Psicologia da educação-Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:885657)
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Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança para os Estados Unidos, descreveu um modelo “bioecológico” de 
desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER; MORRIS, 2006). O foco de seu modelo está nas influências sociais e institucionais no 
desenvolvimento de uma criança, desde a família, escolas, locais de culto e bairros, até influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa 
e governo. De acordo com o modelo bioecológico de Bronfenbrenner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o microssistema).
( ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos aos inimigos.
( ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o desenvolvimento diretamente e por meio de sua influência nas famílias.
( ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos que mudam todos os fatores que cercam os pais de uma criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
Uma das questões mais controversas na educação é se os alunos com baixo desempenho devem ser obrigados a repetir o ano escolar. Em 2018, segundo 
dados do INEP, 5,1% dos alunos dos anos iniciais e 9,5% dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, reprovaram. No Ensino Médio, a 
reprovação no mesmo ano foi de 10,5%. (INEP, 2019).
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Sobre a nomenclatura utilizada para os alunos com baixo desempenho, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: INEP. Censo Escolar, 2018. Brasília: MEC, 2019. Disponível em: 
http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/inep-divulga-taxas-de-rendimento-escolar-numeros-mostram-tendencia-
historica-de-melhora/21206. Acesso em: 14 out. 2021.
A Reprovação.
B Recuperação.
C Detenção.
D Retenção.
O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes 
quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com 
a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Visão.
( ) Andar.
( ) Audição.
( ) Paladar.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D F - V - F - F.
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Um dos princípios mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não podem simplesmente dar conhecimento aos 
alunos. Os alunos devem construir conhecimento em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneira que torne as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos 
a conhecer e usar conscientemente suas próprias estratégias de aprendizagem. Você pode dar aos alunos escadas que levam a uma compreensão mais 
elevada, mas eles próprios devem escalar essas escadas (MCCOMBS, 2010). Sobre a visão construtivista de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- A essência da teoria construtivista é a ideia de que os alunos devem descobrir e transformar individualmente informações complexas se quiserem 
torná-las suas (SLAVICH; ZIMBARDO, 2012).
II- Os psicólogos cognitivos usam o termo elaboração para se referir ao processo de pensar sobre o material a ser aprendido, de uma forma que conecte o 
material a informações ou ideias que já estão na mente do aluno (ORMROD, 2016).
III- A teoria construtivista vê os alunos constantemente verificando novas informações com relação às regras antigas e, então, revisando as regras quando 
elas não funcionam mais. Essa visão tem implicações profundas para o ensino, porque sugere um papel muito mais ativo para os alunos em sua própria 
aprendizagem do que é típico em muitas salas de aula (BARNES, 2013).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARNES, M. The five-minute teacher: how do I maximize time for learning in my classroom? Alexandria: ASCD, 2013.
MCCOMBS, B. Learner-centered practices: providing the context for positive learner development, motivation, and achievement. In: MEECE, J.; 
ECCLES, J. (eds.). Handbook of research on schools, schooling, and human development. New York: Routledge, 2010. p. 60-74.
ORMROD, J. Human learning. Boston: Pearson, 2016.
SLAVICH, G.; ZIMBARDO, P. Transformational teaching: theoretical underpinnings, basic principles, and core methods. Educational Psychology 
Review, v. 24, n. 4, p. 569-608, 2012.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
As atribuições para o comportamento dos outros também são importantes. Por exemplo, os alunos são mais propensos a responder ao pedido de ajuda de 
um colega de turma se acreditarem que o colega precisa de ajuda por causa de um fator incontrolável temporário (como se machucar em um jogo de 
futebol) do que se acreditarem que a ajuda é necessária por causa de um fator controlável (como falta de estudo) (WEINER, 2010). Sobre teoria da 
atribuição e as quatro explicações para o sucesso e o fracasso em situações de realização e desempenho, analise as sentenças a seguir:
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I- As atribuições de habilidade e esforço são internas ao indivíduo.
II- A dificuldade da tarefa e as atribuições de sorte são externas.
III- A habilidade ou capacidade é considerada um estado relativamente instável e alterável.Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WEINER, B. The development of an attribution-based theory of motivation: a history of ideas. Educational Psychologist, v. 45, n. 1, p. 28-
36, 2010.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Um dos artigos mais influentes já publicados no campo da psicologia educacional foi um artigo de John Carroll intitulado “Um Modelo de 
Aprendizagem Escolar”. Nele, ele descreve o ensino em termos de gerenciamento de tempo, recursos e atividades para garantir a aprendizagem do 
aluno. Carroll propõe que a aprendizagem é uma função de tempo realmente gasto na aprendizagem e tempo necessário para aprender. Quanto ao 
modelo de aprendizagem escolar de Carroll, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tempo necessário é um produto da aptidão, conhecimento prévio e capacidade de aprender.
( ) O tempo irredutível é um produto da aptidão, conhecimento prévio e capacidade de aprender.
( ) O tempo gasto depende do tempo disponível para o aprendizado, da qualidade do ensino e da perseverança do aluno.
( ) O tempo desnecessário depende do tempo disponível para o aprendizado, da qualidade do ensino e da perseverança do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.
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A aprendizagem é geralmente definida como uma mudança em um indivíduo causada pela experiência. Mayer (2008, p. 171) define aprendizagem como 
"mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno". Sobre as váriasmaneiras que ocorre a aprendizagem, analise 
as sentenças a seguir:
I- Às vezes, é intencional, como quando os alunos adquirem informações apresentadas em uma sala de aula ou quando procuram algo na internet.
II- Todos os tipos de aprendizagem acontecem somente no tempo determinado pelo professor.
III- Às vezes, não é intencional, como no caso da reação da criança perante a agulha.Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction. American Psychologist, [s. 
l.], v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Pesquisas têm mostrado consistentemente que planejamentos básicos do senso comum junto com o trabalho de base, ajudam muito a prevenir o 
desenvolvimento de problemas disciplinares. Pesquisas mostraram que os primeiros dias de aula são fundamentais para estabelecer a ordem da sala de 
aula para todo o ano. Desta forma, professores cujas aulas iniciais eram principalmente dedicadas às tarefas ao longo do ano letivo, em comparação com 
professores cujas aulas eram menos consistentes às tarefas, eram mais propensos a se envolver em algumas atividades durante os primeiros dias de aula. 
Referente a estas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Passam o tempo necessário para alinhar juntamente à turma os procedimentos e regras de dentro da sala de aula.
( ) Produzem trabalhos individuais, focando em um aluno por vez, assim podendo envolver a turma inteira no seu devido tempo.
( ) Elaboram com a ajuda dos alunos regras para dentro da sala de aula, mesmo que custe um pouco de tempo extra e durante pelo menos a primeira 
semana, auxilia os alunos a recordarem dessas regras.
( ) Ensinam aos alunos a responderem a procedimentos específicos, como fazer fila depois de um toque de campainha ou prestar atenção assim que a 
luz piscar.
( ) Começam as aulas já no primeiro dia de aula com tarefas simples e agradáveis, instruindo os alunos aos poucos para que não se sobrecarreguem 
desde o início, mas que já comecem as atividades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - F.
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B V - F - V - V - V.
C V - V - F - V - F.
D F - V - V - F - F.
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do 
comportamento pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar 
associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos comportamentos pró-sociais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança para os outros e que são aplicadas dentro de uma 
relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes 
enfrentam e devem perceber que os transtornos emocionais não são comuns.
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às crianças que soluções agressivas para os problemas 
são inaceitáveis e que fornecem alternativas aceitáveis.
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você 
é!”).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
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Os professores intencionais estão constantemente se perguntando quais objetivos eles e seus alunos estão tentando alcançar. Cada parte da aula é 
apropriada para o conhecimento, habilidades e necessidades dos alunos? Cada atividade ou tarefa está claramente relacionada a um resultado acadêmico 
valioso? Cada minuto de instrução é sabiamente bem utilizado? Quanto aos constantes questionamentos dos professores intencionais com relação aos 
seus objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um professor intencional que tenta desenvolver as habilidades no uso de sinônimos com alunos pode fazê-los trabalhar em pares para dominar um 
conjunto de sinônimos em preparação para questionários individuais.
( ) Um professor intencional pode fazer com que todos os alunos trabalhem em um determinado problema enquanto um trabalha no quadro, para que 
todos possam comparar respostas e estratégias juntos.
( ) Um professor intencional pode rapidamente dar respostas da tarefa de casa para que os alunos verifiquem por si mesmos, pedir que levantem as 
mãos para verificar as respostas corretas e, em seguida, revisar e voltar a ensinar apenas os exercícios que tiveram erros por muitos alunos, a fim de 
economizar tempo para ensinar novos conteúdos.
( ) Um professor intencional usa uma ampla variedade de métodos de ensino, experiências, tarefas e materiais para ter certeza de que as crianças estão 
alcançando todos os tipos de estratégias lúdicas, do conhecimento à aplicação à criatividade, e que, ao mesmo tempo, as crianças estão desaprendendo 
objetivos afetivos importantes, como desamor pelo aprendizado, desrespeito pelos outros e responsabilidade pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
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