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Cola ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS
01 “A escolha entre um ou outro método em nosso país é decorrente das concepções teóricas em destaque em um determinado tempo histórico”.
RESPOSTA A Compreende a alfabetização como a sistematização de sons e grafias.
02 "A proposta de Ferreiro foi surpreendente: ela descobriu na sua pesquisa que as crianças passam por níveis conceituais diferentes e sequenciais ao aprender a escrever". 
RESPOSTA A É exemplo da escrita em nível silábico: bnc – para indicar a palavra boneca. 
03 "Face ao fracasso demonstrado na alfabetização das crianças brasileiras, a educação nacional entrou em choque com os métodos de alfabetização vigentes"
RESPOSTA A Métodos alfabetizadores e suas fragmentações e a dificuldade em ensinar a ler e a escrever. 
04 “A proposta do ato de educar (como forma de desenvolver a linguagem) pode e deve aparecer nas pequenas conversas”.
RESPOSTA B Linguagem oral e escrita. 
05 "As primeiras Cartilhas traziam o método sintético, principalmente a soletração e silabação. O ensino priorizava que, para aprender a ler, a criança deveria conhecer primeiro o nome a grafia de todas as letras, para depois juntar essas letras em sílabas e conhecer os sons [...]."
RESPOSTA E A decodificação.
06 “Linguagem é qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através de símbolos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais, etc”.
RESPOSTA B Placas de trânsito .
07 “A linguagem tem, pois, independente da forma que escolhemos, uma função comunicativa”.
RESPOSTA C A linguagem é qualquer meio capaz de veicular ideias ou sentimentos por meio dos signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros.
08 “O homem é um ser social e histórico. Transforma o meio e é por ele transformado. Estabelece relações com o mundo servindo-se de mediações presentes nele e no seu grupo sociocultural. Constrói sua individualidade a partir da interação com o outro
RESPOSTA E Interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. 
09 “É importante salientar que cada método de alfabetização se constrói com base em duas concepções: quanto ao que é linguagem e a forma como a criança aprende”.
RESPOSTA A São aqueles que iniciam o processo de alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história
10 "A ideia do 'como alfabetizo?' é essencial para a escolha do 'como alfabetizar', pois orienta a escolha das técnicas e das atividades [...] por isso precisa tanto ensinar os conhecimentos linguísticos necessários ao domínio dos processos de codificação e decodificação quanto desenvolver o processo de letramento
RESPOSTA C Apropriação do sistema de escrita.
R01"O Projeto Nacional de Intercâmbio de Experiências Educacionais (2007) propõe, ainda, ações que são específicas para a alfabetização em grupos heterogêneos [...] são boas alternativas metodológicas para que as crianças ultrapassem suas barreiras em direção a escrita e a leitura".
RESPOSTA B Mapear as diferentes formas de expressão de cada criança, levando em conta suas hipóteses sobre como se lê e como se escreve, garantir desafios individuais e em pequenos grupos e possibilitar que cada criança assuma diferentes papeis. 
02"Um boa atividade é também caracterizada pela adequação à sala de aula em questão, [...] adaptadas a cada realidade".
RESPOSTA D Crachá e listagem de alunos.
03 1. Nível pré-silábico
2. Nível silábico
3. Nível silábico Alfabético
4. Nível Alfabético
RESPOSTA C 2, 1, 4, 3
04 1. Alfabetização
2. Letramento
3. Contextualização
4. Analfabetismo funcional
5. Cultura
RESPOSTA C 1 – 2 – 5 – 4 – 3
05 "No nível pré-silábico, a escrita da criança não tem correspondência com o som. Ela registra garatujas [...]. Na sequência, registra símbolos e pseudoletras (traçado que reflete seu modo particular de escrever: bolinhas, risquinhos, etc.) misturados com letras e números".
RESPOSTA A Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o pensamento e as tentativas de escrita.
06 “Como discípula de Piaget, ao estudar as formas pelas quais as crianças constroem sua escrita, Ferreiro colocou como motor dessa aprendizagem o próprio sujeito, ativo e inteligente, conforme Piaget descreveu”.
RESPOSTA D A criança avança na alfabetização pela percepção do valor sonoro, o qual permite o acréscimo de letras para formação das palavras. 
07"Como propõe Soares (2009), a criança, quando na fase alfabética, precisa receber orientações direcionadas sobre as técnicas da escrita, dos sistemas convencionados usados para escrever, das regras, e temos nesse contexto uma grande contribuição da linguística".
RESPOSTA A É o ato de ensinar às crianças a relação entre a escrita e o som, sua decifração e regras ortográficas, tendo à mão trabalhos que explorem textos reais. 
08 “[...] a riqueza da diversidade pode ser um excelente recurso para o trabalho da alfabetização, mas o professor precisa saber explorá-la adequadamente”.
RESPOSTA D A criança já possui ideias, apenas precisa aprender a escrevê-las, não é um ser vazio, já percorreu um caminho e adquiriu suas experiências de vida.
09 “[...] O que se vê na maioria das escolas são classes heterogêneas, compostas por crianças com vivências diferentes, oriundas de famílias com diversas formações, em que as histórias e singularidades de cada um fazem a diferença”.
RESPOSTA B Toda criança é produtora de saberes e cultura. 
10 “A proposta do ato de educar (como forma de desenvolver a linguagem) pode e deve aparecer nas pequenas conversas”.
RESPOSTA B Linguagem oral e escrita. 
01 "O professor alfabetizador de uma classe de jovens e adultos precisa entender que esses alunos têm características especiais [...] e que também acumulam muitas responsabilidades profissionais e domésticas".
RESPOSTA D Importar-se com um conjunto de ações e aprendizagens, como o alfabeto, a relação entre sons e letras e as composições silábicas. 
02 "Um boa atividade é também caracterizada pela adequação à sala de aula em questão, [...] adaptadas a cada realidade".
RESPOSTA D Crachá e listagem de alunos.
03 “A escolha entre um ou outro método em nosso país é decorrente das concepções teóricas em destaque em um determinado tempo histórico”.
RESPOSTA A Compreende a alfabetização como a sistematização de sons e grafias.
04 "Emília Ferreiro não criou um método de alfabetização, como ouvimos muitas escolas erroneamente apregoarem, e sim, procurou observar como se realiza a construção da linguagem escrita na criança".
RESPOSTA A Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o pensamento e as tentativas de escrita. 
05 “A linguagem tem, pois, independente da forma que escolhemos, uma função comunicativa”.
RESPOSTA C A linguagem é qualquer meio capaz de veicular ideias ou sentimentos por meio dos signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros.
06 “Curiosamente, para aprender a falar, a criança não precisou de nenhuma sistematização da linguagem oral: bastou estar no meio de falantes para falar também”.
RESPOSTA C Linguística
07 “Oralizar o escrito é tarefa fundamental, assim como elaborar a linguagem oral para ser escrita”.
RESPOSTA A Jogos de raciocínio e leitura de história, solicitando que a criança reconte a história.
08 “[...] Tais materiais e ações que remetem à escrita (escrever uma lista de compras, procurar um número na lista telefônica, receber uma carta, deixar um recado escrito para alguém são informações a que tem acesso a criança que cresce em um ambiente alfabetizado e que remetem diretamente a um dos principais elementos do trabalho da alfabetização: a função social da leitura e escrita (Ferreiro, 1993)”.
RESPOSTA A A escola deve promover ações intencionais e competentes que favoreçam o processo de leitura e escrita com função social.
09 “A organização da educação no Brasil contempla dois grandes níveis: a educação básica e o ensino superior”.
RESPOSTA E Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
10 “A aprendizagem do sistema alfabético, isto é, das leis de codificação e decodificação, o que, embora não possa ser considerado como alfabetização propriamentedita, é uma parte importante do processo”.
RESOSTA D Crachá e listagem de alunos.
01 “O professor alfabetizador de uma classe de jovens e adultos precisa entender que esses alunos têm características especiais, [...] e que também acumulam muitas responsabilidades profissionais e domésticas."
RESPOSTA A O professor deve intencionalmente favorecer situações reais de comunicação que estimulem o desenvolvimento da linguagem oral.
02 “A ideia do 'para que alfabetizo?' é essencial para a escolha do 'como alfabetizar', pois, orienta a escolha de técnicas e das atividades. Alfabetizamos também para auxiliar crianças a desfrutarem de sua cidadania”.
RESPOSTA E Fazer a criança escrever e ler e, entender o que escreveu e leu e, elaborar atividades que favoreçam a reflexão, incentivando a socialização, levando-a à sistematização, e não à mecanização.
03 1. Crachá
2. Lista de alunos
RESPOSTA C 1 – 2 – 2 – 1
04 “É importante lembrar que, no Brasil, muitas crianças e jovens das camadas populares permanecem anos na escola sem se tornarem leitores, sem adquirir familiaridade com os processos de escrita ou mesmo sem aprender a resolver problemas simples de matemática”.
RESPOSTA A Professores não sabem lidar com diferentes culturas, hábitos e linguagens e têm dificuldades para ensinar crianças com pouco acesso a contextos e materiais escritos.
05 “Importante salientar que as crianças provenientes de lares com níveis baixos ou nulos de alfabetização não têm acesso à informação [...], cabendo à escola demonstrá-la por meio de ações intencionais e competentes”.
RESPOSTA B Oportunizar ações como escrever uma lista de compras e acesso a materiais escritos considerando a função social da leitura e escrita.
06 “Algumas das qualidades essenciais do educador de jovens e adultos são a capacidade de solidarizar-se com os educandos, a disposição de encarar dificuldades como desafios estimulantes, a confiança na capacidade de todos de aprender e ensinar”.
RESPOSTA E É preciso importar-se com um conjunto de ações e aprendizagens, como o alfabeto, a relação entre sons e letras e a diversas composições silábicas. 
07 “Se sabidamente, somos um país de pluralidade cultural, não parece ser aceitável que a escola tenha dificuldade em lidar com o que é tido como característica de nosso povo [...]”.
RESPOSTA D Temos diferentes culturas, valores, classes sociais, práticas, hábitos e linguagem.
08 “Curiosamente, para aprender a falar, a criança não precisou de nenhuma sistematização da linguagem oral: bastou estar no meio de falantes para falar também”.
RESPOSTA C Linguística.
09 “De acordo com a Associação Nacional de Dislexia (2010), aproximadamente aos seis anos, a criança [...] conta uma história de quatro ou cinco fatos e começa a ter noção de causa e efeito”.
RESPOSTA C Desenvolver ações pedagógicas que partam do conhecimento prévio que a criança já tem.
10 “Diz Cagliari (1991, p.34): 'a língua portuguesa, como qualquer outra língua, tem o certo e o errado somente em relação à sua estrutura. Com relação ao uso pelas comunidades falantes, não existe o certo e o errado linguisticamente, existe o diferente'”.
RESPOSTA D Possivelmente, crianças advindas de comunidades que não convivem com livros, leitura e escrita, poderão apresentar maiores dificuldades para alfabetizarem-se.
01 “Oralizar o escrito é tarefa fundamental, assim como elaborar a linguagem oral para ser escrita”.
RESPOSTA A Jogos de raciocínio e leitura de história, solicitando que a criança reconte a história.
02 “[...] a criança que está no início da sua escolaridade no ensino fundamental já é capaz de falar com desembaraço e precisão em diversas situações, pois, desde aproximadamente um ano, começa a entender a linguagem que é usada para falar com ela [...]”.
RESPOSTA E Sabe o significado e usa corretamente as palavras: “hoje”, “ontem” e “amanhã”.