treinamento aplicado aos esportes coletivos

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645463)
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Prova 72011066
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Mesquita (2005) apresenta os diferentes elementos que devem ser percebidos na avaliação do 
processo de ensino-aprendizagem, contextualizada no processo de treino. Entre eles está o momento 
ideal de avaliação que devemos respeitar.
 
MESQUITA, I. A pedagogia do treino: a formação em jogos desportivos colectivos. Lisboa: Livros 
Horizonte, 2005. (Adaptado).
 
Em relação ao momento da avaliação do processo de ensino-aprendizagem no treino, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
 ( ) No início de cada treino.( ) No início de cada bloco de trabalho.( ) Após a conclusão do treino.
( ) No final de cada jogo.( ) No inicio da temporada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V – F. 
B V – F – F – V – V.
C F – F – V – F – F. 
D V – V – F – F – V.
No voleibol, para cada fundamento do jogo existem elementos táticos que são perceptíveis e 
absolutamente treináveis. Estes elementos devem ser observados na aplicação da tática individual no 
voleibol. Em relação aos itens a serem observados pelo treinador em relação ao treinamento do 
bloqueio, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens a seguir:
 ( ) Características dos passadores (tendências e pistas).
( ) Opções de ataque de rede e de fundo de quadra.( ) Posição do levantador.
( ) Características do levantador (tendências e pistas).
( ) Movimentação do levantador (corrida de aproximação e posição do corpo).
( ) Tipos de passes efetuados (altura e distância da bola). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – F – F – V – V. 
B F – V – V – V – F – F. 
C F – F – F – F – F – F.
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D V – V – V – V – V – V.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Sociologia e Psicologia.
B Biologia e Sociologia.
C Filosofia e Antropologia.
D Psicologia e Pedagogia.
O modelo de simulação de Bompa (2005), reproduz ou imita em treinamento situações reais que são 
encontradas durante o jogo, com o objetivo de aprimorar o potencial da equipe.
 BOMPA, Tudor. Treinando atletas de desporto coletivo. São Paulo: Phorte, 2005. (Adaptado). 
Sobre os modelos de simulação propostos pelo autor, associe os modelos às suas definições: 
I. Simulação tática da equipe.II. Simulação da cooperação de dois ou mais jogadores.
III. Simulação das ações táticas individuais.IV. Simulação das habilidades técnicas.
V. Simulação das qualidades físicas.VI. Simulação dos sinais. 
( ) Usados durante a partida para combinar ou alterar uma jogada tática pré-determinada. Ex.: 
Símbolo utilizado pelo armador para combinar a jogada a ser utilizada em um ataque no basquetebol.
( ) Esquemas táticos considerando a relação entre os jogadores. Ex.: Jogada combinada de ataque a 
partir do escanteio no futebol.
( ) Considera aspectos táticos da equipe tanto para o ataque quanto para a defesa. Ex.: Sistema tático 
de recepção de saque nas seis posições do voleibol.
( ) Usadas pelos jogadores dentro de um determinado esquema e situação de jogo. Ex.: Passe por trás 
do corpo no handebol.
( ) Específicas da posição e das exigências da função do jogador dentro do modelo da equipe ou 
daqueles que tem grande liberdade para atuar na partida. Ex.: Escolha do tipo de saque no voleibol.
( ) Necessárias para aplicação tática ou técnica no jogo. Ex.: Salto de rebote no basquetebol. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A VI - II - I - IV - III - V.
B I – III – IV – V – II – VI. 
C V – VI – I – III – IV – II.
D II – I – VI – IV – V – III.
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As capacidades ou qualidades físicas são essenciais para a aptidão física, para o desenvolvimento 
motor e também para os esportes coletivos. Assim, podemos definir capacidades ou qualidades físicas 
como:
A Estão presentes em cada movimento e demandam uma habilidade ou um conjunto de
habilidades específicas.
B Requer movimento do corpo ou dos membros para atingir as metas determinadas.
C Conjunto de habilidades que interferem na escolha da elaboração da prática. 
D São características naturais em maior ou menor condição e que são aperfeiçoadas com o
treinamento. 
 Para que o iniciante tenha sucesso em alto rendimento, alguns pontos devem ser respeitados. Ehret, 
et al. (2002) descrevem que a evolução do jogador deve seguir uma sequência pedagógica para a 
iniciação esportiva.
 
EHRET, Arno. et al. Manual de Handebol. Treinamento de base para crianças e adolescentes. São 
Paulo: Phorte Editora. 2002. (Adaptado).
 Baseado nisso, ordene os itens que seguem de acordo com o ideal para a iniciação esportiva: 
I. Promoção do jogo livre e criativo.II. Introdução de várias modalidades esportivas.
III. Desenvolvimento das capacidades coordenativas.
IV. Oferta de um ensino-aprendizagem multidisciplinar e variado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III – IV. 
B IV – I – II – III.
C III – IV – I – II
D II – III – IV – I. 
 A inteligência tática tem grande importância não só em situações específicas do jogo, como também 
na evolução dos jogadores. De acordo com o Bunker e Thorpe (1986), existem seis etapas de 
aprendizado do currículo do jogo que envolvem aspectos cruciais na formação de atletas taticamente 
preparados.
 
BUNKER, B.; THORPE, R. Rethinking games teaching. University of Technology, Loughborough, 
1986. (Adaptado)
 
Assim, ordene a sequência correta das etapas sugeridas para o desenvolvimento da inteligência tática:
 I. Apreciação pelo Jogo.II. Tomada de Decisão.III. Habilidade Técnica.
IV. Consciência Tática.V. Performance.VI. Jogo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – VI – I – III – II – IV. 
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B III – I – II – V – IV – VI.
C I – II – IV – III – V – VI. 
D VI - I - IV - II - III - V.
 O planejamento do treino para equipes difere do planejamento individual, pois possui características 
próprias. Weineck (1999), descreve que o planejamento para equipes deve compreender vários 
aspectos.
 
WEINECK, J. Treinamento ideal. Tradução de Beatriz Maria Romano Carvalho. São Paulo: Manole, 
1999. (Adaptado).
 
Sobre os aspectos que compreendem um bom planejamento, assinale V para verdadeiro e F para falso 
nos itens que seguem:
 ( ) Informações sobre o grupo e período de treinamento.
( ) Apresentação dos objetivos apenas no final da periodização.
( ) Objetivos imediatos a serem controlados após um determinado número de sessões de treinos ou 
período de tempo.
( ) Informações sobre a periodização e o seu acompanhamento.
( ) Dificuldades da formação esportiva caracterizada pela intensidade do estímulo e processos de 
ensino-aprendizagem.
( ) Procedimentos de treino e seus programas, métodos e organização. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F – F – F – F.
B F – V – F – V – F – V.
C V – F – V – F – V – F.
D V - F - F - V - V - F. 
 Greco (1997) sugere que as fases e níveis de rendimento esportivo devem ser de acordo com a 
duração de cada fase, relação com a idade e frequência de treinamento do praticante. Sugere ainda 
que nas fases inicias a frequência de treinamento deve ser menor (2 a 3 vezes por semana) enquanto 
que nas fases mais aprimoradas a frequência chega a ser de 6 a 10 vezes por semana.
 
GRECO. J. P. Metodologia da iniciação tática aos jogos esportivos coletivos. In: GRECO, P.Jet al. 
Temas Atuais em Educação Física e Esportes 11. Belo Horizonte: Editora Health, 1997. 
(Adaptado).
 
Levando em consideração as sugestões do autor, qual seria a idade do praticante, a duração da fase e a 
frequência de treinos para a Fase de Aproximação/Integração? 
A Idade: 16 a 18 anos – Duração da Fase: 4 a 5 anos – Frequência semanal: 3 a 4 vezes
B Idade: 21 anos – Duração da Fase: 4 anos – Frequência semanal: 6 a 8 vezes 
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C Idade: 18 a 21 anos – Duração da Fase: 4 a 5 anos – Frequência semanal: 3 a 6 vezes 
D Idade: 14 a 16 anos – Duração da Fase: 2 a 4 anos – Frequência semanal: 3 a 4 vezes
Gonzalez (2004) expõe um sistema de classificação dos esportes, desenvolvido de acordo a interação 
ou não com o(s) companheiro(s) e a relação de oposição com o adversário.
 
GONZALEZ, Fernando J. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação, 
interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos táticos da ação. 
Efdeportes. Revista Digital, Buenos Aires, ano 10, n. 71, abril de 2004. Disponível em: 
<http://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm>. 
 Sobre as categorias de esportes, associe os itens a seguir: 
I. Esportes individuais em que não há interação com o oponente.
II. Esportes coletivos em que não há interação com o oponente. 
III. Esportes individuais em que há interação com o oponente.
IV. Esportes coletivos em que há interação com o oponente. 
( ) São atividades nas quais os sujeitos, colaborando com seus companheiros de equipe de forma 
combinada, se enfrentam diretamente com a equipe adversária, tentando em cada ato atingir os 
objetivos do jogo, evitando ao mesmo tempo que os adversários o façam. 
( ) São atividades motoras em que a atuação do sujeito não é condicionada diretamente pela 
necessidade de colaboração do colega nem pela ação direta do oponente. 
( ) São atividades que requerem a colaboração de dois ou mais atletas, mas que não implicam a 
interferência do adversário na atuação motora. 
( ) São aqueles em que os sujeitos se enfrentam diretamente, tentando em cada ato alcançar os 
objetivos do jogo evitando concomitantemente que o adversário o faça, porém sem a colaboração de 
um companheiro.
 
A IV- I – II – III.
B I – II – III – IV.
C II – III – IV – I.
D IV – III – II – I.
Bompa (2005) explica que as fases de aperfeiçoamento do treinamento técnico-tático dividem-se em 
3 partes principais.
 BOMPA. Tudor. Treinando atletas de desporto coletivo. São Paulo: Phorte, 2005. (Adaptado). 
Assim, associe os itens que seguem: I. Aperfeiçoamento dos elementos e componentes técnicos...
II. Aperfeiçoamento do sistema...III. Estabilização e adaptação do sistema... 
( ) onde se busca o refinamento progressivo destes em todos os fundamentos de jogo.
( ) inclui todas as habilidades, que deve buscar se aproximar ao máximo dos padrões da competição.
( ) para diferentes características de jogo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II.
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B I – II – III.
C III – I – II.
D II – I – III.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - V
B V - F - V
C V - V - F
D F - V - V
 Kröger (2006) explica que assim como aprender a gramática, os ensinamentos dos esportes devem 
seguir a sequência lógica: aprender o “ABC”, as primeiras palavras, para depois, de forma garantida, 
poder falar palavras mais complexas e então introduzir as “regras gramaticais”.
 
KROGER, Christian; ROTH, Klaus. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos. 
Rio de Janeiro: Phorte, 2006. (Adaptado).
 
Baseado nisso, sobre a aprendizagem esportiva em relação ao aprender da gramatica, sugerida pelo 
autor, ordene os itens que seguem:
 I. Competências táticas específicas.II. Habilidades e capacidades motoras.
III. Fundamentos e técnicas específicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – I – II.
B I – II – III. 
C II – III – I.
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D III – II – I.
Atualmente muitos países têm os programas de desenvolvimento de talentos em longo prazo, 
chamados de Treinamento em Longo Prazo (TLP) e que indica o uso da atividade apropriada de 
acordo com a idade, maturidade e a sua relação sobre a prática e competição.
 Em relação ao modelo de TLP, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
( ) O desenvolvimento característico de acordo com a idade;
( ) Não deve ir de encontro com as necessidades individuais;( ) Programação sazonal;
( ) O planejamento a curto prazo, periodização;( ) Processo progressivo;
( ) Desconhecer as principais fases;( ) Minimizar o potencial;
( ) Aumento da oportunidade de prática com qualidade do esporte; 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V – F – V – F – F – V. 
B V – V – F – F – V – F – F – F.
C F – F – V – V – F – F – V – V.
D F – V – F – V – F – V – V – F.
As capacidades físicas são características que possuímos naturalmente em maior ou menor grau e 
com o treinamento são aprimoradas. Tais capacidades são divididas em Metabólicas e 
Neuromusculares.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta as capacidades consideradas de caráter 
neuromuscular:
A Agilidade, Flexibilidade e Resistencia Anaeróbica Lática.
B Força, Equilíbrio, Agilidade, Ritmo, Velocidade, Coordenação. 
C Força, e Resistencia Aeróbica.
D Potencia Anaeróbica e Aeróbica. 
 Um jogador de alto nível esportivo, precisa ter o biótipo adequado, vários anos de prática, 
capacidade criativa, inteligência tática, etc. Porém, só isso não é necessário para atingir o alto nível. É 
preciso ter um bom treinador, apoio da família, além de aspectos sociais como interação, trabalho em 
grupo, entre outros.
 
Partindo disso, entende-se que o jogador completo deve ter a sua formação baseada na relação ideal 
de quatro competências, que são...
 Assinale a alternativa que completa a frase: 
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A Competências Sociais, Acadêmicas, Econômicas e Psicológicas.
B Competências Psicológicas, Técnicas, Táticas e Físicas. 
C Competências Físicas, Culturais, Escolares e Técnicas.
D Competências Psicológicas, Técnicas, Sociais e Físicas
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da 
qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem
convivemos.
B Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
C Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
D Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
 A gestão do tempo de treinamento é parte fundamental ao treinador, uma vez que determina a 
utilização ideal do tempo disponível na obtenção dos objetivos pretendidos. Algumas estratégias são 
sugeridas para o melhoraproveitamento do tempo de treino. Assim, associe os itens às suas 
estratégias:
 I. Aumentar o tempo útil de treino.II. Aumentar o tempo disponível para a prática.
III. Aumentar o tempo potencial de aprendizagem. ( ) Reduzir as interrupções.
( ) Disponibilizar o material de forma rápida e de fácil acesso.
( ) Formar grupos de aprendizagem de acordo com os objetivos e características dos exercícios. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença:
A II – I – III. 
B III – I – II.
C I – II – III. 
D I – III – II. 
 Durante o treino, o treinador deve promover uma condição ideal de aprendizagem para que a 
transferência do conhecimento ou a intenção de aprimoramento do treinador para o jogador aconteça. 
Mesquita (2005) propõe que o processo de ensino-aprendizagem nos esportes siga uma sequência de 
três fases de evolução progressiva de aprendizagem da técnica.
 
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MESQUITA, I. A pedagogia do treino: a formação em jogos desportivos colectivos. Lisboa: Livros 
Horizonte, 2005. (Adaptado).
 De acordo com a proposta do autor, associe os itens que seguem: I. 1ª. Fase.II. 2ª. Fase.
III. 3ª. Fase. ( ) O jogador adquire a compreensão e coordenação grossa do movimento.
( ) O jogador tem amplo domínio da técnica.
( ) O jogador aperfeiçoa o movimento com a coordenação fina do gesto. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença: 
A I – III – II.
B II – III – I.
C III – II – I. 
D III – II – I.
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige 
discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.
II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – III – I – IV.
B III – II – IV – I.
C IV – III – I – II.
D IV – III – II – I.
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