Crescimento e Desenvolvimento UniBF Atividade 1

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GEFL Crescimento e Desenvolvimento UniBF 
 
Avaliação l 
1. Na vida adulta, dividida em jovem (20-40 anos) e meia-idade (41-65 anos), existem grandes 
alterações no campo físico. Sendo assim, com base nos conceitos apresentados nesta Unidade 
de Aprendizagem, escolha a alternativa correta. 
As consequências da meia-idade sobre o desenvolvimento físico têm a mesma magnitude 
para homens e mulheres, ou seja, as alterações são pareadas entre os sexos. 
A perda da capacidade reprodutiva é similar entre homens e mulheres, tanto na magnitude 
como no período de vida. 
No adulto jovem, as esferas cognitivas e psicossociais são desprovidas do 
desenvolvimento físico, uma vez que o indivíduo tem maior consciência de seus atos e, com 
relativa independência financeira, não se preocupa com aspectos físicos e psicossociais. 
O declínio dos aspectos físicos do adulto de meia-idade são independentes do estilo de 
vida adotado na adolescência, a partir da ideia de que essas mudanças são transientes e não 
afetam o corpo em tão longo prazo. 
Os sistemas fisiológicos, tais como endócrino, sistema musculoesquelético, 
cardiorrespiratório e eficiência neural, entre outros, estão maximizados no adulto jovem, com 
leve declínio no início da meia-idade. 
2. Os aspectos psicossociais na vida adulta (jovem e de meia-idade) têm base nas relações mais 
consolidadas de amizade e na relação conjugal. Sabendo disso, analise as proposições a seguir. 
I. Um ponto-chave na vida adulta é a consciência de assumir o seu papel na sociedade a partir 
da vida profissional, conjugal e parental. II. O adulto jovem (20-40 anos) não desenvolve mais 
alterações de personalidade, pois elas já foram consolidadas na adolescência. III. O casamento 
e a escolha consciente da paternidade ganham importância nas relações psicossociais da vida 
adulta e contribuem para o desenvolvimento do adulto. Qual(is) está(ão) correta(s)? 
 
Apenas a I e a II. 
Apenas a I e a III. 
I, II e III. 
Apenas a II e a III. 
Apenas a I. 
3. A terceira idade apresenta alguns aspectos peculiares quanto ao desenvolvimento humano. 
Erick Erikson conceituou essa fase como um estágio de integridade versus desespero. Assinale 
a alternativa que melhor representa o conceito abordado por Erikson. 
A integridade ocorre de forma que o indivíduo idoso chegue à velhice com saúde, sem que 
nenhuma capacidade apresente regressão. O desespero se dá na busca incessante de 
atividades esportivas para a manutenção da saúde. 
A integridade se dá no sentido de perceber que a vida valeu a pena, e as ações do 
indivíduo contribuíram para o bem social devem prevalecer. O desespero nessa fase se dá 
pelos sentimentos de arrependimento por não alcançar seus objetivos de vida e pelo medo de 
morrer. 
A integridade diz respeito ao seguimento dos aspectos morais e éticos que regem a 
sociedade. O desespero sugere a não adaptação do indivíduo idoso aos novos pressupostos 
morais. 
A integridade ocorre pelo sentimento de que todas as dimensões humanas foram 
atingidas. O desespero ocorre quando há a regressão de capacidades funcionais, tornando as 
intervenções tentativas vãs. 
A integridade é o sentido atribuído pelo indivíduo idoso ao seu ofício, contribuindo para o 
desenvolvimento da sociedade. O desespero se materializa com a chegada da aposentadoria, 
quando toda a vida do idoso perde sentido. 
4. Sobre o treinamento de força em crianças e adolescentes, podemos afirmar 
Promove aumento nos níveis de força, devido, principalmente, a fatores neurais, mas 
também pode haver influência da hipertrofia em adolescentes. 
Suas adaptações não afetam o desempenho motor em atividades como os arremessos do 
basquetebol e handebol. 
É contraindicado para crianças antes do estirão de crescimento. 
Não é eficaz em promover aumentos de força em crianças e adolescentes, devido ao 
baixo nível de testosterona. 
É adequado apenas para adolescentes. 
5. A fase da adolescência é caracterizada, cognitivamente, pela fase de operações formais. 
Resumidamente, é a capacidade de pensar e entender as possibilidades, de formar hipóteses e 
aplicá-las à realidade. Baseado nesse conceito, assinale a alternativa CORRETA: 
Enquanto uma criança escolhe uma roupa para um determinado momento, ou ocasião 
real, o adolescente pensa sobre opções e possibilidades de roupas, e ainda imagina-se em 
situações diversas que podem vir a acontecer. Esse é um exemplo de operatório-concreto 
(criança) e operatório-formal (adolescente). 
Henri Wallon acreditava que, a partir da adolescência, o desenvolvimento cognitivo era 
independente das interações afetivas e psicossociais, uma vez que, nessa fase, a maturação 
biológica sobrepuja esses fatores (afetividade e psicossocial). 
Explicitamente, para Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo na fase de operações 
formais deve ser realizado apenas pelo professor, a partir da ideia que esse detém o conjunto 
de conceitos formais para a sua transmissão ao adolescente. 
É relativamente comum um adolescente desempenhar a fase operatório-formal com êxito 
sem um conjunto de operações concretas bem estabelecidas. 
Para os autores de teorias interacionistas, os adolescentes de décadas passadas, como 
em 1950, 1970 e 1990, por exemplo, tinham o mesmo aprendizado cognitivo que nos tempos 
atuais. 
6. O desempenho motor em atividades como corrida de fundo pode ser melhorado, 
especialmente, por meio de: 
treinamento de força, devido ao aumento da força máxima que esse tipo de treinamento 
promove. 
treinamento anaeróbico, em razão das melhorias enzimáticas que esse tipo de treinamento 
promove. 
treinamento aeróbico, em razão das melhorias cardiorrespiratórias que esse tipo de 
treinamento promove. 
treinamento de sprint, em razão do aumento da força rápida que esse tipo de treinamento 
promove. 
treinamento pliométrico, devido ao aumento da potência muscular que esse tipo de 
treinamento promove. 
7. Dentre os motivos pelos quais as crianças apresentam baixa tolerância ao exercício 
anaeróbico, quando comparadas a adultos, estão: 
maior produção de lactato e maiores estoques de glicogênio muscular. 
menor concentração e atividade das enzimas fosfofrutoquinase e lactato desidrogenase. 
alta disponibilidade de adrenalina, um importante bloqueador da rota glicolítica para 
produção de energia. 
menor atividade das enzimas oxidativas. 
menor percentual de fibras de contração lenta. 
8. Os diversos estudos produzidos no campo do desenvolvimento humano tiveram grande 
importância para as pesquisas atuais. De modo geral, podemos ressaltar características 
fundamentais do desenvolvimento humano que foram produzidas pelos primeiros teóricos e se 
sustentaram ao longo do tempo. Assinale a alternativa que apresenta uma característica do 
desenvolvimento humano. 
Os desenvolvimentos ocorrem de forma unidimensional, ou seja, os ganhos de capacidade 
em uma dimensão não geram efeitos em outras dimensões. 
O desenvolvimento humano é multidimensional, ou seja, ocorre nas dimensões cognitivas, 
motoras e afetivas, em que o desenvolvimento de uma de suas dimensões gera efeitos nas 
outras. 
O desenvolvimento humano sofre interferência apenas das histórias de vida dos sujeitos e 
nunca do contexto em que vivem. 
O desenvolvimento humano é unidirecional, ou seja, as capacidades adquiridas jamais 
apresentam declínios. 
O desenvolvimento humano ocorre de forma igual em todos os indivíduos, 
independentemente do contexto ou de sua história de vida. 
9. Os estágios do desenvolvimento motor são divididos em reflexos, rudimentares, 
fundamentais e especializados. Em qual estágio começam a ser realizados os movimentos 
especificamente voluntários? 
Reflexos. 
Especializados. 
Manipulativa. 
Fundamental. 
Rudimentar. 
10. O papel da escola, da família e dos grupos de amigos sobre os adolescentes é um tema 
recorrente nos debates da psicologia do desenvolvimento humano. Assim, assinale a alternativa 
CORRETA referentea esse tema: 
Embora o grupo de amigos tenha fundamental importância na adolescência, ele exerce 
pouca influência sobre o desenvolvimento cognitivo, sociocultural e físico dos adolescentes. 
A sensação de liberdade e a rebeldia natural do adolescente, apoiadas na força de 
pressão dos grupos de amigos, favorecem o uso de drogas ilícitas e, segundo Wallon, a 
afetividade da família pouco pode fazer sobre esse aspecto. 
O conflito natural e aceitável entre pais e adolescentes é baseado na diferença de visão 
entre eles. Esse conflito, baseado em questionamentos e arguições, é necessário para o 
amadurecimento dos adolescentes. 
O papel da escola é ensinar. Como os professores do ensino médio têm o conjunto de 
conhecimentos específicos das matérias curriculares, a escola é a grande responsável pelo 
desenvolvimento cognitivo, psicossocial e físico do adolescente. 
Grande parte dos professores trata os adolescentes como um “miniadulto”, o que é 
aceitável a partir do entendimento de que essa fase antecede a fase adulta.