Metodologia do Ensino da Matemática Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:823846)
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Prova 61264213
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Conforme Libâneo (2008), para a elaboração do plano de ensino, deve haver alguns componentes importantes. Sobre esses componentes, analise as 
sentenças a seguir:
I- Justificativa da disciplina com relação aos objetivos gerais da escola; objetivos gerais; objetivos específicos; conteúdo; tempo provável; 
desenvolvimento metodológico.
II- Unidade temática; habilidades; desenvolvimento metodológico; tempo provável; avaliação.
III- Justificativa da disciplina com relação aos objetivos gerais da escola; habilidades; conteúdo; tempo provável; avaliação.
IV- Unidade temática; objetivos gerais; objetivos específicos; desenvolvimento metodológico; tempo provável; avalição.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
A escola é o local que oferece condições e estrutura para se trabalhar em grupo. Não importa qual ano escolar ou qual componente curricular, atividades 
bem planejadas desenvolverão uma série de habilidades, competências e valores necessários para viver bem em sociedade. O trabalho em grupo 
oportuniza aos alunos a aprendizagem, a autonomia, a divisão de tarefas, o respeito pelas opiniões diversas, entre outros valores. Sobre as diferentes 
formas de trabalho em grupo nos ambientes escolares, analise as sentenças a seguir:
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I- Debate.
II- Philips 66.
III- Seminário.
IV- Tempestade mental.
V- Grupo de verbalização – grupo de observação.
( ) A partir de questionamentos feitos pelo professor a partir de um tema, os alunos respondem de forma oral, baseado no conhecimento prévio ou 
científico. Tudo o que forem relatando o professor escreve no quadro e logo em seguida analisa cada resposta e faz a relação com o tema proposto.
( ) Um grupo é dividido em seis subgrupos de seis pessoas com a finalidade de discutirem um tema ou uma questão proposta pelo professor, e essa 
discussão na forma original deve ocorrer em seis minutos. Essa proposta é interessante realizar antes de iniciar o assunto, para verificar os 
conhecimentos prévios, ou no final da aula, para analisar os conhecimentos adquiridos.
( ) A turma pode ser organizada em dois círculos, sendo que um grupo discutirá o tema proposto e o outro grupo, que está em torno dele, fará a análise. 
Para finalizar, o grupo que analisou fará o relato do que presenciou.
( ) É discutido um determinado tema entre alguns alunos para todo o grupo por um tempo estipulado, muitas vezes o tema é polêmico e cada aluno 
deve defender o seu ponto de vista. Esse tipo de trabalho em grupo oportuniza a discussão, a argumentação, o respeito, a empatia e momento de saber 
ouvir e falar. No final, o professor deve fazer um balanço avaliando os pontos positivos e negativos e encerrar o assunto.
( ) Apresentação de um ou mais alunos sobre um determinado tema para os demais alunos. É o momento que os alunos relatam os resultados da 
investigação realizada. Ao final da apresentação, os demais alunos e professor podem fazer perguntas relacionadas com o tema pesquisado e apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – II – V – I – III.
B III – II – V – IV - I.
C V – II – III – IV- I.
D IV – II – III – I – V.
O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis 
em um plano de aula. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Unidade temática.
II- Habilidades.
III- Desenvolvimento/procedimentos metodológicos.
IV- Avaliação.
( ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos alunos quanto do processo como um todo.
( ) Descrição detalhada dos passos a serem seguidos naquela aula e previsão do material necessário.
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( ) Contempla uma gama maior ou menor de objetos de conhecimento, já devidamente esboçados no plano de ensino.
( ) São alcançados ao final da aula.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B I - IV - III - II.
C III - II - I - IV.
D IV - III - I - II.
O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. O plano de aula é responsável por nortear a realização das atividades de um professor, sendo 
imprescindível na sua carreira. Profissionais da área de educação que se comprometem a fazer o planejamento de suas aulas possuem mais chances de 
obter êxito no processo de aprendizagem, de modo que sejam evitadas aulas monótonas, desestimulantes e desorganizadas. Sendo assim, sobre o plano 
de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O plano de aula é a descrição do que vai ser desenvolvido em um dia letivo.
( ) No plano de aula, o professor deve detalhar as atividades a serem desenvolvidas pelos estudantes e também pelo professor.
( ) O plano de aula, também chamado de plano de curso, é um roteiro organizado das unidades didáticas a serem objetos de estudo de uma disciplina 
durante um ano ou semestre letivo.
( ) No plano de aula, o professor indica os recursos a serem utilizados durante a aula.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/. Acesso em: 12 set. 2018.
A V - V - F - V.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - V.
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Em todas as disciplinas, há uma grade curricular a seguir. Desta forma, o professor, ao selecionar os conteúdos a serem ensinados, deve, segundo Haydt 
(2001), basear-se em cinco critérios essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA que contém os critérios a serem considerados com relação aos conteúdos:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do estudante, carga horária semanal de aulas dadas,
facilidade ao corrigir provas.
B Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir provas.
C Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
D Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, originalidade.
Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma aula, várias aulas ou disciplinas. Nesses são expressas as 
expectativas do professor no decorrer das aulas com relação à aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos 
domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação aos domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
( ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
( ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
( ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - III - II.
C III - II - I.
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D I - II - III.
Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma ou mais aulas, para uma unidade ou até para uma disciplina. 
Os objetivos podem referir-se aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.( ) Refere-se às habilidades motoras ou operativas.
( ) Refere-se à memória, à razão e à inteligência, compreendendo desde informações e conhecimentos intelectuais até ideias e habilidades mentais de 
análise e síntese.
( ) Refere-se a atitudes, valores, interesses, apreciações.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B III – I – II.
C II – I – III.
D III – II – I.
Os métodos de ensino tratam-se de uma estratégia norteadora das ações e procedimentos adotados pelos professores e pelos alunos para alcançar seus 
objetivos com relação ao ensino e aprendizagem. Existem diferentes tipos de métodos de ensino, com características variadas, que atendem necessidades 
e expectativas diferentes. Diversos pesquisadores apresentam a classificação dos métodos de ensino. Com base na classificação de Libâneo (2008), sobre 
o método de trabalho em grupo, analise as sentenças a seguir:
I- A cooperação entre os participantes do grupo para a realização de determinada atividade é o objetivo principal desse método.
II- Os grupos são geralmente organizados de 10 a 20 integrantes, tendo preferência em compor o grupo com alunos com o mesmo nível de 
conhecimento.
III- O professor deve deixar claro aos alunos os objetivos da atividade e os passos que devem ser seguidos.
IV- Debate, Philips 66, tempestade mental e seminário são alguns exemplos de trabalhos em grupo que se utilizam em sala de aula.
V- É recomendado que cada grupo tenha um líder, indicado pela direção da escola. O líder deve garantir a participação de todos os membros do grupo.
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Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
B Apenas as sentenças II, IV e V estão corretas.
C Apenas as sentenças I, III, IV e V estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
O plano de aula é um documento no qual o professor faz um detalhamento do plano de ensino, elaborando uma situação didática para a aula. Segundo 
Libâneo, é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo 
em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos. Muitos são os modelos de planos de aula, mas quatro componentes são 
indispensáveis.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses quatro componentes para a elaboração do plano de aula:
A Objetivos de aprendizagem; desenvolvimento metodológico; habilidades; estratégias de ensino.
B Objetivos da disciplina; objetivos de aprendizagem; estratégias de ensino; avaliação.
C Objetivos da disciplina; referências bibliográficas; estratégias de ensino; avaliação.
D Unidade temática; habilidades; desenvolvimento metodológico; avaliação.
Os objetivos específicos são apresentados de forma mais detalha, as ações que se pretende alcançar estabelecem estreitas relações com as 
particularidades. Dessa maneira, os objetivos específicos podem ser definidos para uma ou mais aulas, para uma unidade ou até para uma disciplina. De 
acordo com Haydt (2001), a elaboração dos objetivos específicos ajuda o professor. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Indicar os procedimentos de ensino e selecionar as atividades e experiências de aprendizagem menos relevantes a serem vivenciadas pelos alunos, a 
fim de que possam adquirir as habilidades e relacionar os conhecimentos previstos em nossos objetivos como necessários somente para a continuação 
dos estudos.
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II- Definir o que e como avaliar. Objetivos definidos ajuda a delimitar os conteúdos que deverão ser alvo das avaliações e, também, escolher ou construir 
os instrumentos avaliativos mais adequados aos nossos objetivos.
III- Organizar os conteúdos a serem dominados, determinando os conhecimentos e conceitos a serem adquiridos e as habilidades a serem desenvolvidas.
IV- Estabelecer critérios que possam analisar o seu próprio trabalho.
V- Informar a secretaria da educação por meio de um artigo científico os propósitos de ensino.Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A As sentenças III, IV e V estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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