ensino. 
Disponível em https://porvir.org/gestao-democratica-escola-e-
o-lugar-para-aprender-a-ouvir-e-a-se-colocar-no-lugar-do-
outro/. Acesso em 21 nov 2021. 
Em relação à Gestão Democrática marque a opção correta. 
 
 
 
A gestão democrática da educação depende dos atores sociais e independe de suas 
relações com o ambiente, gerando participação, compromisso e relativa 
responsabilidade. 
 
 
A gestão democrática traz em si a necessidade de uma postura democrática. E esta 
postura revela uma forma de transformar o ensino e o respeito aos membros da 
equipe pedagógica nos líderes únicos e naturais. 
 
 
O princípio da gestão democrática está inscrito no Estatudo da Criança e do 
Adolescente e na BNCC. Sendo assim, ele deve ser desenvolvido em todos os 
sistemas de ensino e escolas públicas do país. 
 
 
A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e 
gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos hierarquizados e 
pedagogizados. 
 
A gestão democrática é um espaço para o exercício da cidadania. Como elementos 
constitutivos dessa forma de gestão podem ser apontados: participação, autonomia, 
transparência e pluralidade. 
Data Resp.: 27/09/2023 15:54:03 
 
Explicação: 
A gestão democrática depende de um conjunto de fatores que acaracterizam como tal, 
dentre eles podem ser destacados a ampla participação coletiva nos atos de decisão, a 
transparência e comunicação dos atos e informações, o respeito à pluralidade e as relações 
com todos os grupos e ambientes. Essas condutas é que geram o compromisso e 
corresponsabilidade integral por parte de todos os envolvidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O estágio precisa estar pautado no aluno e como ele deve se 
desenvolver sua atividade de ensino-aprendizagem. Neste 
sentido, o registro de estágio permite: 
 
 
 
a avaliação do estagiário sobre o campo de estágio. 
 
 
o registro da experiência do professor regente. 
 
 
o registro da análise do estagiário sobre a equipe pedagógico. 
 
o registro da experiência e a avaliação compartilhada. 
 
 
a avaliação da equipe pedagógica sobre o estagiário. 
Data Resp.: 27/09/2023 16:02:15 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
O foco do estágio está pautado no aluno, o que este deve observar, o que e como ele deve 
desenvolver no estágio. Precisamos pensar onde ele pode atuar como estagiário e também 
repensar a problematização das práticas desenvolvidas pela gestão e coordenação de 
ensino. O estágio permite o registro da experiência e a avaliação compartilhada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
No intuito de avançar e superar o caráter formal e burocrático 
no processo de avaliação de programas e dos cursos nas 
universidades que aprendemos nas aulas de estágios, é 
preciso: 
I- avançar no sentido da maior institucionalização das 
avaliações não no plano simplesmente administrativo, 
fiscalizatório ou burocrático-formal, mas no sentido formativo 
contínuo, que busque incorporar o uso dos resultados obtidos 
para mudanças, reajustes e melhorias das políticas públicas no 
geral; 
II- concretizar uma perspectiva de avaliação que venha a 
constituir, numa ação intrínseca, a execução de um programa 
que suponha o enfrentamento de limitações de natureza 
técnica, que abranja desde a opção por abordagem avaliativa 
adequada aos propósitos e ao objeto de avaliação até a 
construção de instrumental válido e fidedigno levando em 
conta toda a formação; 
III- que o avaliador não tenha independência e nenhum 
controle das informações por ele fornecidas. Afinal, o relatório 
pertence à burocracia da instituição avaliada e vai para seus 
arquivos; 
IV- nas decisões relativas ao delineamento da proposta 
avaliativa processual, estabelecer indicadores capazes de 
sintetizar dimensões de qualidade do objeto em análise. Etapa 
complexa, principalmente, quando se trata de avaliar objetos 
no âmbito educacional; 
V- entender que a avaliação é realizada para satisfazer os 
propósitos e valores daqueles que a contratam e deve fornecer 
informações técnicas que ajudem as instituições a atingirem 
seus objetivos, exclusivamente, políticos de interesse interno. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e V. 
 
 
III e V. 
 
 
I, I e II. 
 
 
I, III e V. 
 
 
I, II, III e IV. 
Data Resp.: 27/09/2023 16:05:19 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
Explicação: 
Precisamos entender o processo avaliação como algo realizado para que o ensino avance 
e aconteça e não como forma de punição. Antigamente a avaliação escolar era feita 
somente para verificar se os alunos tinham memorizado os conteúdos ministrados em sala 
de aula e constantes na grade escolar. Hoje em dia, a avaliação busca avançar no sentido 
da maior institucionalização das avaliações no sentido formativo contínuo, que busque 
incorporar o uso dos resultados obtidos para mudanças, reajustes e melhorias das políticas 
públicas no geral. Além disso, concretiza uma perspectiva de avaliação que venha a 
constituir, numa ação intrínseca, a execução de um programa que suponha o 
enfrentamento de limitações de natureza técnica, que abranja desde a opção por 
abordagem avaliativa adequada aos propósitos e a formação. Também, busca entender 
que a avaliação é realizada para satisfazer os propósitos e valores daqueles que a 
contratam e deve fornecer informações técnicas que ajudem as instituições a atingirem 
seus objetivos, exclusivamente, políticos de interesse interno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A figura do coordenador pedagógico é central para pensar o 
papel da equipe pedagógica no ambiente escolar. 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. 
O coordenador pedagógico é aquele que responde pela 
viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico, 
estando diretamente relacionado com os professores, alunos e 
pais. LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e 
prática. 5. ed. Goiânia: Alternativa, 2004. 
PORQUE 
II- É necessário que sua formação seja baseada na 
valorização da prática profissional como momento de 
construção de conhecimento por meio da reflexão, da análise e 
problematização. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
I e II estão corretas, e II não é a justificativa de I. 
 
 
Somente I está correta. 
 
 
Somente II está correta. 
 
I e II estão corretas, e II é a justificativa de I. 
 
 
I e II estão corretas, mas não estão relacionados. 
Data Resp.: 27/09/2023 15:56:05 
 
Explicação: 
De acordo com Libâneo (2004), o coordenador pedagógico é aquele que responde pela 
viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico, estando diretamente 
relacionado com os professores, alunos e pais. Portanto, precisamos ter uma formação 
baseada na epistemologia da prática, ou seja, na valorização da prática profissional como 
momento de construção de conhecimento por meio da reflexão, da análise e 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
problematização dessa prática e a consideração do conhecimento tácito, presente nas 
soluções que os profissionais vão encontrar no ato educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Leia o texto, a seguir: 
A avaliação é um sistema intencional e discriminatório de 
verificação que tem por objetivo tornar a aprendizagem mais 
efetiva. 
SANTANNA, Ilza Martins. Por que Avaliar?: Como Avaliar? 
Critérios e Instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. 
Tomando como base a definição do autor, é possível concluir 
que a avaliação é: 
 
 
 
um processo que analisa comportamentos. 
 
 
um instrumento que emite uma nota. 
 
 
um processo que gera uma nota. 
 
um processo que objetiva melhorar a aprendizagem. 
 
 
um instrumento classificatório. 
Data Resp.: 27/09/2023 16:06:54 
 
Explicação: 
Infelizmente, em algumas instituições o processo de avaliação permanece praticamente o 
mesmo, quase não mudou muito em relação aos processos realizados no passado. Cada 
vez mais professores buscam em sala de aula fazer com que os alunos decorem fórmulas, 
equações, regrinhas etc., e entendem que, ainda hoje, avaliar o aluno significa aplicar 
provas, registrar notas, etc. Contudo, o método de avaliação mais utilizado é o sistema de 
provas, sistema pelo qual os alunos, em sua maioria, são massacrados e ameaçados de 
reprovação. Tal método tem como principal objetivo verificar erros e acertos do aluno, não 
se preocupando com o que ele realmente aprendeu durante o seu processo de ensino ¿ 
aprendizagem. Mas já aprendemos que avaliação não pode ser um acerto de contas e nem 
uma forma de punição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Leia o trecho abaixo e responda em seguir: 
A educação é um típico que-fazer humano, ou seja, um tipo de 
atividade que se caracteriza fundamentalmente por uma 
preocupação, por uma finalidade a ser atingida. A educação 
dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si 
mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou 
transformação social. 
ALCÂNTARA, Ieda Pessoa de; LUCKESI, Maria Antonieta de 
Vasconcellos; PAIVA, Mirian Santos. Contando uma bela 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asphistória: a trajetória da ABEn-Bahia. Revista Brasileira de 
Enfermagem, v. 54, p. 271-277, 2001. 
Assinale a alternativa que interpreta corretamente ideias do 
texto: 
 
 
 
O progresso põe diante dos olhos do homem o novo, o irresistível; assim, facilmente 
e de bom grado, ele adere às novidades. 
 
 
As ações educacionais sistemáticas se dão, quase sempre, mesmo contra a vontade 
do homem, de forma fragmentada, em processos descontínuos e separados. 
 
 
A educação tem como característica fundamental a capacidade de bastar-se a si 
própria, uma vez que o cidadão busca educar-se permanentemente como ideal de 
vida. 
 
 
A educação vale por si só, tendo em vista que somente ela é capaz de produzir 
crenças e ideias, qualificações e especialidades. 
 
O poder da educação está em sua faculdade de ser instrumento de manutenção ou 
de transformação da realidade social. 
Data Resp.: 27/09/2023 16:07:44 
 
Explicação: 
A educação é o caminho assertivo. É ferramenta, arma e um dos pilares mais importantes 
na construção de um mundo melhor. Talvez muitos ainda não reconheçam o poder que a 
educação tem de transformação social e cultural na vida de uma pessoa. É um 
investimento para qualquer país sério. Logo o poder da educação está em sua faculdade 
dos sujeitos de ser instrumento de manutenção ou de transformação da realidade social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
Nas aulas de Estágio, aprendemos que tanto a Didática como 
a metodologia estudam os métodos de ensino que 
desenvolvemos no nosso dia a dia de trabalho na sala de aula 
com nossos alunos. Há, no entanto, diferença quanto ao ponto 
de vista de cada uma. 
Analise colocando V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações 
abaixo. 
( ) A didática não poderá continuar sendo um apêndice de 
orientações mecânicas e tecnológicas. Deverá ser, sim, um 
modo crítico de desenvolver uma prática educativa, forjadora 
de um projeto histórico, que não se fará tão somente pelo 
educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o 
educando e outros membros dos diversos setores da 
sociedade. 
( ) As opiniões sobre a didática são muito controvérsias, visto 
que não há uma metodologia que se possa adequar a todas as 
situações e a todas as realidades, melhor seria que cada 
professor procurasse desenvolver sua própria sem se fixar em 
parâmetros pré-estabelecidos. 
( ) Com utilização das novas metodologias, e tecnologia nesse 
contexto pandêmico percebe-se o início de um novo sentido, 
de um novo olhar implicando a necessidade de alargamento do 
horizonte que orienta o processo ensino aprender e de 
percepção da presença de um conjunto mais amplos de 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
interesses e interessados na educação principalmente remota 
que vivemos. 
( ) As metodologias de ensino voltado para a análise crítica da 
prática educacional, e buscando empatia nesse momento da 
pandemia do COVID-19 inter-relaciona algumas técnicas de 
ensino individual e coletivo, buscando produzir a 
transformação da relação professor-aluno mediada pelo 
próprio trabalho docente. 
( ) A Didática e as metodologias específicas de cada disciplina 
que utilizamos nas aulas de estágio faz do ensino uma 
unidade, e mantem entre si relações recíprocas e benéficas 
para o ensino aprendizagem. A Didática trata da teoria geral do 
ensino. As metodologias específicas, integrando o campo da 
Didática, ocupam-se dos conteúdos e métodos próprios de 
cada matéria na sua relação com fins educacionais. 
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para 
baixo. 
 
 
 
F - V - F - V - F. 
 
 
F - F - V- V- F. 
 
 
F - V - F - V - V. 
 
V - F - V - V - V. 
 
 
V - V - V - F - F. 
Data Resp.: 27/09/2023 16:11:28 
 
Explicação: 
Precisamos entender que a Didática e as estratégias de ensino andam lado a lado, pois os 
componentes pessoais para que ocorra um ensino de qualidade são os seguintes: O 
Professor e o Aluno. E os componentes não pessoais são os seguintes: problema, objeto, 
objetivo, conteúdo, método, meios, formas organizativas e avaliação. Para José Carlos 
Libâneo, os elementos da didática, são: Objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; 
avaliação; a aula como forma de organização do ensino; planejamento escolar; relação 
professor aluno. Os elementos da ação didática são: o professor, o aluno, a disciplina 
(matéria ou conteúdo), o contexto da aprendizagem, as estratégias metodológicas, esses 
aspectos iram favorecer o ensino aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada